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摘 要：高中教学活动的开展，想要在根本上提升课堂教学效果，因此需要广大教育工作者能够顺应教学改革的实际需要，对教学方法加以创新。化学作为高中教学中的一门重要学科，教学效果的提升受到广大教育工作者的重视，对于高二阶段化学教学活动的开展尤为重要。为此，本文主要针对高二化学开放性教学方式方法进行深入探究，希望能够对高二化学学科教学效果的提升带来积极影响。
关键词：高二；化学；开放性教学方式；方法
高中教学活动的开展，作为整个教育体系中的重要阶段，教学活动的开展因此受到广泛的关注。化学作为一门重要的学科，贯穿于高中教学体系的始终，受到高考应试教育的客观影响，提升化学课堂教学效果十分重要，也成为广大教育工作者教学实践中重点探究的一项内容，与此同时也逐渐意识到创新教学方法的积极意义，从而实现学生化学学习成绩的提升。
一、高二化学教学活动开展的现状
高中教学活动的开展在近些年中获得广大教育工作者的高度关注，化学作为一门重要的学科，在高考中占据相当大的比重，因此，对于高中化学教学效果的提升研究是广大教育工作者所不能忽视的基本课题之一。在高二阶段化学学科教学活动的开展实际当中看，广大教育工作者虽然能够意识到转变教学方法的重要性，但是教学效果依旧不甚乐观[1]。课堂教学较为枯燥无趣，教师作为课堂中的主体，往往忽视了与学生之间的互动交流，单一进行课堂教学内容的展开，不利于学生对于知识的消化以及吸收，学生学习效率不高，逐渐丧失了对于化学学科学习的兴趣。
二、高二化学开放性教学方式应用的具体举措
想要在根本上提升高中化学学科教学效果，高二作为高中阶段教学活动开展的重要一年，是学生打下学科学习基础的关键时期，对于化学学科而言，在高二阶段的教学中，转变教学方式尤为重要，应用开放性教学方式成为高二化学教学活动开展的重中之重。
1.教学目标的设置需要彰显开放性
高二化学教学活动的开展想要更好的应用开放性教学方式，将此种教学方法的积极优势发挥出来，因此需要广大高中化学教育工作者能够意识到教学目标设立的重要性，并能够彰显教学目标的开放性。教学目标的开放性主要是针对教学中的显性以及隐性两种目标而言的，其中显性的范畴主要包括知识技能等等，隐性的范畴主要有教学方法、态度以及情感。例如，在进行高二化学学科《石油、煤和天然气的综合利用》相关知识内容的学习中，教师教学活动的开展不仅需要对石油、煤和天然气的使用条件进行探析，同时也可以增设石油、煤和天然气的开采条件，同时教师需要引导学生能够联系实际生活进行研究，了解石油、煤和天然气的主要成分，并使学生能够意识到石油、煤和天然气作为不可再生资源，应当合理加以使用，在明确教学目标的基础上提升开放性，以此确保课堂教学效果能够达到理想的状态[2]。
2.提高课堂教学内容的开放性
想要贯彻开放性教学方式在高二化学教学中的实际应用，因此需要广大教师能够提升课堂教学内容的开放性，基于传统教学理念的基础之上，课堂教学活动的开展应当借助教材开展，并能够对课程资源加以充分的整合，同时教师需要在教学中能够联系实际，并学生的思维加以锻炼，结合学生成长阶段对于知识水平的实际需要，对知识内容加以完善。高中阶段化学学科教学内容的开展需要教师能够联系生活实际，例如在进行高二化学《金属材料》相关内容的学习中，为有效提升开放性教学方式的有效性，因此需要教师能够引导学生进行学习内容的预习，使学生能够明确金属材料的相关定义，引导学生对金属材料的内容展开分析，并通过对问题的设置，层层递进，为学生开展教学内容，教师可以向学生提问了解金属材料的腐蚀性，并让学生能够对化学性质进行总结，教师需要为学生展开提问，让学生能够主动参与进课堂的讨论中，增强学生的课堂学习参与度，从而激发学生化学学习的兴趣。
3.创设开放性的互动课堂
在高二化学学科教学活动的开展之中，需要创新教学方法，对开放性教学方式加以合理的利用，从而在根本上题设课堂教学效果。为此，需要广大教师能够重视起提升课堂教学的互动性，改善传统的教学方法，增强学生与教师之间的交流，并能够提升学生学习的主观能动性，以此确保课堂教学效果的提升[3]。例如，在进行高二化学《爱护水资源》相关内容的学习中，教师可以组织学生对当地的水资源信息进行收集整理，了解水资源的污染情况，了解水资源的使用现状，并让学生能够提出一些节水措施。在开放式教学方法的引领之下，课堂教学内容的开展需要注重开放性，能够将问题的探讨带进课堂当中，并组织学生进行实验专题研究，推动学生完成开放性学习任务，从而实现教学效果的提升。
结束语
随着高中教育体系的不断完善，教学活动的发展需要广大教育工作者能够重视起教学效果的提升，在高中教育阶段，化学作为一门重要的学科，在高二教学阶段，创新教学方法，合理应用开放性教学方式，有利于课堂教学效果的提升，同时能够培养学生的自主学习能力以及创新性思维，对于学生的全面发展具有重要意义。
参考文献
[1]葉振宇.新背景，转观念——新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].华夏教师，2017（3）：42-43.
[2]张少伟，田洪菊.探讨高中化学的教学方式——多媒体教学手段是否能取代传统教学手段[J].广东化工，2017（6）.
[3]刘卫国.合作学习教学方式在高中化学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）：69-70.
（作者单位：福建省晋江第二中学）
关键词：高二；化学；开放性教学方式；方法
高中教学活动的开展，作为整个教育体系中的重要阶段，教学活动的开展因此受到广泛的关注。化学作为一门重要的学科，贯穿于高中教学体系的始终，受到高考应试教育的客观影响，提升化学课堂教学效果十分重要，也成为广大教育工作者教学实践中重点探究的一项内容，与此同时也逐渐意识到创新教学方法的积极意义，从而实现学生化学学习成绩的提升。
一、高二化学教学活动开展的现状
高中教学活动的开展在近些年中获得广大教育工作者的高度关注，化学作为一门重要的学科，在高考中占据相当大的比重，因此，对于高中化学教学效果的提升研究是广大教育工作者所不能忽视的基本课题之一。在高二阶段化学学科教学活动的开展实际当中看，广大教育工作者虽然能够意识到转变教学方法的重要性，但是教学效果依旧不甚乐观[1]。课堂教学较为枯燥无趣，教师作为课堂中的主体，往往忽视了与学生之间的互动交流，单一进行课堂教学内容的展开，不利于学生对于知识的消化以及吸收，学生学习效率不高，逐渐丧失了对于化学学科学习的兴趣。
二、高二化学开放性教学方式应用的具体举措
想要在根本上提升高中化学学科教学效果，高二作为高中阶段教学活动开展的重要一年，是学生打下学科学习基础的关键时期，对于化学学科而言，在高二阶段的教学中，转变教学方式尤为重要，应用开放性教学方式成为高二化学教学活动开展的重中之重。
1.教学目标的设置需要彰显开放性
高二化学教学活动的开展想要更好的应用开放性教学方式，将此种教学方法的积极优势发挥出来，因此需要广大高中化学教育工作者能够意识到教学目标设立的重要性，并能够彰显教学目标的开放性。教学目标的开放性主要是针对教学中的显性以及隐性两种目标而言的，其中显性的范畴主要包括知识技能等等，隐性的范畴主要有教学方法、态度以及情感。例如，在进行高二化学学科《石油、煤和天然气的综合利用》相关知识内容的学习中，教师教学活动的开展不仅需要对石油、煤和天然气的使用条件进行探析，同时也可以增设石油、煤和天然气的开采条件，同时教师需要引导学生能够联系实际生活进行研究，了解石油、煤和天然气的主要成分，并使学生能够意识到石油、煤和天然气作为不可再生资源，应当合理加以使用，在明确教学目标的基础上提升开放性，以此确保课堂教学效果能够达到理想的状态[2]。
2.提高课堂教学内容的开放性
想要贯彻开放性教学方式在高二化学教学中的实际应用，因此需要广大教师能够提升课堂教学内容的开放性，基于传统教学理念的基础之上，课堂教学活动的开展应当借助教材开展，并能够对课程资源加以充分的整合，同时教师需要在教学中能够联系实际，并学生的思维加以锻炼，结合学生成长阶段对于知识水平的实际需要，对知识内容加以完善。高中阶段化学学科教学内容的开展需要教师能够联系生活实际，例如在进行高二化学《金属材料》相关内容的学习中，为有效提升开放性教学方式的有效性，因此需要教师能够引导学生进行学习内容的预习，使学生能够明确金属材料的相关定义，引导学生对金属材料的内容展开分析，并通过对问题的设置，层层递进，为学生开展教学内容，教师可以向学生提问了解金属材料的腐蚀性，并让学生能够对化学性质进行总结，教师需要为学生展开提问，让学生能够主动参与进课堂的讨论中，增强学生的课堂学习参与度，从而激发学生化学学习的兴趣。
3.创设开放性的互动课堂
在高二化学学科教学活动的开展之中，需要创新教学方法，对开放性教学方式加以合理的利用，从而在根本上题设课堂教学效果。为此，需要广大教师能够重视起提升课堂教学的互动性，改善传统的教学方法，增强学生与教师之间的交流，并能够提升学生学习的主观能动性，以此确保课堂教学效果的提升[3]。例如，在进行高二化学《爱护水资源》相关内容的学习中，教师可以组织学生对当地的水资源信息进行收集整理，了解水资源的污染情况，了解水资源的使用现状，并让学生能够提出一些节水措施。在开放式教学方法的引领之下，课堂教学内容的开展需要注重开放性，能够将问题的探讨带进课堂当中，并组织学生进行实验专题研究，推动学生完成开放性学习任务，从而实现教学效果的提升。
结束语
随着高中教育体系的不断完善，教学活动的发展需要广大教育工作者能够重视起教学效果的提升，在高中教育阶段，化学作为一门重要的学科，在高二教学阶段，创新教学方法，合理应用开放性教学方式，有利于课堂教学效果的提升，同时能够培养学生的自主学习能力以及创新性思维，对于学生的全面发展具有重要意义。
参考文献
[1]葉振宇.新背景，转观念——新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].华夏教师，2017（3）：42-43.
[2]张少伟，田洪菊.探讨高中化学的教学方式——多媒体教学手段是否能取代传统教学手段[J].广东化工，2017（6）.
[3]刘卫国.合作学习教学方式在高中化学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）：69-70.
（作者单位：福建省晋江第二中学）