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【摘 要】 思维导图是一种新颖的教学模式，由英国著名心理学家托尼·博赞提出，形式别具一格，特点多种多样，能帮助学生理解英语课堂教学内容，培养学生积极主动学习英语的意识，优化课堂的教学模式，提高了课堂效率，其“实用性”和“广泛性”是有目共睹的。本文主要从思维导图的教学理念出发，对小学英语的教学方法做一些总结，并分析常用的课堂高效模式。
【关键词】 小学；英语；思维导图；课堂模式
英语已经成了当代教育的教学趋势，学习英语是一个循序渐进的过程，而思维导图能让学生感受到英语的“美学”，在层级和分类的信息组织基础上，增加学生的理解和记忆，构造“让学引思，活灵活现”的小学英语课堂，是一种非常有效的教学策略，能让英语教育真正贴近学生的生活，集中学生的思想，感受每一个英语美育元素带来的愉悦。
一、加强思维导图的教学理念——丰富小学英语课堂内容
教师要知道，我们的大脑神经是很复杂的，由一个中心向外发散的网状的神经元和各种系统构成，而思维导图有效结合了大脑的运行机制，最初灵感也正是源于大脑神经元，能锻炼学生的英语学习技巧，把握好课堂的整体思路，是大脑思维的真实体现。思维导图的教学形式，能让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，让学生投入到学习中，减少学习压力，日复一日的积累，扩展学生的思维模式，引导学生学习方向，让学生有灵活应变的能力。思维导图教学方法将人类和智能串联起来，让学生爱上英语、学好英语，在学习知识技能和课堂模式之间形成有联系的、可联想的记忆链条，丰富学生思维。
教师在教学“颜色”一章时，可以充分结合思维导图的课堂模式，如下图，教师可以利用多媒体的工具，让学生结合图片来记忆英语单词，苹果的颜色是红色，即“red”；大树的颜色是“green”，即绿色；而香蕉是黄色，“yellow”；橘子的颜色是“orange”等等。
二、优化思维导图的教学模式——完善小学英语课堂步骤
传统的教学方法过度依赖于课本内容，学生课堂效率低下，学习积极性不高。而思维导图的教学模式，让学生的左右脑同时运作，联系生活实际和现实内容，教师要抓住这个特点，多和学生进行沟通和交流，从学生的身心健康发展特点出发，让学生利用大脑自身的语言来思考问题，才能充分理解英语语法和英语知识，才能最大程度地激发学生大脑的联想能力与实际学习过程中的创造力。“想象力是心灵的一种能力”，而思维导图能有效扩充学生的想象力，让学生积极主动地投入到英语的学习中，明白自己是学习的主人，才能为今后更高级英语知识的学习做准备。人类的思维原本就是呈树状的发散结构，随着新课标的改革，教学方法越来越多样化，思维导图就是利用人类大脑的结构，将人类的这种思维轨迹再现出来，从而帮助教师在课堂上引导学生发现适合自己的学习方法，营造良好的课堂氛围，全面提高小学英语课堂效率。
教师要不断加强教学方法，活化生活元素教学实际，能够给思维导图增添跳跃感和生命力，在课堂的教学中要多向学生提出询问，扩展思维教学模式，有意识地丰富小学英语课堂美育内容，根据英语教材，激发和培养学生学习英语的兴趣，了解学生的学习进度和学习态度，最终达到提高课堂效率的作用。此外，在小学英语的教学过程中，教师还可以利用思维导图的方式，利用英语知识为核心思想，让学生分组进行比赛和游戏，从游戏中获取新知识和技能，完善學习方法，保证课堂按有效的顺序和高质量地运行，强化学生的学习思维和思考模式，把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动，让他们养成专心学习的好习惯。教师要知道，思维导图运用了人类左脑的词语、思考、逻辑等活化元素，能方便教师与学生进行心灵上的沟通和交流，扩展课堂模式，把英语课堂有效地联系生活实际，加强对学生学习方法的指导和教育。
三、探究思维导图的教学策略——保证小学英语课堂质量
思维导图是一种高效率的教学模式，能使学生全面地融入到教师的教学中，并掌握一定的英语学习能力，对基础知识和英语的听、说、读、写等技能能合理运用，促进师生之间的友好关系，满足学生的好奇心和求知欲，训练学生的思维，保证小学英语课堂质量。思维导图的教学与儿童的心态很接近，通过图画的方式引导学生思考，充分培养学生对英语的兴趣，让学生在活动中巩固英语单词，加深理解和记忆。例如，在教学多种含义的单词时，教师可以给学生画思维导图，方便学生理解和记忆，如“方法”一词，在英语单词中可以表示为“way”、“method”、“means”、“measure”、“technique”等，通过思维导图，能让学生集中思想，有效地进行思考，减少学习压力，启发学生的灵感，综合提高学生的英语水平。
另一方面，小学生的心理年龄不够成熟，在学习新知识和技能时需要教师指导，而想象力比知识更重要，思维导图又是儿童喜闻乐见的形式，能满足学生的求知欲和好奇心，所以教师一定要调动学生的积极性，锻炼学生的英语学习技巧，把思维导图引入到小学英语课堂教学中，让学生主动说出自己的疑惑，弥补知识的缺漏，让学生在课堂上集中注意力，找出解决问题的途径，引导学生以严肃的态度对待英语，真正发挥课堂优势，全面培养学生的观察、记忆、学习、思维、想象能力和创新精神，综合发展。
总而言之，小学是人生中很重要的阶段，英语教师要采取正确有效的教学方案才能提高英语的课堂效率，并注重思维导图的核心思想，用各种策略和模式把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让学生主动搜索和找寻有关知识，发挥想象力，扩充学生的思维模式，紧跟老师的教学步骤，全方面学好英语。
【关键词】 小学；英语；思维导图；课堂模式
英语已经成了当代教育的教学趋势，学习英语是一个循序渐进的过程，而思维导图能让学生感受到英语的“美学”，在层级和分类的信息组织基础上，增加学生的理解和记忆，构造“让学引思，活灵活现”的小学英语课堂，是一种非常有效的教学策略，能让英语教育真正贴近学生的生活，集中学生的思想，感受每一个英语美育元素带来的愉悦。
一、加强思维导图的教学理念——丰富小学英语课堂内容
教师要知道，我们的大脑神经是很复杂的，由一个中心向外发散的网状的神经元和各种系统构成，而思维导图有效结合了大脑的运行机制，最初灵感也正是源于大脑神经元，能锻炼学生的英语学习技巧，把握好课堂的整体思路，是大脑思维的真实体现。思维导图的教学形式，能让学生显现出学习的热情和团队合作的精神，让学生投入到学习中，减少学习压力，日复一日的积累，扩展学生的思维模式，引导学生学习方向，让学生有灵活应变的能力。思维导图教学方法将人类和智能串联起来，让学生爱上英语、学好英语，在学习知识技能和课堂模式之间形成有联系的、可联想的记忆链条，丰富学生思维。
教师在教学“颜色”一章时，可以充分结合思维导图的课堂模式，如下图，教师可以利用多媒体的工具，让学生结合图片来记忆英语单词，苹果的颜色是红色，即“red”；大树的颜色是“green”，即绿色；而香蕉是黄色，“yellow”；橘子的颜色是“orange”等等。
二、优化思维导图的教学模式——完善小学英语课堂步骤
传统的教学方法过度依赖于课本内容，学生课堂效率低下，学习积极性不高。而思维导图的教学模式，让学生的左右脑同时运作，联系生活实际和现实内容，教师要抓住这个特点，多和学生进行沟通和交流，从学生的身心健康发展特点出发，让学生利用大脑自身的语言来思考问题，才能充分理解英语语法和英语知识，才能最大程度地激发学生大脑的联想能力与实际学习过程中的创造力。“想象力是心灵的一种能力”，而思维导图能有效扩充学生的想象力，让学生积极主动地投入到英语的学习中，明白自己是学习的主人，才能为今后更高级英语知识的学习做准备。人类的思维原本就是呈树状的发散结构，随着新课标的改革，教学方法越来越多样化，思维导图就是利用人类大脑的结构，将人类的这种思维轨迹再现出来，从而帮助教师在课堂上引导学生发现适合自己的学习方法，营造良好的课堂氛围，全面提高小学英语课堂效率。
教师要不断加强教学方法，活化生活元素教学实际，能够给思维导图增添跳跃感和生命力，在课堂的教学中要多向学生提出询问，扩展思维教学模式，有意识地丰富小学英语课堂美育内容，根据英语教材，激发和培养学生学习英语的兴趣，了解学生的学习进度和学习态度，最终达到提高课堂效率的作用。此外，在小学英语的教学过程中，教师还可以利用思维导图的方式，利用英语知识为核心思想，让学生分组进行比赛和游戏，从游戏中获取新知识和技能，完善學习方法，保证课堂按有效的顺序和高质量地运行，强化学生的学习思维和思考模式，把枯燥的单词教学变成轻松愉快的游戏活动，让他们养成专心学习的好习惯。教师要知道，思维导图运用了人类左脑的词语、思考、逻辑等活化元素，能方便教师与学生进行心灵上的沟通和交流，扩展课堂模式，把英语课堂有效地联系生活实际，加强对学生学习方法的指导和教育。
三、探究思维导图的教学策略——保证小学英语课堂质量
思维导图是一种高效率的教学模式，能使学生全面地融入到教师的教学中，并掌握一定的英语学习能力，对基础知识和英语的听、说、读、写等技能能合理运用，促进师生之间的友好关系，满足学生的好奇心和求知欲，训练学生的思维，保证小学英语课堂质量。思维导图的教学与儿童的心态很接近，通过图画的方式引导学生思考，充分培养学生对英语的兴趣，让学生在活动中巩固英语单词，加深理解和记忆。例如，在教学多种含义的单词时，教师可以给学生画思维导图，方便学生理解和记忆，如“方法”一词，在英语单词中可以表示为“way”、“method”、“means”、“measure”、“technique”等，通过思维导图，能让学生集中思想，有效地进行思考，减少学习压力，启发学生的灵感，综合提高学生的英语水平。
另一方面，小学生的心理年龄不够成熟，在学习新知识和技能时需要教师指导，而想象力比知识更重要，思维导图又是儿童喜闻乐见的形式，能满足学生的求知欲和好奇心，所以教师一定要调动学生的积极性，锻炼学生的英语学习技巧，把思维导图引入到小学英语课堂教学中，让学生主动说出自己的疑惑，弥补知识的缺漏，让学生在课堂上集中注意力，找出解决问题的途径，引导学生以严肃的态度对待英语，真正发挥课堂优势，全面培养学生的观察、记忆、学习、思维、想象能力和创新精神，综合发展。
总而言之，小学是人生中很重要的阶段，英语教师要采取正确有效的教学方案才能提高英语的课堂效率，并注重思维导图的核心思想，用各种策略和模式把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让学生主动搜索和找寻有关知识，发挥想象力，扩充学生的思维模式，紧跟老师的教学步骤，全方面学好英语。