【摘 要】
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摘要：隨着新课改政策的有效落实，教育领域涌现出了许多新型教学理念与方法，情境式教学法便是其中之一。情境式教学法不仅能转变传统课堂的枯燥性，还能有效弥补传统教学存在的不足。通过在初中语文教学中巧用情境式教学法，能够在激发学生学习积极性的同时，促进教学效果的提高。基于此，本文针对情境式教学法在初中语文课堂教学的重要性进行研究，并提出教学途径，以期为初中语文教师提供借鉴。关键词：教学效果;情境式教学法;途径;初中语文前言：情境式教学法是指教师合理利用形象创设相应情境，将情感活动与认知活动有机结合的一种新型教学模
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摘要：隨着新课改政策的有效落实，教育领域涌现出了许多新型教学理念与方法，情境式教学法便是其中之一。情境式教学法不仅能转变传统课堂的枯燥性，还能有效弥补传统教学存在的不足。通过在初中语文教学中巧用情境式教学法，能够在激发学生学习积极性的同时，促进教学效果的提高。基于此，本文针对情境式教学法在初中语文课堂教学的重要性进行研究，并提出教学途径，以期为初中语文教师提供借鉴。
关键词：教学效果;情境式教学法;途径;初中语文
前言：情境式教学法是指教师合理利用形象创设相应情境，将情感活动与认知活动有机结合的一种新型教学模式。初中语文作为提高学生人文素养、强化学生沟通交流能力的主要学科，是推动素质教育落实的重要途径之一。然而，由于传统初中语文课堂教学模式较为单一、枯燥，不利于调动学生学习热情，导致学生语文素养无法得到较好培养。对此，初中语文教师可合理运用情境式教学法开展课堂教学，充分激发学生学习动力及积极性，促进语文课堂教学效果的提升。
一、情境式教学法在初中语文教学的重要性
在初中语文课堂教学过程中应用情境式教学法，既能充分发挥学生想象力，也能为其营造良好的学习氛围与环境。首先，传统初中语文课堂多数存在教学理念落后、不重视学生课堂主体地位等问题，导致学生语文素养与沟通能力难以得以有效提高。而通过采取情境式教学法能够解决当前课堂教学存在的问题，调动学生学习动力，使其在语文课堂教学中发挥自身想象力，以此更好的理解语文教学内容。其次，在初中语文教学中，若教师一味运用填鸭式、灌输式开展教学，不仅无法提高学生语文学习水平，还会导致课堂气氛过于严肃、沉闷，不利于提升教学效果。对此，教师可应用情境式教学法，依据教学内容为学生构建轻松的学习情境，让师生之间进行互动交流，强化学生沟通能力的同时，也有助于培养学生良好的语文学习习惯，促进其综合素养得以提升[1]。
二、巧用情境式教学法促进初中语文教学效果的途径
（一）创设实践情境
在初中语文课堂教学过程中，为提高语文教学效果，教师应巧用情境式教学法，创设实践性教学情境，充分激发学生学习动力及积极性，达到学生语文素养与沟通能力提升的目的。首先，初中语文课堂教学内容十分丰富，通过有效创设实践情境，能将理论教学与实践活动有机结合。因此，语文教师可利用实物引导学生发挥自身想象力，尊重学生课堂主体性，加深学生语文学习印象的同时，促使学生学习效率的提高。例如，在教学《猫》与《动物笑谈》类文章时，为使学生能对教学内容有着更加直观的认知，教师可尝试将温顺的小动物带入课堂，让学生通过实际观看了解文章所讲解的内容，真正体会到语文学科的乐趣与魅力。如此一来，既能使初中语文课堂不再沉闷，也有助于培养学生保护动物的意义。其次，为充分发挥学生课堂主体性，初中语文教师还可依据教学内容，给学生创设角色扮演情境，强化学生主体创造能力及语言表达能力，使其在活动过程中能深入理解并掌握语文教学内容，促使语文教学质量得以提高。例如，在讲解《皇帝的新装》一课时，语文教师可先将小学生分为各个小组，以小组为单位要求学生依据教材内容撰写情景剧剧本，随后让小组自由进行角色分工，在学生排练准备完成后，组织小组逐一表演。如此一来，学生在编写情景剧本时，能对文章内容进行深入分析与了解，并通过角色扮演激发自身参与课堂的兴趣，提升学生学习效率的同时，也有利于开拓学生思维能力，促进其语文学习水平的提高。
（二）创设趣味情境
在初中语文课堂教学过程中，语文教师可通过借助多媒体技术为学生创设趣味性教学情境，有效丰富课堂教学内容，营造生动、和谐的教学氛围，激发学生探究心理，鼓励学生主动参与课堂学习，促使学生形成良好的语文核心素养。目前，多媒体技术已然在教育领域得到了广泛应用，在初中语文教学中引入多媒体技术创设课堂情境，能将原本文字形式的语文理论知识转变为视频、图片等形式，直观呈现给学生，有效转化学生学习思维。因此，初中语文教师应积极利用多媒体技术开展情境式教学法，以多媒体启发学生学习思维，进而提高学生课堂学习积极性及学习效率。例如，在讲解《紫藤萝瀑布》一课时，由于初中生在生活经历与年龄的限制下，难以在朗读课文时体会文章思想情感。对此，语文教师可借助多媒体技术，为学生播放紫藤萝美景或不同种类的美景视频，使学生能在观看鸟语花香的视频中，熏陶自身情操，这时语文教师还可给学生播放教学内容的范读视频，以新颖性的教学情境吸引学生注意力，帮助学生理解并掌握文章思想情感，促进学生语文素养的提升。此外，初中语文课堂教学巧用情境式教学，不仅能充分满足学生多元化的学习需求，还能切实提高课堂教学实效性。因此，初中语文教师应及时明确语文课堂存在的不足，合理应用多种途径开展情境教学工作，转变传统教学的枯燥性，以趣味性语文情境激发学生学习动力，提升语文教学效率的同时，为学生今后发展奠定良好基础[2]。
综上所述，在初中语文课堂教学中巧用情境式教学法，能提高学生学习兴趣，促进教学效果的有效提升。因此，初中语文教师应在教育改革的背景下，采取科学合理的方式在课堂中引入情境式教学法，充分调动学生学习热情，创设实践性与趣味性的教学情景，以此达到完善学生语文素养的目的。
参考文献：
[1] 常越. 关于巧用情境式教学法促进初中语文教学[J]. 课外语文（下），2020（2）：39-40.
[2] 吴晶晶，肖雪. 巧用情境式教学法促进初中语文教学[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：702-703.
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