论文部分内容阅读
摘 要：高职学生精神生活方面普遍存在着对物质需求的畸形追求、对通俗文化的痴迷对高雅文化的疏离、德行缺失理想信仰淡漠等现象。微文化技术既是造成当代大学生精神荒芜的原因，也是我们解决当代大学生精神追求的钥匙，要充分利用微文化技术引导学生树立正确的价值观，培育高尚的精神品质。
关键词：微文化;高职学生;精神引领
随着高校对人文素质教育的日益开展，当代大学生精神思想领域存在的问题也越来越受到关注。本文拟从高职院校对大学生进行精神引领的角度进行探讨。目前高等职业院校所开设的专业大多以工科为主，课程设置凸显专业技能和实际应用，对学生人文精神的提升大多处于一种无暇顾及的局面。同时，由于受到社会风气影响，高职学生精神生活方面普遍存在着对物质需求的畸形追求、对通俗文化的痴迷对高雅文化的疏离、德行缺失理想信仰淡漠等现象。英国教育学家纽曼是关注人类精神家园、重视人类精神培育的代表性人物，他认为真正的大学教育是什么，不是专业教育，不是技术教育，而是博雅教育。即是说，培养精神丰富人格健全的独立的人，才应该是教育的首要目标。
一、何为精神追求
精神追求是人特有的存在方式，是指主体根据自身精神需要确立人生奋斗目标，并理解、认同、享受目标实现的过程。它涉及到人对知识、交往、情感、意志、道德、理想、信念等多方面的反映，是一种对满足社会主体实现精神需要的追求。在现实的状况下，人们为了使自己的主观存在状态更加完善，由内心的欲望和主观心态平衡之间滋生出矛盾，促使自己通过实践活动，主动对精神需要的满足、生活意义和生命质量提出更高的追求。精神追求的构成要素包括知识的追求、道德的追求、感官愉悦的追求、理想信仰的追求等。
二、何为微文化
2013年，首都师范大学文学研究院在国内率先以“微文化”作为学术议题召开学术研讨会，众多学者各抒己见，并发表了相关论文，“微文化”作为一个创新名词开始在学术界得到关注。学界对微文化的内涵界定最初源自微博，“是由于微博、微信等微媒体的广泛应用所形成的一种注重向个体和微观发展的文化现象”。微媒体则特指微信、微博、微视等依托于移动互联网技术，以电子化手段，自主运营、自主传播的新型媒体。从涵盖范围来讲，微媒体从属于新媒体，但又与之不尽相同，微媒体的社交属性、传播特点更为鲜明。
三、当下大学生精神生活现状及成因
1.高职大学生的精神生活现状
（1）崇拜物质，精神家园荒芜;（2）迷茫沉沦，进取动力不足;（3）亲近通俗，排斥高雅艺术;（4）德性缺失，价值取向功利;（5）心无所系，理想信仰淡漠。
2.產生问题的原因
（1）转型期的社会语境。当代大学生成长于历经阵痛的社会转型期，比如道德失范、诚信缺失、信仰危机等一系列社会问题，在很大程度了影响了他们的人生观、价值观、世界观，也影响了他们的精神状态和精神追求。
（2）新闻媒体的舆论导向的影响。大众传媒对负面信息的过度宣传给大学生以类比和仿效的暗示和误导，造成一定的心理和精神错觉，从而影响他们对周围世界的判断和自身的精神追求。
（3）教育体制的功利化。应试教育体制下，学校的工作重心是学生的各种成绩和最终的就业率的提高，忽略了对学生精神追求的引导，导致了学生精神家园的贫瘠。党团组织作为高校教育的重要载体和主体，对大学生精神价值体系构建具有重大的现实作用。
四、借势“微文化”引导大学生精神追求的策略
微文化技术既是造成当代大学生精神荒芜的原因，也是我们解决当代大学生精神追求的钥匙，要充分利用微文化技术引导学生树立正确的价值观，培育高尚的精神品质。
（1）借助微平台，扩大覆盖青年学生的范围。部分高校的调查数据显示，在校学生微信的使用率达80%以上，微博的使用率达到90%。学校要凭借微博、微信等微媒体扁平、快捷的特点，促进各种学生组织与微组织之间的信息分享和有效互动，扩大覆盖面积，增强宣传教育效果。
（2）树立微观念，借助微文化阵地传播中西文化精髓。根据大众传播的效果理论，受众反复接收到的讯息更容易被默认为重要的和有用的讯息。因此，高校组织一定要充分利用官方微信、微博讯息更新快捷、形式灵活便于传播的特点，用一种合理的权威，抢占舆论制高点，让高雅之风盛行，让高尚精神流行，让校园微媒体真正成为正能量的扩音器。
（3）丰富微内容，打造校园精神品牌。微媒体是校园文化建设者，要根据不同学校的文化愿景，将传统节日、文化名人纪念、历史事件纪念、各种文体活动、社会实践活动等打造成一整套的文化传播体系，定期在微平台上以文字、图片或短视频的方式进行传播，将真正的时代精神融入到每个大学生学习生活的日常。制定不同的微文化工作侧重点，形成各具特色的文化品牌，浸润学生心灵，建设学生精神家园。
（4）借助微语言，创新话语体系。改变以往“居高临下”的“说教”方式，采用平等的、对话的姿态，充分利用微媒体随时随地在线评论转发等特点，将一些刻板严肃的文化思想与政治说教转换成学生最易接受的语言风格，达到润物细无声的效果，创建具有时代特征的教育话语体系。
总之，要借势微平台，培养学生的理性精神、人文精神，塑造学生德性人格，引导学生精神自律，提升学生的精神品味和人生境界。
结语
精神的力量能推动一个人的变化与发展，也能推动一个社会的繁荣与富强。青年学生的精神状态与民族振兴与国家兴旺密切相关，少年强则国强，青年学生是我们实现“中国梦”的主力军。当代大学生都是成长于中国社会转型期的90后，物质至上，精神空虚，急功近利的社会风气已经无形中对他们产生了潜移默化的影响，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，只有及时加以引导，才有助于培养拥有健康精神人格的优秀的社会主义建设者。提高大学生精神追求，培养优秀的社会主义建设者的精神品格，是社会发展、时代进步的必然要求。
本文为2019年度全国职业教育科研规划课题“新时代背景下高职院校传统文化课程体系建设研究”（2019QZJ015）的阶段性研究成果。
关键词：微文化;高职学生;精神引领
随着高校对人文素质教育的日益开展，当代大学生精神思想领域存在的问题也越来越受到关注。本文拟从高职院校对大学生进行精神引领的角度进行探讨。目前高等职业院校所开设的专业大多以工科为主，课程设置凸显专业技能和实际应用，对学生人文精神的提升大多处于一种无暇顾及的局面。同时，由于受到社会风气影响，高职学生精神生活方面普遍存在着对物质需求的畸形追求、对通俗文化的痴迷对高雅文化的疏离、德行缺失理想信仰淡漠等现象。英国教育学家纽曼是关注人类精神家园、重视人类精神培育的代表性人物，他认为真正的大学教育是什么，不是专业教育，不是技术教育，而是博雅教育。即是说，培养精神丰富人格健全的独立的人，才应该是教育的首要目标。
一、何为精神追求
精神追求是人特有的存在方式，是指主体根据自身精神需要确立人生奋斗目标，并理解、认同、享受目标实现的过程。它涉及到人对知识、交往、情感、意志、道德、理想、信念等多方面的反映，是一种对满足社会主体实现精神需要的追求。在现实的状况下，人们为了使自己的主观存在状态更加完善，由内心的欲望和主观心态平衡之间滋生出矛盾，促使自己通过实践活动，主动对精神需要的满足、生活意义和生命质量提出更高的追求。精神追求的构成要素包括知识的追求、道德的追求、感官愉悦的追求、理想信仰的追求等。
二、何为微文化
2013年，首都师范大学文学研究院在国内率先以“微文化”作为学术议题召开学术研讨会，众多学者各抒己见，并发表了相关论文，“微文化”作为一个创新名词开始在学术界得到关注。学界对微文化的内涵界定最初源自微博，“是由于微博、微信等微媒体的广泛应用所形成的一种注重向个体和微观发展的文化现象”。微媒体则特指微信、微博、微视等依托于移动互联网技术，以电子化手段，自主运营、自主传播的新型媒体。从涵盖范围来讲，微媒体从属于新媒体，但又与之不尽相同，微媒体的社交属性、传播特点更为鲜明。
三、当下大学生精神生活现状及成因
1.高职大学生的精神生活现状
（1）崇拜物质，精神家园荒芜;（2）迷茫沉沦，进取动力不足;（3）亲近通俗，排斥高雅艺术;（4）德性缺失，价值取向功利;（5）心无所系，理想信仰淡漠。
2.產生问题的原因
（1）转型期的社会语境。当代大学生成长于历经阵痛的社会转型期，比如道德失范、诚信缺失、信仰危机等一系列社会问题，在很大程度了影响了他们的人生观、价值观、世界观，也影响了他们的精神状态和精神追求。
（2）新闻媒体的舆论导向的影响。大众传媒对负面信息的过度宣传给大学生以类比和仿效的暗示和误导，造成一定的心理和精神错觉，从而影响他们对周围世界的判断和自身的精神追求。
（3）教育体制的功利化。应试教育体制下，学校的工作重心是学生的各种成绩和最终的就业率的提高，忽略了对学生精神追求的引导，导致了学生精神家园的贫瘠。党团组织作为高校教育的重要载体和主体，对大学生精神价值体系构建具有重大的现实作用。
四、借势“微文化”引导大学生精神追求的策略
微文化技术既是造成当代大学生精神荒芜的原因，也是我们解决当代大学生精神追求的钥匙，要充分利用微文化技术引导学生树立正确的价值观，培育高尚的精神品质。
（1）借助微平台，扩大覆盖青年学生的范围。部分高校的调查数据显示，在校学生微信的使用率达80%以上，微博的使用率达到90%。学校要凭借微博、微信等微媒体扁平、快捷的特点，促进各种学生组织与微组织之间的信息分享和有效互动，扩大覆盖面积，增强宣传教育效果。
（2）树立微观念，借助微文化阵地传播中西文化精髓。根据大众传播的效果理论，受众反复接收到的讯息更容易被默认为重要的和有用的讯息。因此，高校组织一定要充分利用官方微信、微博讯息更新快捷、形式灵活便于传播的特点，用一种合理的权威，抢占舆论制高点，让高雅之风盛行，让高尚精神流行，让校园微媒体真正成为正能量的扩音器。
（3）丰富微内容，打造校园精神品牌。微媒体是校园文化建设者，要根据不同学校的文化愿景，将传统节日、文化名人纪念、历史事件纪念、各种文体活动、社会实践活动等打造成一整套的文化传播体系，定期在微平台上以文字、图片或短视频的方式进行传播，将真正的时代精神融入到每个大学生学习生活的日常。制定不同的微文化工作侧重点，形成各具特色的文化品牌，浸润学生心灵，建设学生精神家园。
（4）借助微语言，创新话语体系。改变以往“居高临下”的“说教”方式，采用平等的、对话的姿态，充分利用微媒体随时随地在线评论转发等特点，将一些刻板严肃的文化思想与政治说教转换成学生最易接受的语言风格，达到润物细无声的效果，创建具有时代特征的教育话语体系。
总之，要借势微平台，培养学生的理性精神、人文精神，塑造学生德性人格，引导学生精神自律，提升学生的精神品味和人生境界。
结语
精神的力量能推动一个人的变化与发展，也能推动一个社会的繁荣与富强。青年学生的精神状态与民族振兴与国家兴旺密切相关，少年强则国强，青年学生是我们实现“中国梦”的主力军。当代大学生都是成长于中国社会转型期的90后，物质至上，精神空虚，急功近利的社会风气已经无形中对他们产生了潜移默化的影响，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，只有及时加以引导，才有助于培养拥有健康精神人格的优秀的社会主义建设者。提高大学生精神追求，培养优秀的社会主义建设者的精神品格，是社会发展、时代进步的必然要求。
本文为2019年度全国职业教育科研规划课题“新时代背景下高职院校传统文化课程体系建设研究”（2019QZJ015）的阶段性研究成果。