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摘要：在小学阶段，课堂是学生获得知识、资源的主要基地，课堂上的教学效果对于学生的影响很大。通过观察发现，实际语文教学效果并不是很理想，教师讲得头头是道，学生们神态游离的局面仍然存在，这样的尴尬的课堂氛围严重影响着教学质量的提升，也严重违背了新课程改革中唤醒学生主体意识的要求。本文立足实际，就怎样在小学语文教学中营造更加积极的课堂氛围的相关策略进行研究与探讨。当然要想实现有实效的小学语文教学，就要注重课堂教学氛围的营造。
关键词：小学语文; 语文教学;课堂氛围
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-098
随着我国基础教育新课程改革的不断推进和深入，以往课堂上重视教师授课，强调课堂纪律的理念不断弱化。怎样更多引导学生真正参与课堂活动中，如何营造积极的课堂氛围从而激发学生们的思维活动，培养学生的学习兴趣，提高教学效率成为教育界关注的热点和研究的重点。
1.营造积极课堂氛围的重大意义
所谓课堂氛围是指学生们在课堂上所表现出的一种公共情绪或者状态，是影响教师在课堂上教学质量的重要因素。在小学语文教学中，营造积极、生动、活泼的课堂氛围一方面可以促进拉近学生与教师之间的关系，让老师更好的与学生进行多方面的沟通，及时了解学生的学习上的进步与困难，进行有针对性的教学调整，提高教学质量;另一方面，在积极的课堂氛围中，学生可以在比较轻松、愉快的状态下去学习，更好的开拓思维，提高学习主动性，获得更好的学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，营造积极的课堂氛围具有重要且深远的意义。
2.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略
2.1保持良好的教学姿态
在教育教学活动中，小学教师对学生的影响非常大，即是学生的引导者也是积极课堂氛围的营造者，因此教师需要时刻保持良好的教学姿态，用自己积极的态度和情绪去感染、熏陶学生们的学习积极性和主动性，营造出一种激情、生动、活泼的课堂氛围，提高教学质量。
首先，良好教学姿态要求教师要精神上爽朗、昂扬，穿着上干净得体、舒适整洁，课堂用语文明得体、准确无误。其次，良好教学姿态要求教师要课堂内外关注学生们的情绪，保持谦虚、和蔼的态度与学生交流、相处，让学生深深体会到教师的温暖和关爱。再者，积极鼓励孩子回答问题，对于错误地回答强调鼓励，杜绝批评，用鼓励的方式燃起学生学习的热情，让学生产生一种由内而外的自信，并相互传播，营造出一种积极的课堂氛围。
2.2以学生为主体展开教学
在小学教育教学活动过程中，以教师为中心的传统教学观念应当受到严重摒弃，教师们一定要严格把握学生才是教育教学活动中主要实施对象，是教学活动中的主体。教师必须以学生对课堂知识的接受程度作为教学的关注点，以学生为中心进行教学，充分发挥学生在教学中的主体作用，积极提高学生们的课堂参与程度，尊重学生之间的差异性，进而更好地激发学生在课堂上的学习热情，营造积极良好的课堂氛围。
2.3课前5分钟能力训练
语文课堂教学中发现由于小学生固有的年龄和心理特征，学生群体正式全身心投入一节课堂中的速度有快有慢，对整个课堂氛围有较大影响。为了更好更迅速地吸引学生们的注意力，让更多的学生能够更快地进入到正式语文课堂教学活动中，教师可以开展“课前5分钟能力训练”这样的课前活动。该活动，要求教师提前通知学生进行分组准备工作，借助讲故事、猜谜语、你问我答、情景演绎、趣事讲解等多重方式进行竞赛比分，更快更迅速地吸引学生注意力，调动学生们学习的积极性，为正式课堂营造良好氛围做准备。
2.4创新教育教学方法
小学阶段的学生年龄小、好奇心强，教师在语文教学中可以尝试创新多重教育教学方法，营造良好课堂氛围。
（1）实践教学法。一般来说，小学生都喜欢尝试一些新鲜的事情。小学语文教师在教学中要利用好小学生的这一特点，创造、运用好各种实践活动，让学生在实际实践活动中更多更好地掌握语文知识。
（2）游戏教学法。小学生生性活泼好动，现在很多线上教育都是通过将知识巧妙融入到小游戏中，让孩子能够更快、更主动去学习知识。同样，小学语文教师可以将这种教学方法引入到线下正式语文课堂上，采用游戏教学法，寓教于乐，通过游戏活动让学生在学中玩、玩中学。例如将某一篇古诗或者课文演绎成歌曲，让同学们在课堂上大声的唱，还可以请有關老师设计一些简单的舞蹈动作，让孩子们边唱边跳，营造出生动、积极的课堂氛围，提高学生们自主学习的积极性和主动性。
（3）多媒体教学法。信息技术的发展也为教育行业注入了新鲜的血液。现阶段，在课堂上教师可以利用的教学道具逐渐变得丰富起来，也使得语文课堂变得更加生动有趣。具体来说，多媒体设备的应用已经成为课堂上的教学常态，并且利用此方法能够有效将课堂上抽象的、难理解的知识点变得具象化，提升学生的学习效率。举例来说，“迷人的张家界”这篇课文主要讲述的便是张家界的风光，仅凭书上的图片并不能够给予学生身临其境的感觉。所以，为了提升学生的视觉感受，教师可以在课前搜集张家界景色的照片、视频，然后在课堂上为学生进行展示，促使学生在进行文章阅读时更容易与作者产生共鸣。
（4）设计课堂悬念。一部精彩的电视剧告诉我们每一集结束之后一定要设下情节悬念，这样才能促使观看者有兴趣和热情继续等待下一集电视的开播，语文课堂教育一样可以采用这种方法，教师可以适时地在课堂上或者课程结束时设计一些比较有悬念的教学情境，让学生产生追求谜底的欲望，更加积极地去分析问题、解决问题、积极讨论学习，营造积极、活跃课堂气氛。
3结论
语文课堂教学过程中课堂氛围积极与否对课堂效率和质量具有很大影响，积极的课堂氛围可以提高学生学习主动性和参与度，促进教学质量的提升，反之则会限制学生的积极主动性，降低教学知识的传播力度和学生们的接受程度。因此，在小学语文教学活动中，教师一定要关注课堂氛围通过游戏教学、多媒体教学等多种策略去营造积极的课堂氛围，为更好地提升小学语文的教学质量创造优秀的基础和条件。
参考文献
[1]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019（6）.
[2]顾英英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].考试周刊，2017（96）.
[3] 冷木草.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学咨询，2020（7）：202.
[4] 齐娟.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学资讯，2020（18）：197-198
关键词：小学语文; 语文教学;课堂氛围
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-098
随着我国基础教育新课程改革的不断推进和深入，以往课堂上重视教师授课，强调课堂纪律的理念不断弱化。怎样更多引导学生真正参与课堂活动中，如何营造积极的课堂氛围从而激发学生们的思维活动，培养学生的学习兴趣，提高教学效率成为教育界关注的热点和研究的重点。
1.营造积极课堂氛围的重大意义
所谓课堂氛围是指学生们在课堂上所表现出的一种公共情绪或者状态，是影响教师在课堂上教学质量的重要因素。在小学语文教学中，营造积极、生动、活泼的课堂氛围一方面可以促进拉近学生与教师之间的关系，让老师更好的与学生进行多方面的沟通，及时了解学生的学习上的进步与困难，进行有针对性的教学调整，提高教学质量;另一方面，在积极的课堂氛围中，学生可以在比较轻松、愉快的状态下去学习，更好的开拓思维，提高学习主动性，获得更好的学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，营造积极的课堂氛围具有重要且深远的意义。
2.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略
2.1保持良好的教学姿态
在教育教学活动中，小学教师对学生的影响非常大，即是学生的引导者也是积极课堂氛围的营造者，因此教师需要时刻保持良好的教学姿态，用自己积极的态度和情绪去感染、熏陶学生们的学习积极性和主动性，营造出一种激情、生动、活泼的课堂氛围，提高教学质量。
首先，良好教学姿态要求教师要精神上爽朗、昂扬，穿着上干净得体、舒适整洁，课堂用语文明得体、准确无误。其次，良好教学姿态要求教师要课堂内外关注学生们的情绪，保持谦虚、和蔼的态度与学生交流、相处，让学生深深体会到教师的温暖和关爱。再者，积极鼓励孩子回答问题，对于错误地回答强调鼓励，杜绝批评，用鼓励的方式燃起学生学习的热情，让学生产生一种由内而外的自信，并相互传播，营造出一种积极的课堂氛围。
2.2以学生为主体展开教学
在小学教育教学活动过程中，以教师为中心的传统教学观念应当受到严重摒弃，教师们一定要严格把握学生才是教育教学活动中主要实施对象，是教学活动中的主体。教师必须以学生对课堂知识的接受程度作为教学的关注点，以学生为中心进行教学，充分发挥学生在教学中的主体作用，积极提高学生们的课堂参与程度，尊重学生之间的差异性，进而更好地激发学生在课堂上的学习热情，营造积极良好的课堂氛围。
2.3课前5分钟能力训练
语文课堂教学中发现由于小学生固有的年龄和心理特征，学生群体正式全身心投入一节课堂中的速度有快有慢，对整个课堂氛围有较大影响。为了更好更迅速地吸引学生们的注意力，让更多的学生能够更快地进入到正式语文课堂教学活动中，教师可以开展“课前5分钟能力训练”这样的课前活动。该活动，要求教师提前通知学生进行分组准备工作，借助讲故事、猜谜语、你问我答、情景演绎、趣事讲解等多重方式进行竞赛比分，更快更迅速地吸引学生注意力，调动学生们学习的积极性，为正式课堂营造良好氛围做准备。
2.4创新教育教学方法
小学阶段的学生年龄小、好奇心强，教师在语文教学中可以尝试创新多重教育教学方法，营造良好课堂氛围。
（1）实践教学法。一般来说，小学生都喜欢尝试一些新鲜的事情。小学语文教师在教学中要利用好小学生的这一特点，创造、运用好各种实践活动，让学生在实际实践活动中更多更好地掌握语文知识。
（2）游戏教学法。小学生生性活泼好动，现在很多线上教育都是通过将知识巧妙融入到小游戏中，让孩子能够更快、更主动去学习知识。同样，小学语文教师可以将这种教学方法引入到线下正式语文课堂上，采用游戏教学法，寓教于乐，通过游戏活动让学生在学中玩、玩中学。例如将某一篇古诗或者课文演绎成歌曲，让同学们在课堂上大声的唱，还可以请有關老师设计一些简单的舞蹈动作，让孩子们边唱边跳，营造出生动、积极的课堂氛围，提高学生们自主学习的积极性和主动性。
（3）多媒体教学法。信息技术的发展也为教育行业注入了新鲜的血液。现阶段，在课堂上教师可以利用的教学道具逐渐变得丰富起来，也使得语文课堂变得更加生动有趣。具体来说，多媒体设备的应用已经成为课堂上的教学常态，并且利用此方法能够有效将课堂上抽象的、难理解的知识点变得具象化，提升学生的学习效率。举例来说，“迷人的张家界”这篇课文主要讲述的便是张家界的风光，仅凭书上的图片并不能够给予学生身临其境的感觉。所以，为了提升学生的视觉感受，教师可以在课前搜集张家界景色的照片、视频，然后在课堂上为学生进行展示，促使学生在进行文章阅读时更容易与作者产生共鸣。
（4）设计课堂悬念。一部精彩的电视剧告诉我们每一集结束之后一定要设下情节悬念，这样才能促使观看者有兴趣和热情继续等待下一集电视的开播，语文课堂教育一样可以采用这种方法，教师可以适时地在课堂上或者课程结束时设计一些比较有悬念的教学情境，让学生产生追求谜底的欲望，更加积极地去分析问题、解决问题、积极讨论学习，营造积极、活跃课堂气氛。
3结论
语文课堂教学过程中课堂氛围积极与否对课堂效率和质量具有很大影响，积极的课堂氛围可以提高学生学习主动性和参与度，促进教学质量的提升，反之则会限制学生的积极主动性，降低教学知识的传播力度和学生们的接受程度。因此，在小学语文教学活动中，教师一定要关注课堂氛围通过游戏教学、多媒体教学等多种策略去营造积极的课堂氛围，为更好地提升小学语文的教学质量创造优秀的基础和条件。
参考文献
[1]杨桂齐.小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略[J].中华辞赋，2019（6）.
[2]顾英英.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].考试周刊，2017（96）.
[3] 冷木草.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学咨询，2020（7）：202.
[4] 齐娟.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学资讯，2020（18）：197-198