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摘要：对告知院校的思想政治教育课程的实效性进行提升不仅是国内高职院校思想政治教学体系建设发展的需求，也与高职院校未来发展的时代需求相适应，有助于院校思政教学战略地位的有效提升，创建出优质的思想政治教育资源保障体系，因此作为高职院校的思政教师需要站在多方面上进行分析，为课堂实效性的提高奠定基础。
关键词：高职院校;思想政治教育;课堂;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-022
引言
在高等教育教学体系当中，高职院校教育占据着非常重要的地位，因此需要引起教师与学生的高度重视。高职院校的思想政治教育需要积极引导学生们树立起正确的世界观与人生观，呈现出明确的意识形态，对学生进行教育和引导。当然，这门课程也表现出一定的特殊性，高职院校需要积极结合自身的实际状况，创建出思想政治特色教学体系，为学生整体思想素养水平的提升奠定基础。
一、高职院校思想政治课程实效性较低的原因分析
首先，高职院校在思想政治方面所安排的师资力量相对有限。大多数高职院校并未创建其专门的马克思主义学院，同时负责思想政治;理论知识传授的教师数量比较少，教学效果无法被保证。在高职院校当中，与学生接触最为频繁的群体为辅导员以及班主任，其按理说应该成为思想政治教育体系的主体，但是高职院校内部工作人员数量不足同时职责内容存在不明确的问题，这使得辅导员以及班主任主要忙于日常性的事物，无法开展彰显高职院校特色的思想政治教学与实践性的课程。其次，高职院校的思想政治教育主体相对缺乏。高职院校的思想政治教学活动彰显出较强的系统性，需要不同部门之间进行协调和配合，在不同类型的工作中，思想政治的内容都应该体现出来。但是就目前的状况而言，高职院校缺乏针对性的思想政治教学体系，在课堂上所进行的思想政治教学任务背交给思想政治教师，而学生日常性的管理事物则是由辅导员与班主任进行管理，这使得高职院校的思想政治教育教学体系呈现出不完善的状态，对学生学习品质的提升造成了负面影响。除此之外，高职院校内部的思想政治教学资源相对匮乏，就目前的状况而言，大多数的高职院校内部不具备针对性的用语思想政治教学实践的资源，比如参对纪念馆或者博物馆等红色区域进行参观等，即便是高职院校内部具备相应的资金或者场地，但是也会考虑安保性的问题，这使得相关的实践工作无法有效进行。尤其是彰显出高职院校特色的学生顶岗实习环节，大部分的高职院校因为社会职能的缺失，无法为全部学生联系好相应的实习单位，做不到全程跟踪，这直接降低了思想政治教学体系的实效性。
二、高职院校思想政治教育实效性提升策略分析
1.强调思想政治教育的战略地位
就目前的状况而言，高职院校的思想政治教学实效性比较低的原因主要是无论是学校的领导还是教师、学生，都未能足够关注思想政治教学课程，对学生思想政治教育体系的认知依然停留在维持秩序这一层面上。但是思想政治教育这一体系本身比较复杂，需要优秀的顶层设计为其明确针对性的战略目标，提供相应的视线模式[1]。为了进一步提升思想政治教学体系的实效性，就需要相关人员的高度忠实。首先，需要对高职院校对人才进行培养的目标进行明确，对立德树人的核心思想进行落实，促使高职院校学生逐渐发展成为素养水平高的技术性人才，从而为我国的现代化社会建设事业做出一定的贡献。其次，需要创建出专业水平高的思想政治教师队伍，师资水平会直接影响教学过程的实效性，为了提升实效性，就需要提升教师队伍的专业素养水平，这一师资队伍体系不仅仅涵盖着理论课程知识传授教师，也涵盖着辅导员以及班主任等于学生接触比较频繁的群体。作为高职院校，需要对其予以大力支持，组织相应的培训，引导师生参与研讨会，和兄弟院校之间进行交流，从根本上提高师资队伍的理论与实践能力水平。
2.构建教学资源保障体系
在高职院校内，为了对思想政治教育课程的实效性进行提升，就需要探索出具備高职特色的思想政治教学体系，同时关注教育资源保障体系的创建。对此，首先，理论课程的内容需要和学生的专业课程知识以及校内外的实训活动进行融合，高职院校需要对校企合作的优势进行发挥，高职院校的思政理论课程可以借助校内外的实训与实践性基地，将理论实践教学与学生的专业实习进行融合，在学生进行顶岗实习工作时，积极融入思想政治教育的相关内容。其次，学贡献需要对思想政治教育教学实践平台进行创建。学工线与学生的接触相对频繁，也是高职院校进行思想政治教育的重要资源主体。在进行校企合作的基础上，还可以积极联合校内学工线对学生的实践性平台进行创建，对学生进行二次的思想政治教育活动，完善奖惩机制，对小内外思想政治教学资源进行有效整合，促使学生实现知性的有效统一，这也是高职院校思想政治教育实效性得以提升的关键途径之一。
3.完善高职院校思想政治教学体系
完善的教学体系是思政教学实效性提升的关键所在，因此作为现代的高职院校，需要创建出多方联动的思想政治教育体系[2]。高职院校需要充分发挥出思政教育主要途径与渠道的作用，对思想政治教学资源进行拓展和创新，从而提升学生对课程的参与成都，在课堂上提高思想政治教学的实效性。多方位联动的教育教学体系能够帮助学生随时随地对思想政治的知识内容进行学习，时刻感受思想政治内容的熏染，在整个体系中，档位宣传部门主要是负责校内的意识形态方面的工作，指导和协调校内的思想政治教育体系，马克思主义学院在乎要是对思想政治教师进行管理，为思政教学目标的视线提供必要的指导。学工线主要是对学生进行管理，在思想政治基于体系背景下观察学生的行为与举止，学工线教师需要定期与学生进行谈心，并且将学生的状态实时反馈给思政教师，思政教师可以针对学生们思想状态的变化，及时对思政教学内容进行调整和优化，为高职思政教学实效性的提高奠定基础。
结束语
随着教学体系的完善，高职院校教师越来越重视思想政治教学课堂的实效性，对此，首先，学校、教师以及学生需要提升对思政课程的重视程度，其次需要对教育教学体系、教学资源系统等进行完善，在此基础上，需要创建出多方联动的创新性教学体系，为学生更加深入地对思政内容进行学习奠定基础，提升学生的综合思政水平。
参考文献
[1]王潇娜.高职院校思想政治教学课堂创新举措分析[J].高职院校教学，2019（10）：29-30.
[2]张召.思想政治教学课堂实效性提升策略[J].教学管理，2019（8）：11.
关键词：高职院校;思想政治教育;课堂;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-022
引言
在高等教育教学体系当中，高职院校教育占据着非常重要的地位，因此需要引起教师与学生的高度重视。高职院校的思想政治教育需要积极引导学生们树立起正确的世界观与人生观，呈现出明确的意识形态，对学生进行教育和引导。当然，这门课程也表现出一定的特殊性，高职院校需要积极结合自身的实际状况，创建出思想政治特色教学体系，为学生整体思想素养水平的提升奠定基础。
一、高职院校思想政治课程实效性较低的原因分析
首先，高职院校在思想政治方面所安排的师资力量相对有限。大多数高职院校并未创建其专门的马克思主义学院，同时负责思想政治;理论知识传授的教师数量比较少，教学效果无法被保证。在高职院校当中，与学生接触最为频繁的群体为辅导员以及班主任，其按理说应该成为思想政治教育体系的主体，但是高职院校内部工作人员数量不足同时职责内容存在不明确的问题，这使得辅导员以及班主任主要忙于日常性的事物，无法开展彰显高职院校特色的思想政治教学与实践性的课程。其次，高职院校的思想政治教育主体相对缺乏。高职院校的思想政治教学活动彰显出较强的系统性，需要不同部门之间进行协调和配合，在不同类型的工作中，思想政治的内容都应该体现出来。但是就目前的状况而言，高职院校缺乏针对性的思想政治教学体系，在课堂上所进行的思想政治教学任务背交给思想政治教师，而学生日常性的管理事物则是由辅导员与班主任进行管理，这使得高职院校的思想政治教育教学体系呈现出不完善的状态，对学生学习品质的提升造成了负面影响。除此之外，高职院校内部的思想政治教学资源相对匮乏，就目前的状况而言，大多数的高职院校内部不具备针对性的用语思想政治教学实践的资源，比如参对纪念馆或者博物馆等红色区域进行参观等，即便是高职院校内部具备相应的资金或者场地，但是也会考虑安保性的问题，这使得相关的实践工作无法有效进行。尤其是彰显出高职院校特色的学生顶岗实习环节，大部分的高职院校因为社会职能的缺失，无法为全部学生联系好相应的实习单位，做不到全程跟踪，这直接降低了思想政治教学体系的实效性。
二、高职院校思想政治教育实效性提升策略分析
1.强调思想政治教育的战略地位
就目前的状况而言，高职院校的思想政治教学实效性比较低的原因主要是无论是学校的领导还是教师、学生，都未能足够关注思想政治教学课程，对学生思想政治教育体系的认知依然停留在维持秩序这一层面上。但是思想政治教育这一体系本身比较复杂，需要优秀的顶层设计为其明确针对性的战略目标，提供相应的视线模式[1]。为了进一步提升思想政治教学体系的实效性，就需要相关人员的高度忠实。首先，需要对高职院校对人才进行培养的目标进行明确，对立德树人的核心思想进行落实，促使高职院校学生逐渐发展成为素养水平高的技术性人才，从而为我国的现代化社会建设事业做出一定的贡献。其次，需要创建出专业水平高的思想政治教师队伍，师资水平会直接影响教学过程的实效性，为了提升实效性，就需要提升教师队伍的专业素养水平，这一师资队伍体系不仅仅涵盖着理论课程知识传授教师，也涵盖着辅导员以及班主任等于学生接触比较频繁的群体。作为高职院校，需要对其予以大力支持，组织相应的培训，引导师生参与研讨会，和兄弟院校之间进行交流，从根本上提高师资队伍的理论与实践能力水平。
2.构建教学资源保障体系
在高职院校内，为了对思想政治教育课程的实效性进行提升，就需要探索出具備高职特色的思想政治教学体系，同时关注教育资源保障体系的创建。对此，首先，理论课程的内容需要和学生的专业课程知识以及校内外的实训活动进行融合，高职院校需要对校企合作的优势进行发挥，高职院校的思政理论课程可以借助校内外的实训与实践性基地，将理论实践教学与学生的专业实习进行融合，在学生进行顶岗实习工作时，积极融入思想政治教育的相关内容。其次，学贡献需要对思想政治教育教学实践平台进行创建。学工线与学生的接触相对频繁，也是高职院校进行思想政治教育的重要资源主体。在进行校企合作的基础上，还可以积极联合校内学工线对学生的实践性平台进行创建，对学生进行二次的思想政治教育活动，完善奖惩机制，对小内外思想政治教学资源进行有效整合，促使学生实现知性的有效统一，这也是高职院校思想政治教育实效性得以提升的关键途径之一。
3.完善高职院校思想政治教学体系
完善的教学体系是思政教学实效性提升的关键所在，因此作为现代的高职院校，需要创建出多方联动的思想政治教育体系[2]。高职院校需要充分发挥出思政教育主要途径与渠道的作用，对思想政治教学资源进行拓展和创新，从而提升学生对课程的参与成都，在课堂上提高思想政治教学的实效性。多方位联动的教育教学体系能够帮助学生随时随地对思想政治的知识内容进行学习，时刻感受思想政治内容的熏染，在整个体系中，档位宣传部门主要是负责校内的意识形态方面的工作，指导和协调校内的思想政治教育体系，马克思主义学院在乎要是对思想政治教师进行管理，为思政教学目标的视线提供必要的指导。学工线主要是对学生进行管理，在思想政治基于体系背景下观察学生的行为与举止，学工线教师需要定期与学生进行谈心，并且将学生的状态实时反馈给思政教师，思政教师可以针对学生们思想状态的变化，及时对思政教学内容进行调整和优化，为高职思政教学实效性的提高奠定基础。
结束语
随着教学体系的完善，高职院校教师越来越重视思想政治教学课堂的实效性，对此，首先，学校、教师以及学生需要提升对思政课程的重视程度，其次需要对教育教学体系、教学资源系统等进行完善，在此基础上，需要创建出多方联动的创新性教学体系，为学生更加深入地对思政内容进行学习奠定基础，提升学生的综合思政水平。
参考文献
[1]王潇娜.高职院校思想政治教学课堂创新举措分析[J].高职院校教学，2019（10）：29-30.
[2]张召.思想政治教学课堂实效性提升策略[J].教学管理，2019（8）：11.