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摘要：基于微课的小学语文信息化教学要求教师熟练掌握信息化操作技能，提高自身的专业素养，充分了解学生的学习情况和年龄特点，设计科学、合理的教学内容，将微课演绎成一个精简、新奇、有趣的故事或游戏，激发学生的学习兴趣。
关键词：微课;小学语文;信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-028
引言
随着新课改的进行，小学语文教学中以往传统、单一的教学模式已经无法满足小学生全面发展的需求。为此，我们要改变小学语文传统简单单一的教学模式，结合现代信息技术对语文教学模式进行改革和创新，并利用互联网资源制成各种微课课件，增添语文课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，加强对学生的引导，培养小学生学习语文的自主性，从而有效提高小学语文的教学质量，提升小学生的综合素养。
一、利用微课实现分层教学的延伸
分层教学不应该仅仅停留在课堂教学上，而是需要渗透到学生日常学习的方方面面。要想让分层教学发挥出更大的教学价值，教师在分层教学过程中就必须引导学生不断地突破自我。但是离开课堂没有了教师的专业引导，学生在学习过程中遇到困难就非常容易产生退缩心理，这样的状况就会導致分层教学的质量大打折扣，微课在小学语文教学中的有效运用就实现了分层教学的延伸。在日常教学过程中，教师就可以利用微课不受时间与空间限制的特点，对学生进行课后分层教学引导，在为学生搭建自主学习平台的同时让学生的课后学习可以随时得到教师专业的教学引导，以此进一步保证分层教学质量。例如，在学习统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，教师在课堂上给学生讲解完课堂教学任务以后就可以依据学生对课堂知识的实际掌握情况将学生划分成不同层次，并利用微课对不同层次的学生实施不同的课后教学引导。如对于课堂知识掌握较弱层次的学生，教师就可以进一步细致的讲解课堂教学重点与难点，并将讲解过程录制成微课视频发送给学生，让学生在课下通过微课视频的反复观看及时消化课堂教学知识;对于课堂知识掌握中等层次的学生，教师就可以在微课视频中进一步分析文章中的重点词汇，让学生能够对课文内容有一个更深入地理解与认知，强化学生的学习质量;对于课堂知识掌握得较高层次的学生，教师在微课视频中则可以进一步带领学生分析文章中的写作手法，引导学生将自己在文章中所学习到的写作手法灵活地运用到自己的日常写作中来，以此实现他们在阅读学习中的进一步突破。
二、信息化教学创新教学模式
信息化教学模式改变了以往传统的模式。在结合微课进行小学语文教学的过程中，语文教师可以在课堂教学中充分利用这种创新的教学模式调动起小学生的学习积极性，提高小学生的课堂参与性，从而有效提高小学语文的教学质量。例如，小学一年级语文教材中《菜园里》一文，小学语文教师在教学时先可以利用信息化技术搜集现实生活中真实菜园的图片和视频信息。课前，语文教师可以通过多媒体设备让学生们先观看相关的图片，以此调动起小学生的好奇心，激发小学生的学习兴趣。接着，语文教师可以运用微课短视频这种新兴的教学形式播放菜园里的场景，并配以对各种蔬菜的解说，从而让小学生更加直观地将蔬菜与蔬菜的名字相对应起来。这就充分营造了欢快的课堂氛围，使小学生能在快乐的教学环境中进行语文学习，以此来提高小学语文的教学质量。
三、信息化教学促使学生自主学习
对于小学阶段的语文教学，教师可通过信息化技术科学合理地创设相应的学习情境，同时结合微课短视频的教学方式，来唤起小学生的好奇心以及探究欲，从而培养小学生的学习兴趣，让小学生可以在欢乐轻松的学习氛围中自主地参与进来，进而有效提高小学语文的教学质量。南宋朱熹说过：“教人未见趣，必不乐学。”由此可见，在小学语文教学中，调动小学生的学习兴趣是非常重要的事情。例如，在小学一年级语文识字教学中，语文教师可以利用信息化技术，将教学内容制作成多媒体课件，让小学生在课堂上可以看到除了汉字以外的色彩、图画等等。语文教师可以设定一组象形字，由图片到象形字，再由象形字到汉字。对于这个演变的过程，语文教师可以采用微课短视频的形式来展示。这样不仅让课堂教学变得有动感，也减轻了小学生的记忆难度，让小学生对这节课也产生了浓厚的学习兴趣。同时，这样也能培养小学生的自主学习能力以及认知能力，从而提升了小学语文的教学效率。
结束语
总而言之，微课作为一种新兴的信息化教学手段，对教师教学起到了重要的辅助作用，有助于教师因材施教，帮助不同层次的学生实现个性发展。微课在小学语文阅读教学中的突出作用就是遵循了简单的原则，对教学内容进行了优化和提炼，做到了目标明确、重难点清晰、语言简练，能使小学生在较短的时间内集中注意力，获取核心知识，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
[1]彭丽珍.微课在小学语文教学中的应用研究[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：42-43.
[2]刘珍珍，毕研花.微课在小学语文教学中的应用问题[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：262-263.
[3]吴丽永.小学语文阅读教学中微课程的应用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1217-1220.
关键词：微课;小学语文;信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-028
引言
随着新课改的进行，小学语文教学中以往传统、单一的教学模式已经无法满足小学生全面发展的需求。为此，我们要改变小学语文传统简单单一的教学模式，结合现代信息技术对语文教学模式进行改革和创新，并利用互联网资源制成各种微课课件，增添语文课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，加强对学生的引导，培养小学生学习语文的自主性，从而有效提高小学语文的教学质量，提升小学生的综合素养。
一、利用微课实现分层教学的延伸
分层教学不应该仅仅停留在课堂教学上，而是需要渗透到学生日常学习的方方面面。要想让分层教学发挥出更大的教学价值，教师在分层教学过程中就必须引导学生不断地突破自我。但是离开课堂没有了教师的专业引导，学生在学习过程中遇到困难就非常容易产生退缩心理，这样的状况就会導致分层教学的质量大打折扣，微课在小学语文教学中的有效运用就实现了分层教学的延伸。在日常教学过程中，教师就可以利用微课不受时间与空间限制的特点，对学生进行课后分层教学引导，在为学生搭建自主学习平台的同时让学生的课后学习可以随时得到教师专业的教学引导，以此进一步保证分层教学质量。例如，在学习统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，教师在课堂上给学生讲解完课堂教学任务以后就可以依据学生对课堂知识的实际掌握情况将学生划分成不同层次，并利用微课对不同层次的学生实施不同的课后教学引导。如对于课堂知识掌握较弱层次的学生，教师就可以进一步细致的讲解课堂教学重点与难点，并将讲解过程录制成微课视频发送给学生，让学生在课下通过微课视频的反复观看及时消化课堂教学知识;对于课堂知识掌握中等层次的学生，教师就可以在微课视频中进一步分析文章中的重点词汇，让学生能够对课文内容有一个更深入地理解与认知，强化学生的学习质量;对于课堂知识掌握得较高层次的学生，教师在微课视频中则可以进一步带领学生分析文章中的写作手法，引导学生将自己在文章中所学习到的写作手法灵活地运用到自己的日常写作中来，以此实现他们在阅读学习中的进一步突破。
二、信息化教学创新教学模式
信息化教学模式改变了以往传统的模式。在结合微课进行小学语文教学的过程中，语文教师可以在课堂教学中充分利用这种创新的教学模式调动起小学生的学习积极性，提高小学生的课堂参与性，从而有效提高小学语文的教学质量。例如，小学一年级语文教材中《菜园里》一文，小学语文教师在教学时先可以利用信息化技术搜集现实生活中真实菜园的图片和视频信息。课前，语文教师可以通过多媒体设备让学生们先观看相关的图片，以此调动起小学生的好奇心，激发小学生的学习兴趣。接着，语文教师可以运用微课短视频这种新兴的教学形式播放菜园里的场景，并配以对各种蔬菜的解说，从而让小学生更加直观地将蔬菜与蔬菜的名字相对应起来。这就充分营造了欢快的课堂氛围，使小学生能在快乐的教学环境中进行语文学习，以此来提高小学语文的教学质量。
三、信息化教学促使学生自主学习
对于小学阶段的语文教学，教师可通过信息化技术科学合理地创设相应的学习情境，同时结合微课短视频的教学方式，来唤起小学生的好奇心以及探究欲，从而培养小学生的学习兴趣，让小学生可以在欢乐轻松的学习氛围中自主地参与进来，进而有效提高小学语文的教学质量。南宋朱熹说过：“教人未见趣，必不乐学。”由此可见，在小学语文教学中，调动小学生的学习兴趣是非常重要的事情。例如，在小学一年级语文识字教学中，语文教师可以利用信息化技术，将教学内容制作成多媒体课件，让小学生在课堂上可以看到除了汉字以外的色彩、图画等等。语文教师可以设定一组象形字，由图片到象形字，再由象形字到汉字。对于这个演变的过程，语文教师可以采用微课短视频的形式来展示。这样不仅让课堂教学变得有动感，也减轻了小学生的记忆难度，让小学生对这节课也产生了浓厚的学习兴趣。同时，这样也能培养小学生的自主学习能力以及认知能力，从而提升了小学语文的教学效率。
结束语
总而言之，微课作为一种新兴的信息化教学手段，对教师教学起到了重要的辅助作用，有助于教师因材施教，帮助不同层次的学生实现个性发展。微课在小学语文阅读教学中的突出作用就是遵循了简单的原则，对教学内容进行了优化和提炼，做到了目标明确、重难点清晰、语言简练，能使小学生在较短的时间内集中注意力，获取核心知识，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
[1]彭丽珍.微课在小学语文教学中的应用研究[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：42-43.
[2]刘珍珍，毕研花.微课在小学语文教学中的应用问题[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：262-263.
[3]吴丽永.小学语文阅读教学中微课程的应用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1217-1220.