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【摘要】高中时期是人生中最重要的转折点，部分高中生为了实现自己的人生目标，顺利步入大学校门，会选择学习艺术类的相关课程。因此，针对艺术特长生，他们的文化课水平相较于其他学生会有些许的落后。而且，高中艺术生学习文化课的时间有限，对英语课程的学习兴趣也较低，这也导致了艺术特长生的英语成绩不理想。本文旨在通过分析高中艺术生的学习情况，为提高艺术特长生的英语成绩提出对策。
【关键词】高中;艺术特长生;英语成绩
普通高中艺术特长生是一个特殊群体，他们不仅要学习高中的文化课程，而且要兼顾专业技能的学习。因此，他们对于文化课程的学习缺乏足够的重视程度，同时受到多方面条件的影响和制约，导致艺术特长生的英语成绩效果较差。大部分艺术特长生认为英语的难度较高，不能学习和掌握，且他们对英语的学习兴趣也较低。另外，艺术特长生的大部分时间都用来学习专业课程，从而导致他们文化课的水平与其他学生之间存在着明显的差距。这不仅导致艺术特长生丧失了对英语课程的兴趣，而且会严重影响艺术特长生的高考成绩。
一、艺术特长生的学习情况
第一，缺乏足够的学习兴趣。从当前的学习情况来看，大部分的艺术特长生英语成绩都较低。导致这一现象的原因有多方面因素，但是最重要的一点是大部分艺术特长生缺乏对英语课程的兴趣。对于艺术特长生来说，他们的时间是有限的。他们将大部分的时间都主要放在了艺术特长的学习中，从而在一定程度上忽视了文化课程的学习。而且这种现象已经变得越来越严重，导致了艺术特长生的英语成绩普遍较低。同时，高中英语课程仍然采用传统的教学模式，以高中英语课本为基础。但是对于艺术特长生来说，他们的英语基础不扎实，并没有丰富的知识储备量作保障，这就导致艺术特长生在英语课程的学习过程中无法准确掌握基本知识，英语成绩偏低。随着新课改的逐步推进和深入，相关教师必须做好艺术特长生的思想引导工作，要求学生在发展专业技能的同时，兼顾好文化课程，争取做到全面发展。
第二，缺乏学习动机。兴趣是最好的老师，要想切实有效地提高艺术特长生的英语成绩，首先要激发艺术特长生主动学习英语课程的欲望。充分激发艺术特长生主动学习英语的兴趣和积极性，可以让他们充分意識到学习英语课程的重要性，同时也能够深层次地挖掘学生学习英语课程的潜力。艺术特长生个性较为活泼，且具有丰富的想象力，他们对于新鲜事物很敏感。因此，英语教师应该结合艺术特长生所表现的心理特点和个性化特征，设计极具有感染力的教学活动，有效引导学生高效学习，树立艺术特长生对英文课程的自信心。
第三，尚未建立科学的考试机制。考试是一种公平公正的评价方式，同时也是相关科目教师展示近期教学成果的方式。因此，要开展具有意义的测试，从而充分发挥考试指导教学的作用，让教师能够获取学生近期的学习情况。这样，教师就能够针对学生所表现出来的问题，有序、有规划地开展后期的教学工作。因此，构建公正、合理、科学的考试制度是十分有必要的。
二、导致艺术特长生缺乏英语学习兴趣的原因
第一，对英语课程缺乏兴趣。从大部分艺术特长生的学习效果分析来看，许多学生由于英语基础较差，所以未对英语课程形成浓厚的学习兴趣。这就导致艺术特长生觉得英语课程的学习十分枯燥无聊，无论教师在具体的教学过程中设计如何丰富多彩、形式多样的教学活动，仍然不能充分激发艺术特长生的学习兴趣。这就无法获得良好的学习效果，导致艺术特长生的英语成绩普遍较差。
第二，没有正确的学习方法。许多艺术特长生没有形成良好的学习习惯。同时，在具体的教学过程当中，教师仍然采用传统的教学模式。教师是知识的传递者，学生是被灌输的对象。再加上艺术特长生没有形成良好的学习习惯，他们对英语课程的学习兴趣较低。因此，在教学过程中，有的学生甚至在课堂上不听教师讲课，只是自己看教学参考书，还有的学生无法充分集中注意力。这些原因都会导致无法获取良好的教学效果。学生在课堂上不能集中注意力听课，在课后也无法独立完成教师所布置的作业。一旦遇到问题，学生往往采取放任自流的态度，长期以往，导致艺术特长生学习英语课程的难度越来越大。
三、提高艺术特长生英语成绩的策略
第一，培养学生的学习兴趣。要想切实有效地提高艺术特长生的英语成绩，首先就需要充分激发学生学习英语课程的兴趣。这就需要相关教师要根据艺术特长生的心理特征和个性化特点，采取形式多样的教学方法。例如，可以帮助学生营造和谐浓厚的学习氛围来感染学生，进而充分激发学生学习英语课程的欲望。高中阶段是学生步入人生的重要转折点，学生各方面条件都逐步成熟，尤其是艺术特长生，对新事物十分敏感，且拥有善于创新的能力。因此，这就需要教师学习新型的教育理念，并辅之以多媒体手段，教学设计生动活泼的教学活动和形式，充分激发学生学习英语课程的兴趣，将艺术特长生的吸引力传入课堂。除此之外，艺术特长生的学习时间有限，而任务量又大，教师要合理安排教学时间和教学活动，尽可能采取让学生容易理解的方式，帮助他们学习英语基础知识，最大限度提高学生学习应用课程的兴趣，帮助学生树立良好的学习态度。
第二，培养和谐的师生关系，帮助学生树立自信心。英语教师在具体的教学过程中，要平等看待所有学生，通过建立和谐的师生关系，帮助学生树立英文课程的自信心。特别是针对于学习成绩较差的学生，教师更要给予极高的关注度，仔细分析和聆听艺术特长生内心的真实想法，并定期与学生进行交流。在开展具体的教学过程当中，要采取多种手段，不断鼓励学生踊跃回答问题，帮助学生提高学习的兴趣和自信心。除此之外，如果学生在课后的学习过程当中遇到困难，教师要及时帮助学生解决问题。同时，教师也应该立足于自身建设，通过不断完善自身的教学模式，针对艺术生的特点，设计出符合学生心理状态的教学模式。
第三，开展教学活动，提高学生的综合素质。在英语课程的具体教学过程当中，教师要避免出现死气沉沉的课堂氛围，要通过使用生动形象、有趣的教学语言，充分激发学生学习英语课程的兴趣，并不断鼓励学生踊跃发言，真实地表达自己内心的想法。因此，这就需要教师在课后也要不断学习新型的教学理念和教学方法，充实自己，才能够在后续的教学过程当中有强大的知识储备量做补充。在当前新课改的新型理念的引导下，英语教师应该改变传统的教学模式，通过使用肢体语言等，向学生展示所需要学习的重点词汇，帮助学生更好地理解文章。教师应在具体的教学过程当中，通过不断展现个人的魅力，使学生能够充分集中注意力，全神贯注地跟随教师的脚步，完成课程学习。
综上所述，随着社会的不断发展与进步，一个人要想更好地展现自己，必须要拥有一定的英语水平。因此，英语教师应该做好学生学习路上的指明灯，充分激发学生学习英文课程的兴趣，帮助学生树立自信心，从而使艺术特长生能够全身心地投入到英语课程的学习中，提高学生英语水平。
参考文献：
[1]刘文婷.浅谈艺术生英语教学中学习意志力的培养[J].艺术科技，2015， 28（6）： 297.
[2]朱元元.高中艺术生英语学习兴趣的有效培养路径探讨[J].课程教育研究，2017（51）.
【关键词】高中;艺术特长生;英语成绩
普通高中艺术特长生是一个特殊群体，他们不仅要学习高中的文化课程，而且要兼顾专业技能的学习。因此，他们对于文化课程的学习缺乏足够的重视程度，同时受到多方面条件的影响和制约，导致艺术特长生的英语成绩效果较差。大部分艺术特长生认为英语的难度较高，不能学习和掌握，且他们对英语的学习兴趣也较低。另外，艺术特长生的大部分时间都用来学习专业课程，从而导致他们文化课的水平与其他学生之间存在着明显的差距。这不仅导致艺术特长生丧失了对英语课程的兴趣，而且会严重影响艺术特长生的高考成绩。
一、艺术特长生的学习情况
第一，缺乏足够的学习兴趣。从当前的学习情况来看，大部分的艺术特长生英语成绩都较低。导致这一现象的原因有多方面因素，但是最重要的一点是大部分艺术特长生缺乏对英语课程的兴趣。对于艺术特长生来说，他们的时间是有限的。他们将大部分的时间都主要放在了艺术特长的学习中，从而在一定程度上忽视了文化课程的学习。而且这种现象已经变得越来越严重，导致了艺术特长生的英语成绩普遍较低。同时，高中英语课程仍然采用传统的教学模式，以高中英语课本为基础。但是对于艺术特长生来说，他们的英语基础不扎实，并没有丰富的知识储备量作保障，这就导致艺术特长生在英语课程的学习过程中无法准确掌握基本知识，英语成绩偏低。随着新课改的逐步推进和深入，相关教师必须做好艺术特长生的思想引导工作，要求学生在发展专业技能的同时，兼顾好文化课程，争取做到全面发展。
第二，缺乏学习动机。兴趣是最好的老师，要想切实有效地提高艺术特长生的英语成绩，首先要激发艺术特长生主动学习英语课程的欲望。充分激发艺术特长生主动学习英语的兴趣和积极性，可以让他们充分意識到学习英语课程的重要性，同时也能够深层次地挖掘学生学习英语课程的潜力。艺术特长生个性较为活泼，且具有丰富的想象力，他们对于新鲜事物很敏感。因此，英语教师应该结合艺术特长生所表现的心理特点和个性化特征，设计极具有感染力的教学活动，有效引导学生高效学习，树立艺术特长生对英文课程的自信心。
第三，尚未建立科学的考试机制。考试是一种公平公正的评价方式，同时也是相关科目教师展示近期教学成果的方式。因此，要开展具有意义的测试，从而充分发挥考试指导教学的作用，让教师能够获取学生近期的学习情况。这样，教师就能够针对学生所表现出来的问题，有序、有规划地开展后期的教学工作。因此，构建公正、合理、科学的考试制度是十分有必要的。
二、导致艺术特长生缺乏英语学习兴趣的原因
第一，对英语课程缺乏兴趣。从大部分艺术特长生的学习效果分析来看，许多学生由于英语基础较差，所以未对英语课程形成浓厚的学习兴趣。这就导致艺术特长生觉得英语课程的学习十分枯燥无聊，无论教师在具体的教学过程中设计如何丰富多彩、形式多样的教学活动，仍然不能充分激发艺术特长生的学习兴趣。这就无法获得良好的学习效果，导致艺术特长生的英语成绩普遍较差。
第二，没有正确的学习方法。许多艺术特长生没有形成良好的学习习惯。同时，在具体的教学过程当中，教师仍然采用传统的教学模式。教师是知识的传递者，学生是被灌输的对象。再加上艺术特长生没有形成良好的学习习惯，他们对英语课程的学习兴趣较低。因此，在教学过程中，有的学生甚至在课堂上不听教师讲课，只是自己看教学参考书，还有的学生无法充分集中注意力。这些原因都会导致无法获取良好的教学效果。学生在课堂上不能集中注意力听课，在课后也无法独立完成教师所布置的作业。一旦遇到问题，学生往往采取放任自流的态度，长期以往，导致艺术特长生学习英语课程的难度越来越大。
三、提高艺术特长生英语成绩的策略
第一，培养学生的学习兴趣。要想切实有效地提高艺术特长生的英语成绩，首先就需要充分激发学生学习英语课程的兴趣。这就需要相关教师要根据艺术特长生的心理特征和个性化特点，采取形式多样的教学方法。例如，可以帮助学生营造和谐浓厚的学习氛围来感染学生，进而充分激发学生学习英语课程的欲望。高中阶段是学生步入人生的重要转折点，学生各方面条件都逐步成熟，尤其是艺术特长生，对新事物十分敏感，且拥有善于创新的能力。因此，这就需要教师学习新型的教育理念，并辅之以多媒体手段，教学设计生动活泼的教学活动和形式，充分激发学生学习英语课程的兴趣，将艺术特长生的吸引力传入课堂。除此之外，艺术特长生的学习时间有限，而任务量又大，教师要合理安排教学时间和教学活动，尽可能采取让学生容易理解的方式，帮助他们学习英语基础知识，最大限度提高学生学习应用课程的兴趣，帮助学生树立良好的学习态度。
第二，培养和谐的师生关系，帮助学生树立自信心。英语教师在具体的教学过程中，要平等看待所有学生，通过建立和谐的师生关系，帮助学生树立英文课程的自信心。特别是针对于学习成绩较差的学生，教师更要给予极高的关注度，仔细分析和聆听艺术特长生内心的真实想法，并定期与学生进行交流。在开展具体的教学过程当中，要采取多种手段，不断鼓励学生踊跃回答问题，帮助学生提高学习的兴趣和自信心。除此之外，如果学生在课后的学习过程当中遇到困难，教师要及时帮助学生解决问题。同时，教师也应该立足于自身建设，通过不断完善自身的教学模式，针对艺术生的特点，设计出符合学生心理状态的教学模式。
第三，开展教学活动，提高学生的综合素质。在英语课程的具体教学过程当中，教师要避免出现死气沉沉的课堂氛围，要通过使用生动形象、有趣的教学语言，充分激发学生学习英语课程的兴趣，并不断鼓励学生踊跃发言，真实地表达自己内心的想法。因此，这就需要教师在课后也要不断学习新型的教学理念和教学方法，充实自己，才能够在后续的教学过程当中有强大的知识储备量做补充。在当前新课改的新型理念的引导下，英语教师应该改变传统的教学模式，通过使用肢体语言等，向学生展示所需要学习的重点词汇，帮助学生更好地理解文章。教师应在具体的教学过程当中，通过不断展现个人的魅力，使学生能够充分集中注意力，全神贯注地跟随教师的脚步，完成课程学习。
综上所述，随着社会的不断发展与进步，一个人要想更好地展现自己，必须要拥有一定的英语水平。因此，英语教师应该做好学生学习路上的指明灯，充分激发学生学习英文课程的兴趣，帮助学生树立自信心，从而使艺术特长生能够全身心地投入到英语课程的学习中，提高学生英语水平。
参考文献：
[1]刘文婷.浅谈艺术生英语教学中学习意志力的培养[J].艺术科技，2015， 28（6）： 297.
[2]朱元元.高中艺术生英语学习兴趣的有效培养路径探讨[J].课程教育研究，2017（51）.