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摘 要：社会不断发展的需求下，财务会计不仅需要的是知识型人才更注重的是实践与能力相结合的人才。当然这在于学校教育制度下的变革与创新来满足市场结构的发展，所以财务会计教学模式的改革不论是教学理念、教学手段还是教育体系都应适应新时代的潮流来帮助学生全面发展，为以后的学习与工作上做铺垫，为社会发展贡献出自己的力量。
关键词：教学模式 理论与实践 改革与创新
一、财务会计教学模式的现状
1.中国教育制度现状。知识是教育传道授业的根本，是当今社会科技发展的基础和前提。当前我国的人才结构出现了本质的结构变化，其根本原因在于现代教育思想体制的变化。随着大学生进入社会的目的性很强其社会价值取向也在发生变质，进而导致教育价值取向出现问题，所以应试教育就应运而出，为了考试而考试并与将来的工作、生活、收入等联系起来，这就是中国几千年来所谓的“升官发财”思想。这种思想根深蒂固地植入在了现代教育中，将中国教育体系模式慢慢产生“病毒”并发生大规模的传染。于是乎各类高校应市场的需求纷纷成立使中国的大学生遍地都是，导致一时间工作难找，这是中国商业化发展导致的结果，而中国未来教育体系的方向也被迷上了一层色彩，路途的迷茫使当代学生失去了自我，失去了生活的方向。
2.财务会计教学的对象。财务会计专业培养的是当代新知识力量的应用型管理人才，要有过硬的专业知识和专业技能，要求不但在素质方面全方面发展，并且要有以不变应万变沉稳的思维能力。为了能很快的融入其中灵活运用知识这就要求学生们学习、理解、探究财务会计，当然，要学好财务会计需要学生在课堂上认真听讲，下课后进行自觉地回顾性思考、学会归纳与总结、重视理论与实践相结合并能熟能生巧，然而在当今课堂上学生为了完成任务而完成任务表现的甚是浮躁，其情况有（1）听讲一听就懂，其实没有听懂（2）看书一看就会，其实没有真会；（3）做题一做就会，其实没有看清条件；（4）做完就交，从来就不检查。这样的方法直接导致学习滑落，考试考不出，学习学不会。所以思想上的变化和兴趣对学生有很大影响。
3.财务会计教学现状以及存在的问题。财务会计是一门将知识与实践相结合的应用学科，而在很多高职院校的会计专业却忽视了实践能力及培养专门人才的教育体系，虽然各高校都开设了实训课程、建立了校内校外的实训基地，但从其结果来说实训水平是良莠不齐导致很多学生在工作后不能够将实际结合起来，工作难以胜任，所以在高职院校的教学中应该注重培养和提高学生学习的方法、能力。近几年来，随着社会市场财会人员的不断需求，这就产生了大学生学习财会专业的目的性很强，为了工作、荣誉等投身于会计行业，其实真正喜欢的这个行业的学生没有几个，这是社会的发展和要求所迫。财务会计不仅需要的是知识型人才更注重的是能力实践型的，这就要求高职院校应该跟随社会潮流将学生的动手能力放在教学目标的首要位置。
二、对现阶段财务会计教学方法的创新
1.改进传统教育模式。
1.1课堂上教育模式的分析及创新。在课堂学习中，教师占主导地位。从一上课开始教师就不断地讲授内容却往往忽视了学生的接受能力和参与环节能力让学生失去了积极性，这样过度的疲劳而单调的内容使学生容易思想不在状态即为神游，而教师还在坚持为少数听讲的学生讲解忽视了大部分学生的上课状态。很多财务会计课程更注重的是学生的实践与理论结合，并不是单调的理论知识充满大脑，那样容易会适得其反造成学生兴趣减少，上课没有激情。所以，教学模式对学生来说真的很重要，特别是教师的讲解方法，脱离了学生的参与环节和实践环节只会让学生与教师更累，知识的讲解和实践应在适当的时间内结合起来，安排学生进行当节课堂知识的消化达到理论与实践完美搭档。新的技术信息的兴起也为教育方法提供了便捷，学校的多媒体技术成为了硬性条件，在课堂上结合多媒体技术可以让学生们看到、了解有关财务会计知识，并能运用软件进行实战性操作，让学生能快速地接触到模拟企业工作的一部分并產生兴趣为以后的工作奠定了基础。
1.2实习上问题的分析及创新。0在每学期的教程安排中，教师和学生的时间过于集中，学习的时候不断在学习，实习的时候整周时间都在实习，这会使学生产生疲劳和抵抗情绪。教师为了完成教学实习任务，会检查学生的实习情况，在教师谈完理论知识后学生没有及时得到实践的操作，在很长时间后再进行实践操作学生都早已忘记以前学的知识了，只能进行抄袭少数学习好的作业来完成任务，这样只会减少学生的动手能力。当然在教学方面不仅是学生的努力，更需要的是学生与教师的配合，在进行每一节课后的练习中学生应该自主完成实践内容，或者可以小组协同学习，选择有一定基础、能力较强的学生为组长进行辅导式岗位实习；小组与小组之间也可以讨论、共享，以此来增强学生之间的学习探讨意识；小组之间不能完成的可以向教师请教，必要时教师以模拟方式为学生讲解疑惑，让学生得到被老师重视的温暖。
1.3培养学生的自主学习能力。创设自主学习的空间。要让学生自主的学习首先要创造学习的氛围，教师要教学明主，尊重不同学生的思想，兴趣和思维，毕竟每个学生的学习方法不同，被动的接受只会适得其反。举例来说，有些学生喜欢比较安静的学习氛围，安静才会让其静下心来思考问题，才会理性思考，并不是人多的时候才会激发学生的学习思维。
2.改进现有考核制度。学习的目的是获取知识，丰富自己的求知欲，达到素养的提升和实践的操作。而学校现状考核制度却成为了应试教育，不论是各种大大小小的考试都是为了考试而考试，形成了重记忆、轻理解；重理论、轻实践；重结果、轻过程的应试教育。在应试教育的情况下，教师以教材为考试命题，学生以划重点为复习手段，以记笔记为目标；这样的教学模式直接助长了学生的惰性，压制了学生的学习积极性，形成了一副无所谓的精神状态。在现有的考试模式下以理论知识为主，并没有将实践动手能力放在考试范围，这样只会导致学生思想上只知道死记硬背轻视实践动手能力培养，在以后工作上无能为力的一只腿走路无法满足企业的需求。
3. 提高专业的实用性。
3.1帮助学生树立牢固的专业思想。树立牢固的专业思想是学生学习专业的基础，就如经济基础决定上层建设，有了专业思想的建立才会有强烈的学习兴趣。学校应该把专业思想教育作为一项侧重点来抓，并把思想教育贯彻到学生的学习生活中去，让学生从自身重视起来树立专业思想。除此之外，学校还应该结合入学式的潜移默化思想培养，带学生参观学校实验基地、专业培训室，并适当的组织学生去校企合作基地实习充分了解财务会计专业性和实用性。通过一系列的组织教育活动，鼓舞了学生的学习勇气和信心，激发了学生的使命感和责任心。专业思想的树立和巩固，使学生能够学得好，在以后用的上。
3.2利用财务软件学习。课堂知识的讲解不能够满足学生的求学欲望，更多的是因为课堂知识的局限性，教师的讲解的理论知识的总结不能达到实务操作的结果，而财务软件刚好能满足这一点真正实现财务业务一体化。财务软件的学习使学生的枯燥性与疲乏性大大减少了，换来的是学习上的动力与兴趣，做到实践与理论相结合。改善财务会计教育模式是财务市场需求的必然趋势，要取其精华、去其糟粕不能一味地遵循旧的制度固守传统，要对教育模式注入新信息多媒体的力量，改变死板僵化考核方式，将侧重点放在学生的解决问题，实践能力以及创新上。
参考文献：
[1]李嘉娜.《财务会计》课程教学模式改革.
[2]于永梅.职业学校财会类专业《财务会计》课程教学模式与方法改革探讨.
[3]倪建英.《中级财务会计》课程教学模式改革研究.
[4]王柯宇.《中级财务会计教学模式改革》.
作者简介：康鹏（1984—），男，现任教于杨凌职业技术学院经济与贸易分院，讲师。研究方向：会计理论与实务；王娟（1974—），女，杨凌职业技术学院副教授，主要从事会计电算化教学与研究工作。
关键词：教学模式 理论与实践 改革与创新
一、财务会计教学模式的现状
1.中国教育制度现状。知识是教育传道授业的根本，是当今社会科技发展的基础和前提。当前我国的人才结构出现了本质的结构变化，其根本原因在于现代教育思想体制的变化。随着大学生进入社会的目的性很强其社会价值取向也在发生变质，进而导致教育价值取向出现问题，所以应试教育就应运而出，为了考试而考试并与将来的工作、生活、收入等联系起来，这就是中国几千年来所谓的“升官发财”思想。这种思想根深蒂固地植入在了现代教育中，将中国教育体系模式慢慢产生“病毒”并发生大规模的传染。于是乎各类高校应市场的需求纷纷成立使中国的大学生遍地都是，导致一时间工作难找，这是中国商业化发展导致的结果，而中国未来教育体系的方向也被迷上了一层色彩，路途的迷茫使当代学生失去了自我，失去了生活的方向。
2.财务会计教学的对象。财务会计专业培养的是当代新知识力量的应用型管理人才，要有过硬的专业知识和专业技能，要求不但在素质方面全方面发展，并且要有以不变应万变沉稳的思维能力。为了能很快的融入其中灵活运用知识这就要求学生们学习、理解、探究财务会计，当然，要学好财务会计需要学生在课堂上认真听讲，下课后进行自觉地回顾性思考、学会归纳与总结、重视理论与实践相结合并能熟能生巧，然而在当今课堂上学生为了完成任务而完成任务表现的甚是浮躁，其情况有（1）听讲一听就懂，其实没有听懂（2）看书一看就会，其实没有真会；（3）做题一做就会，其实没有看清条件；（4）做完就交，从来就不检查。这样的方法直接导致学习滑落，考试考不出，学习学不会。所以思想上的变化和兴趣对学生有很大影响。
3.财务会计教学现状以及存在的问题。财务会计是一门将知识与实践相结合的应用学科，而在很多高职院校的会计专业却忽视了实践能力及培养专门人才的教育体系，虽然各高校都开设了实训课程、建立了校内校外的实训基地，但从其结果来说实训水平是良莠不齐导致很多学生在工作后不能够将实际结合起来，工作难以胜任，所以在高职院校的教学中应该注重培养和提高学生学习的方法、能力。近几年来，随着社会市场财会人员的不断需求，这就产生了大学生学习财会专业的目的性很强，为了工作、荣誉等投身于会计行业，其实真正喜欢的这个行业的学生没有几个，这是社会的发展和要求所迫。财务会计不仅需要的是知识型人才更注重的是能力实践型的，这就要求高职院校应该跟随社会潮流将学生的动手能力放在教学目标的首要位置。
二、对现阶段财务会计教学方法的创新
1.改进传统教育模式。
1.1课堂上教育模式的分析及创新。在课堂学习中，教师占主导地位。从一上课开始教师就不断地讲授内容却往往忽视了学生的接受能力和参与环节能力让学生失去了积极性，这样过度的疲劳而单调的内容使学生容易思想不在状态即为神游，而教师还在坚持为少数听讲的学生讲解忽视了大部分学生的上课状态。很多财务会计课程更注重的是学生的实践与理论结合，并不是单调的理论知识充满大脑，那样容易会适得其反造成学生兴趣减少，上课没有激情。所以，教学模式对学生来说真的很重要，特别是教师的讲解方法，脱离了学生的参与环节和实践环节只会让学生与教师更累，知识的讲解和实践应在适当的时间内结合起来，安排学生进行当节课堂知识的消化达到理论与实践完美搭档。新的技术信息的兴起也为教育方法提供了便捷，学校的多媒体技术成为了硬性条件，在课堂上结合多媒体技术可以让学生们看到、了解有关财务会计知识，并能运用软件进行实战性操作，让学生能快速地接触到模拟企业工作的一部分并產生兴趣为以后的工作奠定了基础。
1.2实习上问题的分析及创新。0在每学期的教程安排中，教师和学生的时间过于集中，学习的时候不断在学习，实习的时候整周时间都在实习，这会使学生产生疲劳和抵抗情绪。教师为了完成教学实习任务，会检查学生的实习情况，在教师谈完理论知识后学生没有及时得到实践的操作，在很长时间后再进行实践操作学生都早已忘记以前学的知识了，只能进行抄袭少数学习好的作业来完成任务，这样只会减少学生的动手能力。当然在教学方面不仅是学生的努力，更需要的是学生与教师的配合，在进行每一节课后的练习中学生应该自主完成实践内容，或者可以小组协同学习，选择有一定基础、能力较强的学生为组长进行辅导式岗位实习；小组与小组之间也可以讨论、共享，以此来增强学生之间的学习探讨意识；小组之间不能完成的可以向教师请教，必要时教师以模拟方式为学生讲解疑惑，让学生得到被老师重视的温暖。
1.3培养学生的自主学习能力。创设自主学习的空间。要让学生自主的学习首先要创造学习的氛围，教师要教学明主，尊重不同学生的思想，兴趣和思维，毕竟每个学生的学习方法不同，被动的接受只会适得其反。举例来说，有些学生喜欢比较安静的学习氛围，安静才会让其静下心来思考问题，才会理性思考，并不是人多的时候才会激发学生的学习思维。
2.改进现有考核制度。学习的目的是获取知识，丰富自己的求知欲，达到素养的提升和实践的操作。而学校现状考核制度却成为了应试教育，不论是各种大大小小的考试都是为了考试而考试，形成了重记忆、轻理解；重理论、轻实践；重结果、轻过程的应试教育。在应试教育的情况下，教师以教材为考试命题，学生以划重点为复习手段，以记笔记为目标；这样的教学模式直接助长了学生的惰性，压制了学生的学习积极性，形成了一副无所谓的精神状态。在现有的考试模式下以理论知识为主，并没有将实践动手能力放在考试范围，这样只会导致学生思想上只知道死记硬背轻视实践动手能力培养，在以后工作上无能为力的一只腿走路无法满足企业的需求。
3. 提高专业的实用性。
3.1帮助学生树立牢固的专业思想。树立牢固的专业思想是学生学习专业的基础，就如经济基础决定上层建设，有了专业思想的建立才会有强烈的学习兴趣。学校应该把专业思想教育作为一项侧重点来抓，并把思想教育贯彻到学生的学习生活中去，让学生从自身重视起来树立专业思想。除此之外，学校还应该结合入学式的潜移默化思想培养，带学生参观学校实验基地、专业培训室，并适当的组织学生去校企合作基地实习充分了解财务会计专业性和实用性。通过一系列的组织教育活动，鼓舞了学生的学习勇气和信心，激发了学生的使命感和责任心。专业思想的树立和巩固，使学生能够学得好，在以后用的上。
3.2利用财务软件学习。课堂知识的讲解不能够满足学生的求学欲望，更多的是因为课堂知识的局限性，教师的讲解的理论知识的总结不能达到实务操作的结果，而财务软件刚好能满足这一点真正实现财务业务一体化。财务软件的学习使学生的枯燥性与疲乏性大大减少了，换来的是学习上的动力与兴趣，做到实践与理论相结合。改善财务会计教育模式是财务市场需求的必然趋势，要取其精华、去其糟粕不能一味地遵循旧的制度固守传统，要对教育模式注入新信息多媒体的力量，改变死板僵化考核方式，将侧重点放在学生的解决问题，实践能力以及创新上。
参考文献：
[1]李嘉娜.《财务会计》课程教学模式改革.
[2]于永梅.职业学校财会类专业《财务会计》课程教学模式与方法改革探讨.
[3]倪建英.《中级财务会计》课程教学模式改革研究.
[4]王柯宇.《中级财务会计教学模式改革》.
作者简介：康鹏（1984—），男，现任教于杨凌职业技术学院经济与贸易分院，讲师。研究方向：会计理论与实务；王娟（1974—），女，杨凌职业技术学院副教授，主要从事会计电算化教学与研究工作。