【摘 要】
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高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。小学数学教学培养学生的高阶思维能力,要设置多元化比较情境,实现从简单还原的低阶思维走向意义建构的
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高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。小学数学教学培养学生的高阶思维能力,要设置多元化比较情境,实现从简单还原的低阶思维走向意义建构的高阶思维的跨越;要设置试误性探究情境,实现从“迷思概念”的低阶思维走向科学概念的高阶思维的跨越;要设置结构化问题情境,实现从细节“见木”的低阶思维走向整体“见林”的高阶思维的跨越。
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