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摘要：德育工作与中职学校，二者亦步亦趋，相互促进。德育工作开展的好，中职学校发展的稳健；中职学校稳步前行，也推动着德育工作有序展开。培育人才是中职学校开展工作的重中之重，而“德”又是育人中至为重要的。每个学校都有校训，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也代表了校园文化建设的发展方向，所以，如何开展德育工作，并使之与中职学校发展协同化，值得我们深思。
关键词：德育；中职学校；协同
一、导入
“德”字是个会意字，最早在甲骨文中时，左边是“彳”（ chì）形，在古文中一是指道路、二是指行动的符号；右边是一只眼睛，眼睛之上是一条垂直线，表示目光直射之意。甲骨文中的这个字的意思是：行动既正且“目不斜视”，之后金文中右半部分中“目”下面又加了“心”，丰富了“德”字的含义：目正、心正才算“德”。之后只是字的形体发生了稍微变化，从古到今大致被赋予的含义是行为举止遵从有操守有品行，遵从一定的思想和行为规范，同时代表着人们的品格：忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。“育”字同样是个会意字，甲骨文字形是象妇女生孩子。上部表示“母”及头上的装饰，下部是倒着的“子”，意思既是生养。本人长期在教育教学第一线，在学校担任团委书记及16级一个班的班主任工作，现在，我们探讨的主体是中职学校，那此处德育一词即是指中职学校如何对于师生进行德行方面的培育。
二、浅析中职学校与德育工作的关系
万万不能割裂开二者的关系，此处选取了几个有代表性的校训，来看学校对于德育工作的重视：首都师范大学附属中学（成达中学）的校训中有这么几句：“成德达才 社会中坚 筚路蓝缕 薪火承传”，成达中学将“成德达才”作为立校之本；而清华大学的校训：“自强不息，厚德载物。”；还有中国海洋大学校训中：“海纳百川，至人至德。”都提到了“德”；此外，国外的高校如美国西点军校：“责任，荣誉，国家。”以及密歇根大学：“艺术，科学，真理。”，都包含着“德”所代表的品质。可以看到，古今中外，学校重视“德”在教育事业中的作用，列到校训中，让人警醒。
当前，中职学校学生的德育现状也应关注，因入校门槛低等原因，学生品质良莠不齐，素质不高的学生数量偏多，德育水平堪忧。一大部分学生注重物质享受，较懒散，自律能力较差，没有好的学习和生活习惯，这很大程度上影响了中职学校的可持续性发展。也就是说，德育工作开展的不好，没有将在校学生的德育水平提升上来，这使得学校对于学生的管理困难，班级管理不佳秩序混乱，教学工作无法顺利开展，中职学校无法真正发展起来。
试想下高等院校，学生素养好，德育水平高，组织管理有秩序，学生对自身将来发展有一定的规划和安排，加之学校在学期初开展有关德育行为的讲座潜移默化教导学生，平时的校园及班级活动中教师不断进行德育思想的渗透，在学生毕业之际开展相关讲座，讲解职业生涯规划帮助学生发展，最终为社会输出一批又一批的有志青年，也提升了学校的就业率等指标，反过来有利于高校的招生，使之能良性发展。那如果我们也汲取高校的经验，选择性的适用于中职的师生群体，想必也能一定程度上推进中职学校的发展进步。所以，德育工作开展的好，中职学校的发展也将会是蒸蒸日上。
三、为协同发展提出的建议
中职学校是大多数中考失利者的选择，会有部分学生认为自己接受的是次等教育，在一种较为自卑的境地，从而存在的误区即是注重专业课的学习，不注重文化课甚至忽视，更不必说会在德育课程上下功夫。只有中职学校对德育工作足够重视，才能推动学生德育素质的提升，育人最重要的是育德，中职学校培养出品行端正的人才，才能成功输出到社会，帮助学生实现人生价值。
在德育工作进行中，要把德育理论和生活实际相联系，不能浮于表面，应贴近学生的心理情况再进行引导。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，道德教育的核心问題，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“教师应当把教育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”中职学校除文化课程外，专业课程包括美术，音乐，服饰，烹饪，幼师等等专业技术性强的类别，而这些专业性的教育也不仅仅只是专业内容，同样表达了思想倾向，也就是说，每个专业都和德育密切相关。赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，所以说，一定要把德育渗透在教学中。拿音乐来说，音乐是很影响学生精神世界的，中职学校学生所处的年龄段有着丰富的想象力，一定的理解力，善于模仿，富有好奇心，但是辨别能力还较为欠缺，只有在教师的指引下才能选择正确的富有正能量的作品，从而提高素养，所有专业学科皆是如此，教师触类旁通其中的本质，更好带领学生去粗取精。
另外，大部分中职学校的心理健康咨询室并没有充分利用起来，学生想倾诉，想敞开心扉却无处打开心门，所以学校的领导班子要建立健全相应的制度，为学生提供良好的心理咨询服务，如咨询信箱的及时回复，面谈心理咨询的有效进行，并切实保护好学生的隐私，充分尊重学生人格。心理咨询室的老师也可以主动联系部分心态不正，如有着“混日子”心态的学生，对之进行有效的心理辅导，以情感之，以德育之，为他们的人生指明方向，点燃希望。
四、结语
莘莘学子是中职学校的绝大部分的主体，教师则是学生的指路人，师生全员自发行动，才能真正落实德育工作。中职学校作为大家长，要不断激发学生的主人翁意识，举办德育方面的相关知识竞赛，组织有正能量，帮助学生提高德育品质的活动。提升学生责任感。中职学校的学生管理工作和德育工作需要相协调，持续优化德育工作的手段和载体，形成学生积极参与的德育工作局面。同时，中职学校根据实际情况把握好学生的特点，不可将德育工作操之过急，把握好学校和德育工作实现二者稳步推进，协同稳健发展。
参考文献：
[1]张乃文.浅议在音乐教育中开展德育工作[J]. 教育教学论坛，2010
[2]徐佳. 中职德育课教学“三贴近”原则的贯彻与落实分析[J]. 人才资源开发，2016：219.
[3]石怀文. 加强中职学校学生管理和德育工作的探索[J]. 当代职业教育：2015.
关键词：德育；中职学校；协同
一、导入
“德”字是个会意字，最早在甲骨文中时，左边是“彳”（ chì）形，在古文中一是指道路、二是指行动的符号；右边是一只眼睛，眼睛之上是一条垂直线，表示目光直射之意。甲骨文中的这个字的意思是：行动既正且“目不斜视”，之后金文中右半部分中“目”下面又加了“心”，丰富了“德”字的含义：目正、心正才算“德”。之后只是字的形体发生了稍微变化，从古到今大致被赋予的含义是行为举止遵从有操守有品行，遵从一定的思想和行为规范，同时代表着人们的品格：忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。“育”字同样是个会意字，甲骨文字形是象妇女生孩子。上部表示“母”及头上的装饰，下部是倒着的“子”，意思既是生养。本人长期在教育教学第一线，在学校担任团委书记及16级一个班的班主任工作，现在，我们探讨的主体是中职学校，那此处德育一词即是指中职学校如何对于师生进行德行方面的培育。
二、浅析中职学校与德育工作的关系
万万不能割裂开二者的关系，此处选取了几个有代表性的校训，来看学校对于德育工作的重视：首都师范大学附属中学（成达中学）的校训中有这么几句：“成德达才 社会中坚 筚路蓝缕 薪火承传”，成达中学将“成德达才”作为立校之本；而清华大学的校训：“自强不息，厚德载物。”；还有中国海洋大学校训中：“海纳百川，至人至德。”都提到了“德”；此外，国外的高校如美国西点军校：“责任，荣誉，国家。”以及密歇根大学：“艺术，科学，真理。”，都包含着“德”所代表的品质。可以看到，古今中外，学校重视“德”在教育事业中的作用，列到校训中，让人警醒。
当前，中职学校学生的德育现状也应关注，因入校门槛低等原因，学生品质良莠不齐，素质不高的学生数量偏多，德育水平堪忧。一大部分学生注重物质享受，较懒散，自律能力较差，没有好的学习和生活习惯，这很大程度上影响了中职学校的可持续性发展。也就是说，德育工作开展的不好，没有将在校学生的德育水平提升上来，这使得学校对于学生的管理困难，班级管理不佳秩序混乱，教学工作无法顺利开展，中职学校无法真正发展起来。
试想下高等院校，学生素养好，德育水平高，组织管理有秩序，学生对自身将来发展有一定的规划和安排，加之学校在学期初开展有关德育行为的讲座潜移默化教导学生，平时的校园及班级活动中教师不断进行德育思想的渗透，在学生毕业之际开展相关讲座，讲解职业生涯规划帮助学生发展，最终为社会输出一批又一批的有志青年，也提升了学校的就业率等指标，反过来有利于高校的招生，使之能良性发展。那如果我们也汲取高校的经验，选择性的适用于中职的师生群体，想必也能一定程度上推进中职学校的发展进步。所以，德育工作开展的好，中职学校的发展也将会是蒸蒸日上。
三、为协同发展提出的建议
中职学校是大多数中考失利者的选择，会有部分学生认为自己接受的是次等教育，在一种较为自卑的境地，从而存在的误区即是注重专业课的学习，不注重文化课甚至忽视，更不必说会在德育课程上下功夫。只有中职学校对德育工作足够重视，才能推动学生德育素质的提升，育人最重要的是育德，中职学校培养出品行端正的人才，才能成功输出到社会，帮助学生实现人生价值。
在德育工作进行中，要把德育理论和生活实际相联系，不能浮于表面，应贴近学生的心理情况再进行引导。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，道德教育的核心问題，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“教师应当把教育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”中职学校除文化课程外，专业课程包括美术，音乐，服饰，烹饪，幼师等等专业技术性强的类别，而这些专业性的教育也不仅仅只是专业内容，同样表达了思想倾向，也就是说，每个专业都和德育密切相关。赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，所以说，一定要把德育渗透在教学中。拿音乐来说，音乐是很影响学生精神世界的，中职学校学生所处的年龄段有着丰富的想象力，一定的理解力，善于模仿，富有好奇心，但是辨别能力还较为欠缺，只有在教师的指引下才能选择正确的富有正能量的作品，从而提高素养，所有专业学科皆是如此，教师触类旁通其中的本质，更好带领学生去粗取精。
另外，大部分中职学校的心理健康咨询室并没有充分利用起来，学生想倾诉，想敞开心扉却无处打开心门，所以学校的领导班子要建立健全相应的制度，为学生提供良好的心理咨询服务，如咨询信箱的及时回复，面谈心理咨询的有效进行，并切实保护好学生的隐私，充分尊重学生人格。心理咨询室的老师也可以主动联系部分心态不正，如有着“混日子”心态的学生，对之进行有效的心理辅导，以情感之，以德育之，为他们的人生指明方向，点燃希望。
四、结语
莘莘学子是中职学校的绝大部分的主体，教师则是学生的指路人，师生全员自发行动，才能真正落实德育工作。中职学校作为大家长，要不断激发学生的主人翁意识，举办德育方面的相关知识竞赛，组织有正能量，帮助学生提高德育品质的活动。提升学生责任感。中职学校的学生管理工作和德育工作需要相协调，持续优化德育工作的手段和载体，形成学生积极参与的德育工作局面。同时，中职学校根据实际情况把握好学生的特点，不可将德育工作操之过急，把握好学校和德育工作实现二者稳步推进，协同稳健发展。
参考文献：
[1]张乃文.浅议在音乐教育中开展德育工作[J]. 教育教学论坛，2010
[2]徐佳. 中职德育课教学“三贴近”原则的贯彻与落实分析[J]. 人才资源开发，2016：219.
[3]石怀文. 加强中职学校学生管理和德育工作的探索[J]. 当代职业教育：2015.