论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段的班级管理工作中，教师可以通过培养学生，对于中华民族传统文化的认识，形成特色的班级文化，教师还要鼓励学生，通过参与传统文化活动，在班级内形成一种崇尚传统的氛围，以此为创建特色班级文化，提供新思路、新方法。本文旨在对于小学创建特色班级文化探索——以本土龙舟文化的影响为例，提出自己的看法。
关键词：传统美德;班级文化;龙舟文化
在当前的班级管理工作中，通过传统文化活动，打造班级特色文化的教学模式，正在受到越来越多教育工作者的认同。借助传统文化活动，一方面，对于增进学生之间的友好交流，将会起到很大的作用;另一方面，也将会为帮助学生，养成良好的美德，形成刻苦钻研、勤于思考等优良品质打好基础。借助这样的特色班级文化，才能够使学生，在日常生活中，规范自身的言行，时刻谨记，自身应当遵守的行为与道德规范要求。
一、借助传统文化，打造特色班级文化的内涵
当前对于青少年道德修养的培养，已经逐渐提上了各中小学的教学日程，在社会高速发展的同时，对于青少年的道德修养也提出了更高的要求，青少年作为祖国未来的栋梁，只有具备了良好的道德修养，才是一切培养的基础。
班级，作为学生在日常学习活动中，所处时间最长的环境，班级文化与班级氛围，也将在很大程度上影响到，学生在学习过程中的行为养成，以及生活、价值观念。倘若班级文化，不利于学生的学习，就算学生不随波逐流，也将会在恶劣的学习环境中，学习成绩受到影响，但是如果班级文化，是积极向上、拼搏进取，这样无论是对于，学习基础相对较弱，还是对于学习能力较强的同学，在学习方面都会有一个正向的帮助。
为了在班集体中，形成正向、积极的班级文化，我通过在班级活动中，融入对于本土龙舟传统文化的介绍，从而培养学生理解和具备相关的传统美德，这样，也将为更好的进行班级管理，提高班级整体的学习、纪律水平打好基础。因此，要借助传统文化，创建特色的班级文化，就需要班主任，为设计出更加高效、更加个性化的班级管理教学方案而努力。
二、通过弘扬龙舟文化，打造特色班级文化的措施
1.利用互联网向学生全面具体的介绍，龙舟文化所弘扬的美德
互联网所能提供的有关介绍传统美德的视频、音频资料，都将能够帮助学生理解，具备美德对于一个人的重要性。因此，我利用互联网，向学生全面具体的介绍龙舟文化所弘扬的美德，极大程度地帮助学生，了解龙舟文化，为学生掌握其中的传统美德内涵，提供极大的便利。
例如，利用我镇每年都举办龙舟比赛，这个传统习俗的优势，作为班主任便可以在每年的龙舟文化节期间，组织学生积极观看龙舟比赛的现场转播，这样既方便于，让学生更加直观的了解到，在龙舟比赛中，所有队员团结共进、齐心协力的团结精神，使学生在今后的班级活动中，能够更有凝聚力、更加团结的完成各项班级活动。通过观看视频资料的方式，要比在传统教学过程中，单纯依靠教师讲解的方式，更加生动、更加形象地帮助学生，切实了解，在班级活动中团结合作的重要性。
2.通过情景剧的方式，让学生更好的体会龙舟文化的由来
对于小学阶段的学生而言，让其充分理解源远流长的传统文化，有一定的困难。因此，我及时的调整教学方法，为了能够使学生更好、更充分的理解龙舟文化的由来，我采用了更加形象生动的教学方式，让学生感受龙舟文化背后的内涵。其中通过表演情景剧的方式，让学生扮演情景剧中的人物，使学生更加深刻的体会，龙舟文化的由来，以及其背后的内涵。
例如，龙舟的由来，传说是在贤臣屈原投江之后，当地人纷纷划船前去救援，后因无果，当地人为了纪念屈原，便在船上画出了龙的条纹，以驱散湖中的鱼，避免它们吃掉屈原的身体，后人便将这种船称为龙舟。为了增强学生在班级活动中的参与感，我安排学生进行一场生动活泼的情景剧表演，在剧中着重突出，屈原宁死不屈、为国为民的高尚情怀。通过这种生动形象的表演形式，不仅加深了学生对于龙舟文化的记忆，也使学生对于龙舟文化的精神，有着更深层次的感受。
3.借助龙舟文化体现的精神，让学生开展集体活动
培养班级文化，绝不能仅仅停留在口头上，为提高学生之间的交流与团结合作的能力，我經常组织学生，开展相应的手工活动或绘画活动，让学生制作一些有关龙舟的小制作、画一些有关龙舟的绘画。在学生集体活动的过程中，要鼓励学生，进行积极的互动交流和充分的合作。只有这样，才能够更好的帮助学生，感受龙舟文化所体现的团结合作精神。
三、通过弘扬龙舟文化，打造特色班级文化的反思
在如今社会高速发展的同时，也需要中小学教育工作者，对于打造班级文化的工作，加大重视。良好的班级文化，将会在班级中，形成积极向上、努力学习、崇尚美德的班级氛围，不仅将促进班级整体学习氛围的提高，也会为学生的道德培养，起到潜移默化的作用。
以我自身的教学经验为例，在将本土龙舟文化，融入到五年级的班级教学管理后，我所带的班级，通过对于龙舟文化“团结协助，拼搏向上”精神的积极吸收。在这个学期，无论是在班风、学风上，都有了很大的进步，班级面貌也变得更加团结向上，积极进取。其中5年级14班，更是在校园足球比赛中，取得了男子组第一、女子组第二的优异成绩。
因此，通过传统文化打造特色班级文化，就应当是当前中小学教育工作者，在班级管理工作中的新思路、新方法，以及在今后班级管理工作中，所应当注重的重点。
四、结语
打造特色班级文化，是在新课程标准改革下，对于中小学班级管理工作改革的一次实践。在教学过程中，通过传统文化，打造特色班级文化，帮助学生养成严于律己、刻苦学习的品质。不仅会对学生今后的学习与工作，起到极大的帮助，也将会为学生进入社会以后，在社会中继续传播积极向上的正能量，将中华民族传统美德传播到更远的地方，打下基础。
参考文献
[1]李建恒.浅谈如何在日常班级教学中对学生进行道德培养[J].攀枝花学院学报，2017（s1）：73-74.
[2]刘颜，李艺.德育教学精准化，打造特色班级文化的策略例谈[J].广西教育，2017（40）：49-52.
[3]李巧. 通过传统文化提高学生道德修养，改变班级管理面貌 [J].小学班主任工作，2016（6）.
[4]江净帆.走向综合：特色班级文化培养的现状和未来[M].重庆：重庆出版社， 2015：63.
[5]周晔仁.小学特色班级文化探索的实践方法 [J].教师教育研究， 2018， 30 （4） ：18-23.
关键词：传统美德;班级文化;龙舟文化
在当前的班级管理工作中，通过传统文化活动，打造班级特色文化的教学模式，正在受到越来越多教育工作者的认同。借助传统文化活动，一方面，对于增进学生之间的友好交流，将会起到很大的作用;另一方面，也将会为帮助学生，养成良好的美德，形成刻苦钻研、勤于思考等优良品质打好基础。借助这样的特色班级文化，才能够使学生，在日常生活中，规范自身的言行，时刻谨记，自身应当遵守的行为与道德规范要求。
一、借助传统文化，打造特色班级文化的内涵
当前对于青少年道德修养的培养，已经逐渐提上了各中小学的教学日程，在社会高速发展的同时，对于青少年的道德修养也提出了更高的要求，青少年作为祖国未来的栋梁，只有具备了良好的道德修养，才是一切培养的基础。
班级，作为学生在日常学习活动中，所处时间最长的环境，班级文化与班级氛围，也将在很大程度上影响到，学生在学习过程中的行为养成，以及生活、价值观念。倘若班级文化，不利于学生的学习，就算学生不随波逐流，也将会在恶劣的学习环境中，学习成绩受到影响，但是如果班级文化，是积极向上、拼搏进取，这样无论是对于，学习基础相对较弱，还是对于学习能力较强的同学，在学习方面都会有一个正向的帮助。
为了在班集体中，形成正向、积极的班级文化，我通过在班级活动中，融入对于本土龙舟传统文化的介绍，从而培养学生理解和具备相关的传统美德，这样，也将为更好的进行班级管理，提高班级整体的学习、纪律水平打好基础。因此，要借助传统文化，创建特色的班级文化，就需要班主任，为设计出更加高效、更加个性化的班级管理教学方案而努力。
二、通过弘扬龙舟文化，打造特色班级文化的措施
1.利用互联网向学生全面具体的介绍，龙舟文化所弘扬的美德
互联网所能提供的有关介绍传统美德的视频、音频资料，都将能够帮助学生理解，具备美德对于一个人的重要性。因此，我利用互联网，向学生全面具体的介绍龙舟文化所弘扬的美德，极大程度地帮助学生，了解龙舟文化，为学生掌握其中的传统美德内涵，提供极大的便利。
例如，利用我镇每年都举办龙舟比赛，这个传统习俗的优势，作为班主任便可以在每年的龙舟文化节期间，组织学生积极观看龙舟比赛的现场转播，这样既方便于，让学生更加直观的了解到，在龙舟比赛中，所有队员团结共进、齐心协力的团结精神，使学生在今后的班级活动中，能够更有凝聚力、更加团结的完成各项班级活动。通过观看视频资料的方式，要比在传统教学过程中，单纯依靠教师讲解的方式，更加生动、更加形象地帮助学生，切实了解，在班级活动中团结合作的重要性。
2.通过情景剧的方式，让学生更好的体会龙舟文化的由来
对于小学阶段的学生而言，让其充分理解源远流长的传统文化，有一定的困难。因此，我及时的调整教学方法，为了能够使学生更好、更充分的理解龙舟文化的由来，我采用了更加形象生动的教学方式，让学生感受龙舟文化背后的内涵。其中通过表演情景剧的方式，让学生扮演情景剧中的人物，使学生更加深刻的体会，龙舟文化的由来，以及其背后的内涵。
例如，龙舟的由来，传说是在贤臣屈原投江之后，当地人纷纷划船前去救援，后因无果，当地人为了纪念屈原，便在船上画出了龙的条纹，以驱散湖中的鱼，避免它们吃掉屈原的身体，后人便将这种船称为龙舟。为了增强学生在班级活动中的参与感，我安排学生进行一场生动活泼的情景剧表演，在剧中着重突出，屈原宁死不屈、为国为民的高尚情怀。通过这种生动形象的表演形式，不仅加深了学生对于龙舟文化的记忆，也使学生对于龙舟文化的精神，有着更深层次的感受。
3.借助龙舟文化体现的精神，让学生开展集体活动
培养班级文化，绝不能仅仅停留在口头上，为提高学生之间的交流与团结合作的能力，我經常组织学生，开展相应的手工活动或绘画活动，让学生制作一些有关龙舟的小制作、画一些有关龙舟的绘画。在学生集体活动的过程中，要鼓励学生，进行积极的互动交流和充分的合作。只有这样，才能够更好的帮助学生，感受龙舟文化所体现的团结合作精神。
三、通过弘扬龙舟文化，打造特色班级文化的反思
在如今社会高速发展的同时，也需要中小学教育工作者，对于打造班级文化的工作，加大重视。良好的班级文化，将会在班级中，形成积极向上、努力学习、崇尚美德的班级氛围，不仅将促进班级整体学习氛围的提高，也会为学生的道德培养，起到潜移默化的作用。
以我自身的教学经验为例，在将本土龙舟文化，融入到五年级的班级教学管理后，我所带的班级，通过对于龙舟文化“团结协助，拼搏向上”精神的积极吸收。在这个学期，无论是在班风、学风上，都有了很大的进步，班级面貌也变得更加团结向上，积极进取。其中5年级14班，更是在校园足球比赛中，取得了男子组第一、女子组第二的优异成绩。
因此，通过传统文化打造特色班级文化，就应当是当前中小学教育工作者，在班级管理工作中的新思路、新方法，以及在今后班级管理工作中，所应当注重的重点。
四、结语
打造特色班级文化，是在新课程标准改革下，对于中小学班级管理工作改革的一次实践。在教学过程中，通过传统文化，打造特色班级文化，帮助学生养成严于律己、刻苦学习的品质。不仅会对学生今后的学习与工作，起到极大的帮助，也将会为学生进入社会以后，在社会中继续传播积极向上的正能量，将中华民族传统美德传播到更远的地方，打下基础。
参考文献
[1]李建恒.浅谈如何在日常班级教学中对学生进行道德培养[J].攀枝花学院学报，2017（s1）：73-74.
[2]刘颜，李艺.德育教学精准化，打造特色班级文化的策略例谈[J].广西教育，2017（40）：49-52.
[3]李巧. 通过传统文化提高学生道德修养，改变班级管理面貌 [J].小学班主任工作，2016（6）.
[4]江净帆.走向综合：特色班级文化培养的现状和未来[M].重庆：重庆出版社， 2015：63.
[5]周晔仁.小学特色班级文化探索的实践方法 [J].教师教育研究， 2018， 30 （4） ：18-23.