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摘要：众所周知，人的思维能力主要是在幼儿阶段培养和发展起来的。可见，幼儿阶段是教师和家长加强幼儿思维能力锻炼的最关键时期。本文通过分析幼儿思维能力发展的重要性，试图探讨出促进幼儿思维能力发展的有效的方法与对策，以期为幼儿教师在实践教学中提供一些切实可行的经验。
关键词：幼儿；思维能力；发展；方法与对策
【中图分类号】G610
幼儿时期的教育是人一生中最初的教育阶段，也是非常重要的阶段。幼儿的很多能力都是在这个阶段得到启发和培养的，幼儿的思维能力更是如此。如何在幼儿阶段培养和发展幼儿的思维能力成为了众多幼儿教师所急需解决的问题。
一、培养和发展幼儿思维能力的重要性
幼儿阶段，是人一生中思维能力发展最迅速的时期。一个人的思维能力的高低，决定着他今后在事业上的成就，决定着他能否游刃有余的解决生活中所出现的各种难题。据一项调查研究显示，人在4岁之前的思维能力发展程度是人一生中总的思维能力发展的50%，而4岁到8岁期间达到了30%。可见，人的思维能力的发展主要是在幼儿阶段培养和锻炼起来的。针对幼儿这样的思维特点，作为幼儿的家长和教师一定要重视在这一阶段对于幼儿思维能力的培养与发展。幼儿教师可以选取一些幼儿感兴趣的内容和形式，在具体的活动中加强对于幼儿思维能力方面的训练，培养幼儿分析问题、解决问题的能力，进而提高幼儿整体的思维能力。
二、促进幼儿思维能力发展的有效对策
（一）启发式提问是促进幼儿思维能力发展的重要基础。
通常来讲，幼儿的好奇心极强，想要获取知识的欲望非常强烈。作为幼儿的家长和教师，一定要尊重幼儿的好奇心，尊重幼儿在这一时期的思维特点，注意倾听幼儿所提出的问题，并且要鼓励幼儿多提问、敢疑问，在启发中合理的引导幼儿做出积极的思考。另外，幼儿教师在实际的课堂教学中，可以采用讨论的形式调动幼儿的思维活跃程度。在讨论的过程中，教师要多加注意观察幼儿的反应，了解幼儿实际的思维活动过程。通过对于幼儿间讨论的观察，调整原有的教学方式，制定出针对幼儿实际思维特点的教学内容和形式，以期更好的发展幼儿的思维能力。值得一提的是，幼儿好奇心重是一方面，而相应的另一方面则是幼儿要求获得答案。幼儿达到了求答的阶段，证明了幼儿的思维能力进一步加强了。无论是幼儿的教师，还是幼儿的家长，对于幼儿提出的问题，不要简单的给出问题的答案，要善于利用这种开展争论的机会，和幼儿一起对问题进行进一步的探究，锻炼幼儿的思维能力。通过启发式提问、讨论和求答这个过程式的锻炼，能够使得幼儿的思维能力逐步加强。
（二）游戏的学习形式是促进幼儿思维能力发展的有效手段。
幼儿在这一时期，最喜欢的活动就是游戏，幼儿教师要清楚的认识到这一点，把能够促进幼儿思维能力发展的教学内容融入到具体的游戏活动中来。比如说，在锻炼幼儿思维灵活性的迷宫游戏中，幼儿教师可以设置一些难易程度不同的迷宫模型作为游戏的辅助材料。通过观察幼儿所选择迷宫的路径，幼儿教师就能够得知不同幼儿的思维能力有所不同。思维能力较强的幼儿往往选择了多条路径的迷宫，思维能力较弱的幼儿则选择了单一路径的迷宫。这样，幼儿教师就可以针对幼儿不同的思维能力发展程度制定不同的教学方案。可见，通过游戏形式的锻炼途径，幼儿的思维能力得到了培养与锻炼。这是因为游戏的方式能够为幼儿创设出一个具体的场景，幼儿在实际的空间内去思考，并且去寻找解决问题的不同办法，这样就促进了幼儿思维能力的发展。另外，游戏形式这种宽松的学习环境，有助于培养起幼儿乐于思考、勤于思考、善于动手的习惯，为思维能力的发展打下了良好的基础。
（三）数学学科的学习是促进幼儿思维能力发展的重要活动。
数学学科具有逻辑性和思维性的特点，学习数学对于幼儿思维能力的发展有着重要的促进作用。幼儿生活的环境周围充满着各种各样形形色色的物体，每一个物体的形状和大小都各不相同。可以说，幼儿每天都生活在一个数学的环境中，时刻感知着数学。幼儿先是能够比较出各个物体的大小关系，分清事物的多与少，进而体认到各个物体在空间上的关系。可见，幼儿的思维能力不断的发展起来。虽然，幼儿的日常生活中时刻蕴含着许多数学方面的知识，但是这些数学现象是自发的、偶然的，幼儿不能通过思维能力完全过滤这些零散的知识，自身也无法把这些知识进行整合。针对这样的现实状况，就要求幼儿教师要有意识、有目的地对幼儿进行启发式的教育，帮助幼儿分析身边的数学知识，系统的学习身边的数学知识，进而发展幼儿的思维能力。
（四）语言训练是促进幼儿思维能力发展的有力工具。
据调查显示，语言表达能力较强的幼儿，其思维能力也普遍较高。这是因为：幼儿在进行语言表达的过程中，首先需要把自己的所见所想的素材进行整理，然后通过逻辑思维能力进行语言的组织，最后再与同伴们进行交流与沟通。整个语言表达的过程，锻炼了幼儿收集信息的能力、整合信息的能力、概括能力以及逻辑分析的能力。总的来说，语言训练促进了幼儿思维能力的发展。作为幼儿教师，要认识到语言训练对于幼儿思维能力发展的重要作用，在具体的实际教学中加大对于幼儿语言方面的训练。对于不善言谈的幼儿来说，幼儿教师要多给予幼儿鼓励，为幼儿创造宽松的环境，让幼儿敢于说、乐于说。同时，幼儿教师还要帮助他们纠正发音，不断增加幼儿的词汇量，使得幼儿在语言表达上能够更加富于条理，表达的逻辑性更加强，进而提高幼儿的思维能力。
三、结语
综上所述，对于幼儿思维能力的培养和发展是需要一个长时间的过程，是需要在多方面、多角度加强幼儿思维能力的培养的。不仅需要幼儿教师在课堂教学中着重培养，而且还需要幼儿家长在日常的生活中加强对于幼儿思维能力的锻炼。作为幼儿教师，一定要明确幼儿思维能力发展的重要性，在教学实践中不断的地探索出能够促进幼儿思维能力发展的有效方法和对策，使得幼儿的思维能力得到最大程度的发展。
参考文献：
[1]王玲凤.促进婴幼儿思维能力发展的方法初探[J].湖州师专学报，2013（06）.
[2]王晓辉.有效促进幼儿思维能力发展的数学活动内容[J].天津市教科院学报，2009（06）.
关键词：幼儿；思维能力；发展；方法与对策
【中图分类号】G610
幼儿时期的教育是人一生中最初的教育阶段，也是非常重要的阶段。幼儿的很多能力都是在这个阶段得到启发和培养的，幼儿的思维能力更是如此。如何在幼儿阶段培养和发展幼儿的思维能力成为了众多幼儿教师所急需解决的问题。
一、培养和发展幼儿思维能力的重要性
幼儿阶段，是人一生中思维能力发展最迅速的时期。一个人的思维能力的高低，决定着他今后在事业上的成就，决定着他能否游刃有余的解决生活中所出现的各种难题。据一项调查研究显示，人在4岁之前的思维能力发展程度是人一生中总的思维能力发展的50%，而4岁到8岁期间达到了30%。可见，人的思维能力的发展主要是在幼儿阶段培养和锻炼起来的。针对幼儿这样的思维特点，作为幼儿的家长和教师一定要重视在这一阶段对于幼儿思维能力的培养与发展。幼儿教师可以选取一些幼儿感兴趣的内容和形式，在具体的活动中加强对于幼儿思维能力方面的训练，培养幼儿分析问题、解决问题的能力，进而提高幼儿整体的思维能力。
二、促进幼儿思维能力发展的有效对策
（一）启发式提问是促进幼儿思维能力发展的重要基础。
通常来讲，幼儿的好奇心极强，想要获取知识的欲望非常强烈。作为幼儿的家长和教师，一定要尊重幼儿的好奇心，尊重幼儿在这一时期的思维特点，注意倾听幼儿所提出的问题，并且要鼓励幼儿多提问、敢疑问，在启发中合理的引导幼儿做出积极的思考。另外，幼儿教师在实际的课堂教学中，可以采用讨论的形式调动幼儿的思维活跃程度。在讨论的过程中，教师要多加注意观察幼儿的反应，了解幼儿实际的思维活动过程。通过对于幼儿间讨论的观察，调整原有的教学方式，制定出针对幼儿实际思维特点的教学内容和形式，以期更好的发展幼儿的思维能力。值得一提的是，幼儿好奇心重是一方面，而相应的另一方面则是幼儿要求获得答案。幼儿达到了求答的阶段，证明了幼儿的思维能力进一步加强了。无论是幼儿的教师，还是幼儿的家长，对于幼儿提出的问题，不要简单的给出问题的答案，要善于利用这种开展争论的机会，和幼儿一起对问题进行进一步的探究，锻炼幼儿的思维能力。通过启发式提问、讨论和求答这个过程式的锻炼，能够使得幼儿的思维能力逐步加强。
（二）游戏的学习形式是促进幼儿思维能力发展的有效手段。
幼儿在这一时期，最喜欢的活动就是游戏，幼儿教师要清楚的认识到这一点，把能够促进幼儿思维能力发展的教学内容融入到具体的游戏活动中来。比如说，在锻炼幼儿思维灵活性的迷宫游戏中，幼儿教师可以设置一些难易程度不同的迷宫模型作为游戏的辅助材料。通过观察幼儿所选择迷宫的路径，幼儿教师就能够得知不同幼儿的思维能力有所不同。思维能力较强的幼儿往往选择了多条路径的迷宫，思维能力较弱的幼儿则选择了单一路径的迷宫。这样，幼儿教师就可以针对幼儿不同的思维能力发展程度制定不同的教学方案。可见，通过游戏形式的锻炼途径，幼儿的思维能力得到了培养与锻炼。这是因为游戏的方式能够为幼儿创设出一个具体的场景，幼儿在实际的空间内去思考，并且去寻找解决问题的不同办法，这样就促进了幼儿思维能力的发展。另外，游戏形式这种宽松的学习环境，有助于培养起幼儿乐于思考、勤于思考、善于动手的习惯，为思维能力的发展打下了良好的基础。
（三）数学学科的学习是促进幼儿思维能力发展的重要活动。
数学学科具有逻辑性和思维性的特点，学习数学对于幼儿思维能力的发展有着重要的促进作用。幼儿生活的环境周围充满着各种各样形形色色的物体，每一个物体的形状和大小都各不相同。可以说，幼儿每天都生活在一个数学的环境中，时刻感知着数学。幼儿先是能够比较出各个物体的大小关系，分清事物的多与少，进而体认到各个物体在空间上的关系。可见，幼儿的思维能力不断的发展起来。虽然，幼儿的日常生活中时刻蕴含着许多数学方面的知识，但是这些数学现象是自发的、偶然的，幼儿不能通过思维能力完全过滤这些零散的知识，自身也无法把这些知识进行整合。针对这样的现实状况，就要求幼儿教师要有意识、有目的地对幼儿进行启发式的教育，帮助幼儿分析身边的数学知识，系统的学习身边的数学知识，进而发展幼儿的思维能力。
（四）语言训练是促进幼儿思维能力发展的有力工具。
据调查显示，语言表达能力较强的幼儿，其思维能力也普遍较高。这是因为：幼儿在进行语言表达的过程中，首先需要把自己的所见所想的素材进行整理，然后通过逻辑思维能力进行语言的组织，最后再与同伴们进行交流与沟通。整个语言表达的过程，锻炼了幼儿收集信息的能力、整合信息的能力、概括能力以及逻辑分析的能力。总的来说，语言训练促进了幼儿思维能力的发展。作为幼儿教师，要认识到语言训练对于幼儿思维能力发展的重要作用，在具体的实际教学中加大对于幼儿语言方面的训练。对于不善言谈的幼儿来说，幼儿教师要多给予幼儿鼓励，为幼儿创造宽松的环境，让幼儿敢于说、乐于说。同时，幼儿教师还要帮助他们纠正发音，不断增加幼儿的词汇量，使得幼儿在语言表达上能够更加富于条理，表达的逻辑性更加强，进而提高幼儿的思维能力。
三、结语
综上所述，对于幼儿思维能力的培养和发展是需要一个长时间的过程，是需要在多方面、多角度加强幼儿思维能力的培养的。不仅需要幼儿教师在课堂教学中着重培养，而且还需要幼儿家长在日常的生活中加强对于幼儿思维能力的锻炼。作为幼儿教师，一定要明确幼儿思维能力发展的重要性，在教学实践中不断的地探索出能够促进幼儿思维能力发展的有效方法和对策，使得幼儿的思维能力得到最大程度的发展。
参考文献：
[1]王玲凤.促进婴幼儿思维能力发展的方法初探[J].湖州师专学报，2013（06）.
[2]王晓辉.有效促进幼儿思维能力发展的数学活动内容[J].天津市教科院学报，2009（06）.