如何看待青奥会的价值，社会关注度是一个重要的衡量标准。国际奥委会问卷调查显示，“全球有30%的人知道并了解青奥会”，这个数字令人将信将疑。在媒体上，门户网站和市场化传媒不怎么拿青奥会当回事。在体育界，这项贵为“奥”字号的赛事也不在竞技最高层次的奥运战略之内。在教育界，关注的是奖牌能否与高考加分挂钩。在社会和民众当中，不设奖牌榜的运动会很难热起来。这些都成为慢待的理由。那么，国际奥委会为何力推这项创意，中国为何倾力打造这座平台？回首反思，青奥会也留有一份珍贵的遗产。
　　长期以来，“奥运会就是体育比赛”的观念根深蒂固。改变和深化这种对奥林匹克运动的简单理解，绝非一时一刻所能顿悟。比赛是体育的重要形式，胜负是比赛的结果，却不是体育的全部意义。国际奥委会主席巴赫先生说：“现代社会中，体育不仅帮助人锻炼身体，更教给人团队合作、尊重规则、尊重他人以及自律等社交技能，这些技能是成功的前提，也是政治界、经济界等各个领域成功人士身上必备的优秀素质。”这位当年奥运会金牌获得者和当今奥林匹克运动领导人没有否定追求比赛结果，但更强调参与体育的过程。
　　国人往往习惯性地上升到“体制”层面讨论社会现象，分析出应试教育的恶果之一就是导致青少年体质健康水平下滑，也使竞技体育后继乏人。不过，一些国际体育组织领导人指出，“孩子们在青奥赛场上打拼的时候，有一点值得注意，那就是他们不可能都成为顶尖的职业选手。如果能接受完整的教育，他们就可以在结束运动生涯之后寻找其他的发展道路。即使那些职业生涯中获得成就的运动员，也需要继续学习和思考，这样他们可以更负责任地对待自己的成功”。
　　一边在呼吁不要因为读书影响孩子们的体育锻炼，另一边则在提醒不要因为体育训练而放弃学业，到底哪个影响更严重？这本不该是一道选择题，巴赫也没有采用冠冕堂皇的“体教结合”说法。
　　中国是成功举办过奥运会和青奥会的东道主，在万千学子走进校园，开始新学年的时候，记住巴赫先生在南京留下的忠告：“未来奥林匹克运动应该超越竞技，希望更多学校和家长将体育视为教育中不可分割的一部分。”