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摘 要：在这个知识服务于社会发展的环境背景之下，小学语文阅读阅读对于学生后期的学习和成长都有着严重的影响，为此，我们会发现，这些英语的教学过程中，阅读是一个非常关键的环节，但是受于一些因素的影响，教学效果和教学质量存在一定的问题，有待提升。鉴于此，本文主要针对小学语文阅读教学的有效性策略进行相关浅析，以期更好地提升教学水平，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
前言：在这个信息化的时代背景之下，阅读和理解能力是非常重要的，而且语文的阅读是非常关键的重要组成部分。然而，在实际教学过程中，我们会发现很多教学方法和教学模式还存在很多问题，并没有实现目标，为此，应该结合实际情况提出有针对性的完善策略，也能够激发学生的学习热情，不断的在教学过程当中，帮助学生有效识别学习中的难点和盲点，促进阅读水平的提升。
1 小学英语教学中存在的主要问题
1.1教师对语文阅读的重视程度不足
任何行为都服从于一定的认知，然而，纵观目前的小学语文教学现状，我们不断发现，很多教师还没有充分认识到阅读的重要性，也不能够明确教学目标，缺少足够明确的规划，不能够给予有针对性的练习，更多都是对学生进行识字和组词以及对相关段落进行背诵，这样是不能够有助于学生阅读能力提升的，阻碍了其学生综合能力的拓展。
1.2学生学习兴趣不足，在阅读教学过程当中，由于篇幅大，小学生受于心理年龄的诸多因素影响，比较厌烦文字，很容易感觉文字性的东西比较枯燥，长期以往，教师如果不能够在此基础上给予的引导，学生就会逐渐丧失学习的积极性和主动性。
1.3阅读的材料过于枯燥
在学习的过程中，如果阅读仅仅集中于书本上的阅读，内容是非常狭窄的，这样也缺乏新鲜感，学生就会觉得阅读是非常没有质量的事情，然而导致这个情况的原因有很多。首先可能是阅读材料很少，而且阅读材料也没有趣味。其次，其次，学生年龄小，他们喜欢去接触趣味性的画面，而一些名著，文字比较多，画面感不强，他们是很难产生学习的兴趣的。最后教师给一个范围设置了限制这样是不利于学生的兴趣和多方面能力的有效拓展学生的阅读能力和阅读水平。
2 小学语文阅读教学有效性策略
教师应该采取针对性的措施去提升和激发学生的热情，针对这一目标，教师可以对传统的教学方法和教学模式及有效的完善和提升。
2.1采用情境教学方法
情境教学方法能够让学生在一种虚拟的环境当中，将自己的情感给予有效的融入，在设定的情境中，学生能够加强与相关阅读材料的基础，产生更多思想感情，便于加深对阅读的体会和感悟，而且其能够在阅读的过程当中找到更多的乐趣。与此同时，教师也能够为了实现更好的情景创设效果，可以应用多媒体技术设备，多媒体设备能够通过视频，音频，图片多种方式来调动课堂教学氛围，让学生们能够更好的融入其中。
2.2为阅读能力的提升创造更多积极的因素
教师帮助学生形成良好的阅读习惯和心理环境背景之下，阅读如果仅仅靠课上语文教师授课的一点时间来维持，其实无法帮助学生形成良好的阅读习惯的，为此教师应该加强对学生生活和课堂之外的这种教学方法及教学模式给予有效的设计，进而维持维持住学生阅读的兴趣。教师可以给学生推荐一些阅读材料，帮助学生形成了良好的阅读习惯。更应该与家长沟通，能够让家长：去跟学生们进行思想上的沟通，让学生在一种熏陶之下不断形成良好的习惯，例如：家长可以每一周买一些书籍，让学生能够在这样的环境之下，不断的去进行阅读和熏陶。培养学生，形成良好的阅读意识。
2.3保证阅读材料的有效性
阅读能力的提升是需要阅读材料的，不断在量上的累积的，和有针对性的训练，才能够更好地提升学生的阅读水平，为此，教师应该充分认识到这一点，在这个过程當中，阅读的素材进行选择是非常重要的。在一个教学过程当中，很多阅读书馆文献非常多，如果教师不给学生指出就针对性或者是好作品，学生就有一种容易在大量的海量的素材过程当中迷失自我，达不到有效阅读的学习目标。针对于这种情况，教师应该结合学生的实际情况和年龄特点选择适合学生阅读的材料，弥补学生自主学习中存在的不足，例如：寓言故事、名著简介等等，通过这样的方式，学生才能够在阅读中看到自己应该接受的事物和世界，享受其中，并不断的形成新的思想，得到更多独到的见解，为其后期的写作和表达也创造了更多积极的因素。
结语
综上所述，小学语文阅读是一门非常重要和关键的学科，其对于学生后期的学习和成长具有重要的价值，我们应该对其给予足够重视，为此，作为教育人员，我们应该对相关的教学方法和教学模式给予不断的完善和优化，有效的提升学生全文阅读水平，为学生的后期和学习成长打下坚实的基础，当然这是一个渐进的过程，不可一蹴而就，我们需要对其给予不断的更新和完善，进而有效促进教育事业更快更好的发展。
参考文献
[1]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384.
[2]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2018（37）：80.
[3]黄远香.小学语文体验式阅读教学策略的有效性探析[J].教育实践与研究（A），2018（09）：16-19.
（作者单位：甘肃省徽县伏家镇中心小学）
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
前言：在这个信息化的时代背景之下，阅读和理解能力是非常重要的，而且语文的阅读是非常关键的重要组成部分。然而，在实际教学过程中，我们会发现很多教学方法和教学模式还存在很多问题，并没有实现目标，为此，应该结合实际情况提出有针对性的完善策略，也能够激发学生的学习热情，不断的在教学过程当中，帮助学生有效识别学习中的难点和盲点，促进阅读水平的提升。
1 小学英语教学中存在的主要问题
1.1教师对语文阅读的重视程度不足
任何行为都服从于一定的认知，然而，纵观目前的小学语文教学现状，我们不断发现，很多教师还没有充分认识到阅读的重要性，也不能够明确教学目标，缺少足够明确的规划，不能够给予有针对性的练习，更多都是对学生进行识字和组词以及对相关段落进行背诵，这样是不能够有助于学生阅读能力提升的，阻碍了其学生综合能力的拓展。
1.2学生学习兴趣不足，在阅读教学过程当中，由于篇幅大，小学生受于心理年龄的诸多因素影响，比较厌烦文字，很容易感觉文字性的东西比较枯燥，长期以往，教师如果不能够在此基础上给予的引导，学生就会逐渐丧失学习的积极性和主动性。
1.3阅读的材料过于枯燥
在学习的过程中，如果阅读仅仅集中于书本上的阅读，内容是非常狭窄的，这样也缺乏新鲜感，学生就会觉得阅读是非常没有质量的事情，然而导致这个情况的原因有很多。首先可能是阅读材料很少，而且阅读材料也没有趣味。其次，其次，学生年龄小，他们喜欢去接触趣味性的画面，而一些名著，文字比较多，画面感不强，他们是很难产生学习的兴趣的。最后教师给一个范围设置了限制这样是不利于学生的兴趣和多方面能力的有效拓展学生的阅读能力和阅读水平。
2 小学语文阅读教学有效性策略
教师应该采取针对性的措施去提升和激发学生的热情，针对这一目标，教师可以对传统的教学方法和教学模式及有效的完善和提升。
2.1采用情境教学方法
情境教学方法能够让学生在一种虚拟的环境当中，将自己的情感给予有效的融入，在设定的情境中，学生能够加强与相关阅读材料的基础，产生更多思想感情，便于加深对阅读的体会和感悟，而且其能够在阅读的过程当中找到更多的乐趣。与此同时，教师也能够为了实现更好的情景创设效果，可以应用多媒体技术设备，多媒体设备能够通过视频，音频，图片多种方式来调动课堂教学氛围，让学生们能够更好的融入其中。
2.2为阅读能力的提升创造更多积极的因素
教师帮助学生形成良好的阅读习惯和心理环境背景之下，阅读如果仅仅靠课上语文教师授课的一点时间来维持，其实无法帮助学生形成良好的阅读习惯的，为此教师应该加强对学生生活和课堂之外的这种教学方法及教学模式给予有效的设计，进而维持维持住学生阅读的兴趣。教师可以给学生推荐一些阅读材料，帮助学生形成了良好的阅读习惯。更应该与家长沟通，能够让家长：去跟学生们进行思想上的沟通，让学生在一种熏陶之下不断形成良好的习惯，例如：家长可以每一周买一些书籍，让学生能够在这样的环境之下，不断的去进行阅读和熏陶。培养学生，形成良好的阅读意识。
2.3保证阅读材料的有效性
阅读能力的提升是需要阅读材料的，不断在量上的累积的，和有针对性的训练，才能够更好地提升学生的阅读水平，为此，教师应该充分认识到这一点，在这个过程當中，阅读的素材进行选择是非常重要的。在一个教学过程当中，很多阅读书馆文献非常多，如果教师不给学生指出就针对性或者是好作品，学生就有一种容易在大量的海量的素材过程当中迷失自我，达不到有效阅读的学习目标。针对于这种情况，教师应该结合学生的实际情况和年龄特点选择适合学生阅读的材料，弥补学生自主学习中存在的不足，例如：寓言故事、名著简介等等，通过这样的方式，学生才能够在阅读中看到自己应该接受的事物和世界，享受其中，并不断的形成新的思想，得到更多独到的见解，为其后期的写作和表达也创造了更多积极的因素。
结语
综上所述，小学语文阅读是一门非常重要和关键的学科，其对于学生后期的学习和成长具有重要的价值，我们应该对其给予足够重视，为此，作为教育人员，我们应该对相关的教学方法和教学模式给予不断的完善和优化，有效的提升学生全文阅读水平，为学生的后期和学习成长打下坚实的基础，当然这是一个渐进的过程，不可一蹴而就，我们需要对其给予不断的更新和完善，进而有效促进教育事业更快更好的发展。
参考文献
[1]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化，2018，5（40）：383-384.
[2]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2018（37）：80.
[3]黄远香.小学语文体验式阅读教学策略的有效性探析[J].教育实践与研究（A），2018（09）：16-19.
（作者单位：甘肃省徽县伏家镇中心小学）