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在课堂教学中经常出现这样的情景,学生不能够顺利地将观察到的实验现象转化成证据形成对问题的解释。学生顺利地将观察到的实验现象转化成证据形成对问题的解释,并建立起了科学概念,但是在应用科学概念解决问题时,一脸茫然,不知所错。本文针对这两种现象产生的原因进行分析并提出解决的主要方法。
注重思维活动 提高教学实效性
【摘 要】
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在课堂教学中经常出现这样的情景,学生不能够顺利地将观察到的实验现象转化成证据形成对问题的解释。学生顺利地将观察到的实验现象转化成证据形成对问题的解释,并建立起了科
【机 构】
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北京市平谷区山东庄中心小学
【出 处】
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启迪
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《遵循概念定义方式,提升小学生习得科学概念的有效性研究》的阶段性成果课题编号:CDDB19322
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