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【摘要】中职英语教学工作中，必须要重视语法教学，将语法教学作为主要教学目标。语法使用能力的提高能够有效帮助学生获得更好的英语使用能力。本文对英语语法教学中，多样化的教学方法进行简要分析。
【关键词】中职英语 语法 多样化
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0108-02
现阶段，中职学生的文化层次不同，且普遍文化基础薄弱，加之学习动力不足，自律性偏弱，部分英语教师虽然想办法调动学生的积极性，但是却心有余而力不足，尤其是英语语法教学的开设，更是教学的难点之一。虽然学生在英语语法学习上花费很多的时间，但仍然无法与其他人进行正常的沟通和交流，更不用谈及语法的使用。所以教师需要探寻多样化的语法教学法，希望能改变传统教学现状的不足。
一、采用角色扮演的方式开展语法教学
英语教学中，教师可以通过角色扮演的方式引导学生进行语法训练。教师需要先对学生进行语法知识的讲解，在黑板上写出相应语法知识点的使用案例，让学生对语法知识有更深入地了解。之后让学生通过小组合作的方式开展学习，共同进行剧本的编写，之后进行角色分工。让学生通过角色扮演的形式进行英语练习，在对话和表演当中有效练习英语的使用能力，提高语法熟练度。这种训练方法能够非常有效地提高学生对于语法知识的记忆能力，并且让学生更加熟悉语法是使用方式。例如，教师进行There be句型知识点的教学时，便可以让学生展开小组合作，两人一组开展对话练习：让学生以欢迎新同学为主题开展对话，向新来的学生介绍班级成员，介绍校园的格局等等。在对话当中尽可能地使用There be句型进行对话。通过这种对话形式，能够让学生在轻松愉快的氛围当中有效开展英语语法的训练，能够让学生提高学习的主动性，积极参与其中，表现出自己的能力，提高学生的自信心[1]。
二、歌曲法进行语法教学活动
现在很多学生十分喜爱英文歌曲，所以利用英文歌曲进行语法学习是一个不错的选择。英语歌曲中的歌词能蕴含很多语法项目，且在旋律的带动下，学生能不自觉的进行记忆，进而在多次使用中不断地深化。选择英语歌曲的时候，教师尽量选择一些语法涵盖范围较广的歌曲，在教学生演唱的时候，能让学生通过歌曲的学习，熟悉语法的使用，比如挪威乐队的M2M演唱的“The day you went away”这首歌曲旋律优美，且很多语法项目适合在课堂教学中使用。且其中蕴含的语法项目是学生较难掌握的语法——定语从句。通过标题的引出，学生能在诵读歌曲的时候了解到定语从句的具体使用要点，并能在歌曲的吟唱中，将典型的句型牢记，教师通过语法讲授，带领学生进行分析，进而使得学生理解这个语法项目，在今后的应用中，反复的使用，不断的内化，牢记在大脑中[2]。
三、故事教学法的使用
语法课程讲授期间，教师先要给学生讲授英文故事，帮助学生学习英语。例如，教师可以利用多媒体设备给学生播放相关的视频，或者通过口头讲述的方式，鼓励学生使用英语来讲故事，进而能参与到故事讲授中，然后让学生通过故事的情景对语法进行了解。譬如在讲很久之前发生的事情的时候，其中涉及到的语法项目有过去时、过去完成时、完成时，学生就能根据不同的时间节点了解时态的变化情况，并能在情景学习中，掌握到语法的具体使用要点，这比单独的讲授语法要更有效果，也更能增强课堂教学的趣味性。除此之外，在英语听力与口语教学中，使用故事法，也能获得较好的效果。
四、采用游戏教学法开展语法训练
学生对于游戏的兴趣要远大于枯燥的课堂教学，因此教师在开展语法训练的时候可以利用游戏教学法，激发学生的兴趣，让学生能够主动投入到游戏当中，在游戏当中锻炼自己的语法使用能力。通过游戏，学生能够加深对于语法的运用能力，能够更好地理解语法知识要点。例如，教师在进行过去时相关知识点讲解时，可以先向学生讲解知识点内容，之后组织学生开展游戏活动。以4人为一组开展游戏，让学生进行句子接龙，每一个句子当中都要使用到一般过去时，直到有一个人接不上为止。这样的方式不仅让学生对于语法有了更好地掌握能力，同时也能够丰富学生的想象能力，让学生锻炼自己的思维能力。例如，为了有效区分every和each的相关用法，教师可以采用打油诗的方法开展教学，让学生在游戏过程中更好地认识到这两个单词之间的区别。例如，教师可以在黑板上写出“每隔几日必出现，从未做主无埋怨，顾全大局识大体，没有二心永不变。”教师先让学生去猜这首诗所描述的是哪一个不定代词的使用方法，之后再进行解析[3]。
五、结束语
教师在语法教学活动期间，需要根据学生的语法能力，进行针对性的教学活动，通过角色扮演法、歌曲法和故事法的使用，能设计出适宜每位学生的任务，使得每位学生都能参与到其中，进而能更好的提升课堂教学的主动性，也能培养起学生的学习兴趣，进而提高学习效果。
参考文献：
[1]陈美玉.教学方法是水，生活是源——源于现实生活的教学方法在中职英语语法教学中的运用[J].海外英语.2014（23）：45-47
[2]孙丽娜.新形势下实施中职英语语法教学的有效途径探析[J].才智.2015（30）：78-79
[3]沈嫣雯.信息化技術在中职英语语法教学中的运用——以时间状语从句的教学为例[J].中学课程辅导（教师教育）.2015（13）：16-17
【关键词】中职英语 语法 多样化
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0108-02
现阶段，中职学生的文化层次不同，且普遍文化基础薄弱，加之学习动力不足，自律性偏弱，部分英语教师虽然想办法调动学生的积极性，但是却心有余而力不足，尤其是英语语法教学的开设，更是教学的难点之一。虽然学生在英语语法学习上花费很多的时间，但仍然无法与其他人进行正常的沟通和交流，更不用谈及语法的使用。所以教师需要探寻多样化的语法教学法，希望能改变传统教学现状的不足。
一、采用角色扮演的方式开展语法教学
英语教学中，教师可以通过角色扮演的方式引导学生进行语法训练。教师需要先对学生进行语法知识的讲解，在黑板上写出相应语法知识点的使用案例，让学生对语法知识有更深入地了解。之后让学生通过小组合作的方式开展学习，共同进行剧本的编写，之后进行角色分工。让学生通过角色扮演的形式进行英语练习，在对话和表演当中有效练习英语的使用能力，提高语法熟练度。这种训练方法能够非常有效地提高学生对于语法知识的记忆能力，并且让学生更加熟悉语法是使用方式。例如，教师进行There be句型知识点的教学时，便可以让学生展开小组合作，两人一组开展对话练习：让学生以欢迎新同学为主题开展对话，向新来的学生介绍班级成员，介绍校园的格局等等。在对话当中尽可能地使用There be句型进行对话。通过这种对话形式，能够让学生在轻松愉快的氛围当中有效开展英语语法的训练，能够让学生提高学习的主动性，积极参与其中，表现出自己的能力，提高学生的自信心[1]。
二、歌曲法进行语法教学活动
现在很多学生十分喜爱英文歌曲，所以利用英文歌曲进行语法学习是一个不错的选择。英语歌曲中的歌词能蕴含很多语法项目，且在旋律的带动下，学生能不自觉的进行记忆，进而在多次使用中不断地深化。选择英语歌曲的时候，教师尽量选择一些语法涵盖范围较广的歌曲，在教学生演唱的时候，能让学生通过歌曲的学习，熟悉语法的使用，比如挪威乐队的M2M演唱的“The day you went away”这首歌曲旋律优美，且很多语法项目适合在课堂教学中使用。且其中蕴含的语法项目是学生较难掌握的语法——定语从句。通过标题的引出，学生能在诵读歌曲的时候了解到定语从句的具体使用要点，并能在歌曲的吟唱中，将典型的句型牢记，教师通过语法讲授，带领学生进行分析，进而使得学生理解这个语法项目，在今后的应用中，反复的使用，不断的内化，牢记在大脑中[2]。
三、故事教学法的使用
语法课程讲授期间，教师先要给学生讲授英文故事，帮助学生学习英语。例如，教师可以利用多媒体设备给学生播放相关的视频，或者通过口头讲述的方式，鼓励学生使用英语来讲故事，进而能参与到故事讲授中，然后让学生通过故事的情景对语法进行了解。譬如在讲很久之前发生的事情的时候，其中涉及到的语法项目有过去时、过去完成时、完成时，学生就能根据不同的时间节点了解时态的变化情况，并能在情景学习中，掌握到语法的具体使用要点，这比单独的讲授语法要更有效果，也更能增强课堂教学的趣味性。除此之外，在英语听力与口语教学中，使用故事法，也能获得较好的效果。
四、采用游戏教学法开展语法训练
学生对于游戏的兴趣要远大于枯燥的课堂教学，因此教师在开展语法训练的时候可以利用游戏教学法，激发学生的兴趣，让学生能够主动投入到游戏当中，在游戏当中锻炼自己的语法使用能力。通过游戏，学生能够加深对于语法的运用能力，能够更好地理解语法知识要点。例如，教师在进行过去时相关知识点讲解时，可以先向学生讲解知识点内容，之后组织学生开展游戏活动。以4人为一组开展游戏，让学生进行句子接龙，每一个句子当中都要使用到一般过去时，直到有一个人接不上为止。这样的方式不仅让学生对于语法有了更好地掌握能力，同时也能够丰富学生的想象能力，让学生锻炼自己的思维能力。例如，为了有效区分every和each的相关用法，教师可以采用打油诗的方法开展教学，让学生在游戏过程中更好地认识到这两个单词之间的区别。例如，教师可以在黑板上写出“每隔几日必出现，从未做主无埋怨，顾全大局识大体，没有二心永不变。”教师先让学生去猜这首诗所描述的是哪一个不定代词的使用方法，之后再进行解析[3]。
五、结束语
教师在语法教学活动期间，需要根据学生的语法能力，进行针对性的教学活动，通过角色扮演法、歌曲法和故事法的使用，能设计出适宜每位学生的任务，使得每位学生都能参与到其中，进而能更好的提升课堂教学的主动性，也能培养起学生的学习兴趣，进而提高学习效果。
参考文献：
[1]陈美玉.教学方法是水，生活是源——源于现实生活的教学方法在中职英语语法教学中的运用[J].海外英语.2014（23）：45-47
[2]孙丽娜.新形势下实施中职英语语法教学的有效途径探析[J].才智.2015（30）：78-79
[3]沈嫣雯.信息化技術在中职英语语法教学中的运用——以时间状语从句的教学为例[J].中学课程辅导（教师教育）.2015（13）：16-17