学校音乐教育是以愉悦学生的身心感受和使其积极体验参与为出发点，以提高学生的审美能力为目的的基础素质教育。如何激发学生主动参与到音乐教学中去呢？结合多年来的音乐教学实践，我谈几点认识和体会。
　　激发音乐学习兴趣，提高参与意识
　　一节课的成败，与学生获取知识的兴奋状态，即学生积极主动参与活动的态度有关。如传统的听音训练单调、枯燥，学生不乐于接受，我将其改为“小猫抓老鼠”和“山谷回声”后，就大大不同了。“小猫抓老鼠”就是教师弹奏上行、下行音阶，表示老鼠在楼上楼下溜达;弹奏几个和弦，表示老鼠被抓到了。学生根据和弦辨别小猫在哪里抓到了老鼠，并模仿老鼠惨叫，唱出和弦。“山谷回声”是教师拍击出节奏或弹奏旋律，学生通过模拍节奏或模唱旋律，来表现回声。通过这些融音乐性、趣味性为一体的游戏，激发学生学习兴趣。
　　增强音乐学习自信，提高参与意识
　　自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内动力。为了进一步提高音乐课的教学效果，我针对孩子喜好表演和爱敲敲打打的特点，以表演和打击乐为载体，在音乐活动中增强学生的自信心，让学生积极主动地参与到教学中。例如，在教学音的强弱时，我先让学生模仿大雨和小雨的声音，用打击乐表现音的强弱，再让学生表演动物的叫声等，并分辨强弱，感受音乐立体声部的美。我还利用课上10分钟时间，让学生轮流进行歌曲欣赏、节奏创作等活动，激发学生的自信心和表现欲望，让学生感受音乐，体验合作，展示自我。
　　运用多媒体教学，提高参与意识
　　在小学音乐教学过程中，我利用多媒体将声音、画面融为一体的特点，大胆选材，选取学生喜闻乐见的流行音乐和网络音乐，让学生在歌曲欣赏中学习乐理知识，并延伸到经典音乐作品和地方戏曲学习中。這样一来，课堂容量增大了，学生的积极性调动起来了，主动投入到学习中去，取得了良好的教学效果。
　　在音乐教学中，我还重视对学生的评价，采用因材施教、分层教学的方式，正确评价不同层次的学生。对于音乐素质不佳的学生，要及时捕捉其闪光点，给予鼓励性评价。学生对音乐都有强烈的爱好，在活动中要面向全体学生，要使学生人人有事做。对于那些乐感稍差的学生，我安排他们打大鼓、敲三角铁，给他们表现自己的机会。对于个别天赋不高的学生，他们虽然只在才艺表演中模仿动物的叫声或者做背景，但只要他们敢于展示自我，我就及时肯定和鼓励，使其勇敢地参与音乐活动，不断完善自我。
　　教无定法。作为一名音乐教师，在音乐教学中要以音乐为主体，不断探索，不断创新，激发学生兴趣，增强学生主动参与意识，让音乐课成为愉悦学生身心、促进学生健康成长的乐园。
　　（责编 马孟贤）