这些日子虽病休在家，可心里总是放心不下我的班级——高一三。两周没上班，感觉如同两个月，甚至两年。眼睛只要一闭上，那一个个淳朴可爱的脸庞便浮现在我的脑海中。刚考完中期试，我本来有好多事情要做，可这一病，一切皆成泡影。但我相信，只要我像以前一样，有信心，有爱心，有细心，有耐心，我们高一三班永远是最棒的。
　　作为一名班主任，要想管理好一个班级，首先要有和谐的师生关系。其次要给予学生更多的关爱，信任和支持。俗话说的好：严师出高徒；教不严，师之惰。严是有标准的严，是符合教育规律的严，我力求做到眼中有慈，严中有爱，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情感才能成为爱的甘露。虽说我带高一三班不到一年，可我的心已经和每一位同学的心紧紧贴在了一起。平日班级工作中的点点滴滴看似平淡，其实有许多令我感触和感动的地方。今日感觉身体好多了，便坐在电脑前写写我的几点心得。
　　1.把信任送给我的学生 信任是人与人之间友好相处、悉心交流所必备的前提。有人说，信任是水，滋润人干枯的心灵；有人说，信任是火，燃起人奋进的激情；有人说，信任是锦上添花，成功路上伴你前行；有人说，信任是雪中送炭，遇到困难时助你一臂之力。信任好比一扇窗，偶尔射进几方斜斜的阳光，就会让你看到光明。的确是这样，我们班同学正因为有了我对他们平日的信任，他们也就多了几份对我的理解。四月份我去山东学习一周，同学们表现良好，班级工作井然有序，我感到了几丝欣慰。我回来后大加鼓励，并对班干部，团干部提出中肯的表扬。这不，我们中期考试成绩明显提高，有学生给我发来信息说我们班在全校中检总结大会上得了三个奖项。但我相信我们的高一三班会不骄不躁，一如既往，勇往直前。
　　2.把宽容送给我的学生 宽容是一种修养，更是一种美德。宽容不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。做人要学会宽容，尤其做老师的，更应该如此。我从事教育教学一线将近二十年，难免有与学生磕磕碰碰的时候，但我始终以一颗宽容之心化解师生之间的误会，以慈母般的胸怀接纳不同个性的学生。也许年龄的关系吧，我很喜欢我的这班学生，仿佛他们就是我的孩子。即使犯错误了，我脸上一副严肃的表情，话语毫不留情，甚至有点刻薄，可心里头又有几许心疼，几许不忍，便安慰自己，孩子做错了事，需要我们的严格管教和正确引导才行，毕竟他们还是孩子啊！过后，我又与他们悉心交流，不让他们心灵深处留下任何阴影。我们班的田龙同学思想品行有偏差，经常和同学闹矛盾，做一些不该做的坏事，还不许同学告诉老师，否则他就实施报复。尤其在意老师对他的批评。记得有一次因违犯班规我让他写检查，他就自己所犯错误一笔带过，却大写特写我曾批评过他几次，每次都是对他的误解，字里行间渗透着对我的不满，甚至说是我故意和他过不去，专挑他的刺。针对这件事情，我没有恼火，也没在意他对我的误解，而是冷静思考如何做好这个学生的心理疏导。事后我多次找他谈心，给他举了好多事例进行说服教育，他开始慢慢转变了。在近期我们开展的高效课堂上，他表现积极，踊跃发言，我及时给他表扬与鼓励，使他重新找回自信，消除了与老师、同学之间的隔膜，很快融入了我们高一三这个温暖和谐的大集体中。
　　3.把真情奉献给我的学生 真诚呵护每一个学生不仅要表现在学习上、生活上、思想上对他们无微不至的关怀，更重要的是要付诸于行动。我不论带哪一年级、哪个班，始终坚守一个原则：公平公正对待每一位学生，不搞特殊化。不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是贫穷的，不论他们是否曾犯过错误，我都一视同仁。“动之以情，晓之以理；言传身教，潜移默化”等等虽是旧词，但我经常把它们拿来新用、活用，指导我有效开展班级工作。使我们班每一位同学都能充满自信，感悟真情，拥有一个温馨和谐的学习场所。上学期为了布置好教室，我找薛小光老师写了标语和题头，然后自己亲手装饰边幅。放学后同学们都吃饭去了，我在教室里仔细端详，将每一幅标语和题头张贴在最合适的位置。同学们回到教室看到我们的教室焕然一新，“读书角”设计新颖，都拍手叫好。刘佩同学感慨地说，“老师，我们的教室就像一个家，好温馨呢！”我们班的廉富强及李珍同学家庭特殊，失去了母爱，都是由父亲一人支撑着整个家。我得知这些情况后，主动与他们接近，给予他们生活和学习上无微不至的关照，并且把他俩申报为我校贫困生帮扶对象。许许多多的小事常常会发生在你我的身边，比如，学生病了，我会领他们去看病或打电话通知家长；学生病假返校，我会主动为他们补课；天气一旦有变化，我就提醒他们添加衣衫。我校自上学期就要求同学们提前半小时到校学习，为了督促个别散漫的学生，达到提前到校的预期效果，我经常留在办公室等候同学们的到来，检查完人数，看着他们都投入到学习中去，我才回家吃晚饭。
　　所有这些虽是小事，但在学生心目中留下的记忆是很深的。我送出去的缕缕真情，收获的却是更多的感恩之心和真情回报。前几天在网上和我的学生李润萍聊天，她告诉我说：“老师，我今日在大学的优秀表现完全归功于你昔日的真情栽培！”每每听到或读到同学们发自内心的感激之语时，我总是有一种幸福的感觉充盈心头。
　　4.把创新教给我的学生 美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”时值我校实施优质高效课堂改革，培养学生自主性学习能力的大好势头，我便利用这一观点，在教学中鼓励学生大胆质疑，发表见解，从而激发他们在课堂中的学习兴趣，充分发挥其创新思维的能力。必要时给他们示范，点拨，并加以引导。通过近两个月的自主性学习，同学们的学习兴趣有增无减，我所带的高一八班和高一三班英语课堂表现甚好。尤其是三班同学学习热情高涨，课前个个像是小老师把黑板写的满满的；课上个个争先恐后般走上讲台认真讲解。即使下课了，还有同学拥上讲台......和以前的课堂相比较，全然不同了，他们多了几分自信，少了几分胆怯；多了几分成功的喜悦，少了几分往日的无奈。实践证明，“学生的大脑不是一个填充的机器，而是一个等待被点燃的火把。”当我们的学生能够提出问题，解决问题的时候，他们的创新意识已经启动，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就会是燃烧的熊熊火焰。我们教师只有不懈努力探索，才能教会自己的学生如何去创新，才能让每一个学生都舒展双翼在知识的天空中自由地翱翔！