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现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而书面表达能力是现代社会人人用得着的重要语文教学能力，也是语文教学所着力培养的。有位作家曾这样说：“写作是一件自由的事，自由写作是一件快乐的事，我为自由和快乐而写作。”如何让学生把写作当成生活的一部分，让学生把自己喜欢 的人、事、物、景用自己喜欢的形式表达出。在教学中，我尊重学生的个性，让学生自由表达。下面就自由写谈谈我的看法。
一、激发写作兴趣，培植写作自信
培养学生自由写作的能力。首要工作是让学生知道，写作就是写话，就是把自己想说的话写下来。在学生写作过程中，不断地发现学生写作的闪光点，及时予以表扬，让学生把自己的好词、佳句朗读出，让其他同学从中感受到美的享受，美的熏陶，共同分享成功的喜悦。这样，既激发学生创作的兴趣，又带动下笔有困难的同学。在写中，更要关注那些下笔有困难的学生，对他们耐心、细致地点拨。让他们也觉得有话可说，及时发现他们写作中的闪光点，哪怕一句话，一个词，都及时进行表扬，增强他们写作的信心，激励他们写作的兴趣。一位美国教育家曾经说：“赞许犹如阳光”。的确，每一位学生，其个性如何，成绩如何，无一例外地想得到老师的赞许。鼓励如春日的目光。当学生得到老师的赞许，就会产生一种积极向上的动力，他们的潜能将会被激发。学生越写越爱写，越写越想写，越写内容就越丰富。而不断的成功会不断地培植自信，会不断期待自己有下一次的成功。于是，读了课文，有感而发就写;经历了高兴、难忘的就写;触景生情就写。身上带个小本子，把自己看到的、听到的、闻到的、想到的随时记录下来。只要有想说的、想记的话就写。积累的素材多了，写起文章就不会觉得无话可说。这样，久而久之，学生就会觉得写作和读书、游戏、吃饭、睡觉一样，是生活的一部分。就会对写作有浓厚的兴趣，对写作充满自信。
二、引导学生多读、多练
与书籍的海洋相比，语文教科书的知识真可谓沧海一栗。课程标准要求小学阶段课外阅读不少于145万字，引导学生爱读书，善读书。写作阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于作文的提高。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”。这些经验之谈，都是有道理的。阅读对于写作的作用是多方面的。首先，博览群书，可以开阔思路，活跃文思。观察事物可以引起文思。研读古籍可以引起文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书有极大的关系。多读书能帮助学生开阔眼界，打开思路，增长知识，增长智慧，提高学生观察能力和想象能力。其次，閱读还可以帮助学生吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取之于社会生活;但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间的过去和现在的所有的事情都去直接观察和感受。广泛阅读，可以帮助学生增加写作所需的材料。
综上所述，在教学中，开展丰富多彩的阅读活动。例如，在班内组建图书角，开展知识竞赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事会等，每天都让学生安排一定的时间阅读课外书。通过多种多样的读书活动，激发学生读书、藏书的兴趣。学生渐渐学会通过广泛浏览，增长见闻，增加文化储备，学会通过有目的的阅读、收集资料，解决实际问题，增加语言储备。书读多了，再培养学生渐渐养成随手摘录，写点心得体会的好习惯，势必会知识丰富、思路活跃。积累了丰富的语言宝库，在写作运用语言时，就能得心应手，不再觉得无话可说。学生积累的素材多了，语言丰富了，就会产生写作的欲望，就会越写越喜欢写。
三、指导学生观察，发现丰富写作内容
观察，它是人们认识事物的起点，是获得作文材料的重要途径，是迈向创新的第一步。只有认真观察，善于思考，才能把文章写得逼真生动、深刻。尽管丰富多彩的物无遮掩地呈现在学生面前，可是学生却熟视无睹，这些物不过是“过眼云烟”。这就要指导学生勤于观察，善于思考。培养学生的观察能力，想象 能力。让学生养成勤动笔的好习惯。这样，学生在日常训练中积累了写作素材。在作文中，就不会觉得无话可说。
（一）通过言传身教，引导学生热爱生活
例如，春天带领学生拥抱自然，到大自然去寻找春天，把对春天的新发现、新感受写出来。还要教育学生爱护大自然时一草一木，增强学生环境保护意识。夏天，让学生感受丰富多彩的夏天：。秋天，带领学生走入田野，分享丰收的喜悦。还组织学生开展种树，养殖活动，开展扶弱助残活动：带领学生外出野炊。游泳……励学生展示课余爱好，交流家务心得...总之，使学生总能感到生活是这样丰富多彩、生活是这样美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人，乐于把自己的喜悦写出来，和别人一起来分享。
（二）引导学生勤于观察，善于观察，走进生活
指导学生学会观案，调动自己所有的感官去看、去听，去触、去闻、去想，去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。例如，指导学生写秋天的景物，-说到秋天，同学们马上就说出蓝天、白云、秋风、落叶。可秋天的景物，可不止这些呀！要把握住秋天景物的特点。就要进行细致、全面地观察，从听觉、视觉、嗅觉、心灵各个方面去感受，去发现。
总之，只要激发学生写作兴趣，激发学生的想象;引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达;引导学生走进自然，走进生活，多观察，多感受，多体验。有发现，有感受就写。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让学生多参加社会实践活动，用眼睛观察世界，用心去体验生活，热爱生活，多读多写。引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！
这是新的作文境界，这是新的作文教学！
一、激发写作兴趣，培植写作自信
培养学生自由写作的能力。首要工作是让学生知道，写作就是写话，就是把自己想说的话写下来。在学生写作过程中，不断地发现学生写作的闪光点，及时予以表扬，让学生把自己的好词、佳句朗读出，让其他同学从中感受到美的享受，美的熏陶，共同分享成功的喜悦。这样，既激发学生创作的兴趣，又带动下笔有困难的同学。在写中，更要关注那些下笔有困难的学生，对他们耐心、细致地点拨。让他们也觉得有话可说，及时发现他们写作中的闪光点，哪怕一句话，一个词，都及时进行表扬，增强他们写作的信心，激励他们写作的兴趣。一位美国教育家曾经说：“赞许犹如阳光”。的确，每一位学生，其个性如何，成绩如何，无一例外地想得到老师的赞许。鼓励如春日的目光。当学生得到老师的赞许，就会产生一种积极向上的动力，他们的潜能将会被激发。学生越写越爱写，越写越想写，越写内容就越丰富。而不断的成功会不断地培植自信，会不断期待自己有下一次的成功。于是，读了课文，有感而发就写;经历了高兴、难忘的就写;触景生情就写。身上带个小本子，把自己看到的、听到的、闻到的、想到的随时记录下来。只要有想说的、想记的话就写。积累的素材多了，写起文章就不会觉得无话可说。这样，久而久之，学生就会觉得写作和读书、游戏、吃饭、睡觉一样，是生活的一部分。就会对写作有浓厚的兴趣，对写作充满自信。
二、引导学生多读、多练
与书籍的海洋相比，语文教科书的知识真可谓沧海一栗。课程标准要求小学阶段课外阅读不少于145万字，引导学生爱读书，善读书。写作阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于作文的提高。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”。这些经验之谈，都是有道理的。阅读对于写作的作用是多方面的。首先，博览群书，可以开阔思路，活跃文思。观察事物可以引起文思。研读古籍可以引起文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书有极大的关系。多读书能帮助学生开阔眼界，打开思路，增长知识，增长智慧，提高学生观察能力和想象能力。其次，閱读还可以帮助学生吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取之于社会生活;但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间的过去和现在的所有的事情都去直接观察和感受。广泛阅读，可以帮助学生增加写作所需的材料。
综上所述，在教学中，开展丰富多彩的阅读活动。例如，在班内组建图书角，开展知识竞赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事会等，每天都让学生安排一定的时间阅读课外书。通过多种多样的读书活动，激发学生读书、藏书的兴趣。学生渐渐学会通过广泛浏览，增长见闻，增加文化储备，学会通过有目的的阅读、收集资料，解决实际问题，增加语言储备。书读多了，再培养学生渐渐养成随手摘录，写点心得体会的好习惯，势必会知识丰富、思路活跃。积累了丰富的语言宝库，在写作运用语言时，就能得心应手，不再觉得无话可说。学生积累的素材多了，语言丰富了，就会产生写作的欲望，就会越写越喜欢写。
三、指导学生观察，发现丰富写作内容
观察，它是人们认识事物的起点，是获得作文材料的重要途径，是迈向创新的第一步。只有认真观察，善于思考，才能把文章写得逼真生动、深刻。尽管丰富多彩的物无遮掩地呈现在学生面前，可是学生却熟视无睹，这些物不过是“过眼云烟”。这就要指导学生勤于观察，善于思考。培养学生的观察能力，想象 能力。让学生养成勤动笔的好习惯。这样，学生在日常训练中积累了写作素材。在作文中，就不会觉得无话可说。
（一）通过言传身教，引导学生热爱生活
例如，春天带领学生拥抱自然，到大自然去寻找春天，把对春天的新发现、新感受写出来。还要教育学生爱护大自然时一草一木，增强学生环境保护意识。夏天，让学生感受丰富多彩的夏天：。秋天，带领学生走入田野，分享丰收的喜悦。还组织学生开展种树，养殖活动，开展扶弱助残活动：带领学生外出野炊。游泳……励学生展示课余爱好，交流家务心得...总之，使学生总能感到生活是这样丰富多彩、生活是这样美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人，乐于把自己的喜悦写出来，和别人一起来分享。
（二）引导学生勤于观察，善于观察，走进生活
指导学生学会观案，调动自己所有的感官去看、去听，去触、去闻、去想，去感受、去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。例如，指导学生写秋天的景物，-说到秋天，同学们马上就说出蓝天、白云、秋风、落叶。可秋天的景物，可不止这些呀！要把握住秋天景物的特点。就要进行细致、全面地观察，从听觉、视觉、嗅觉、心灵各个方面去感受，去发现。
总之，只要激发学生写作兴趣，激发学生的想象;引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达;引导学生走进自然，走进生活，多观察，多感受，多体验。有发现，有感受就写。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让学生多参加社会实践活动，用眼睛观察世界，用心去体验生活，热爱生活，多读多写。引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！
这是新的作文境界，这是新的作文教学！