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著名教育家陶行知先生曾提出生活教育的观念，主张生活即教育，教、学、做要合一。学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。高中思想政治立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。因此在高中思想政治教学中，必须遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，才能更好地拉近思想政治的基本观点与学生的距离。具体做法如下。
一、运用现代化的教学手段
借用多媒体教学手段来丰富、革新课堂教学，创设动态的教学情境，如图片、动画、录像、音乐、漫画、电视节目等，使课堂呈现出多维、形象、逼真的教学环境，来刺激学生的听觉、视觉，从而引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使抽象的课本原理变成丰富多彩的多媒体资料，从而更好地理解课本的基本观点。如在讲授“公民求助和投诉的途径”时，让学生用计算机进入“中国政府网服务大厅”，体验电子政务带给人们的便利。再如用视频反映总理在一些重大事件中的表现，一个个感人的场面，使学生深刻体会到总理所说的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，体会到我们的政府是为人民服务的政府。又如在讲授政府对人民负责时，可以引入一段王家岭矿难的视频，反映中央科学决策、科学施救，创造了一个个生命奇迹，“不抛弃、不放弃”，使学生深刻体会到我们的政府是对人民负责的政府。在讲授“自然界是发展的”时播放视频《生物的演变史》，启发学生思考“从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程”，使抽象的哲学原理变成丰富多彩的多媒体资料。接着视频播放国庆六十周年片段，壮观的场面，很有震撼力，设置悬念，启思导疑，随着画面进入思考的境地。最后反思以往发展时，播放一段“别让地球再流泪”的视频，反映地球生态破坏和环境污染的场景，看后触目惊心，给人很大的警示作用。可以说现代化的教学手段切实激活了课堂，更启发了学生的思维，使学生能置身于这种动态的情境中去主动思考，积极参与。
二、教学形式、师生活动要多样性
教学方式的灵活性，教学形式的多样性以及师生活动的多样化，可以帮助学生更好地理解思想政治的基本观点。教师要创设各种各样的教学情境，注重引导学生自主学习去体会去感悟去思考去讨论去合作去交流得出理性认识。如山东省优质课评选中潍坊七中韩英老师在讲授向政府求助途径时，让学生现场打青岛市的市长热线12345，学生反映放学时校门口交通拥堵，接线员认真做了记录，学生现场体验了打热线电话的方便快捷。这些形式让学生耳目一新，思维活跃，全员参与，充分体现出了新课程改革的核心理念。韩英老师在讲授政府对人民负责的要求时，不是简单地让学生看教材而是通过多媒体、录像等多种教学手段，提出探究问题“假农机坑农害农问题、小摊贩占路经营问题”，并让学生当部门一把手，解决上述问题。学生先独立设计解决方案，然后小组内交流并选代表展示。这样让学生运用自己已有的经验去思去想去总结，然后教师及时捕捉学生思维中的迷惑点，并总结学生的观点板书在黑板上，使学生能进一步联系教材、回归教材、结合教材、挖掘教材，从而完善知识。再如在讲授“自然界是发展的”时，可以設计以下形式：“第一站感受自然的变迁”“第二站回顾人类社会的发展历程”“第三站人的认识”“畅所欲言”“试一试”“考考你”“收获平台”“实践平台”“我的城市我代言”“观点小PK”“教师寄语”等使整个课堂丰盈而多样化。这些形式让学生耳目一新，思维活跃，全员参与，为培养学生的能力搭建了多种多样的平台，使每位学生都能在各个环节中施展自己的才华，张扬自己的个性，发挥自己潜能优势，极大地丰富了课堂教学内容，调动了学生学习积极性，同时发挥了学生的主体作用，促进了学生的发展，提高了课堂教学的实效。
三、要贴近学生的生活实际，结合最新时政事件、强化实践环节
教师要将生活实际、最新时政事件随时随地贯穿在课堂的始终，从而拉近思想政治的基本观点与学生的距离。如在讲授我国政府时，可以展示总理在重大事件中的表现，结合王家岭矿难、西南抗旱、防治甲流的事例以及沈浩的事迹、食品安全、中长期教育发展纲要等等，这些最新的时政材料充实了教材的内容，使教学内容动态化，使学生产生新鲜感，这样才能使政治课教学富有活力。教学中设计的问题既要与学生生活实际密切相关，又要具有一定的挑战性，这样会极大激发学生的学习兴趣与积极性，活跃课堂气氛，同时引导学生将学到的知识运用到具体行动中，落实了思想政治课教学的针对性、思想性和实效性。
四、教师要注重情感沟通
拉近与学生的距离，加强与学生的交流，这样也有利于拉近思想政治的基本观点与学生的距离。把这种交流从课堂延伸到课外，使师生关系不仅表现在课堂上的“教”与“学”、“师”与“生”，而且也可以成为生活中的朋友，可以成为学习上的益友。这既是新课程改革要求的新的教学理念，同时也是新课程所倡导的新型师生关系的一个重要方面。
（责编 张宇）
一、运用现代化的教学手段
借用多媒体教学手段来丰富、革新课堂教学，创设动态的教学情境，如图片、动画、录像、音乐、漫画、电视节目等，使课堂呈现出多维、形象、逼真的教学环境，来刺激学生的听觉、视觉，从而引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使抽象的课本原理变成丰富多彩的多媒体资料，从而更好地理解课本的基本观点。如在讲授“公民求助和投诉的途径”时，让学生用计算机进入“中国政府网服务大厅”，体验电子政务带给人们的便利。再如用视频反映总理在一些重大事件中的表现，一个个感人的场面，使学生深刻体会到总理所说的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，体会到我们的政府是为人民服务的政府。又如在讲授政府对人民负责时，可以引入一段王家岭矿难的视频，反映中央科学决策、科学施救，创造了一个个生命奇迹，“不抛弃、不放弃”，使学生深刻体会到我们的政府是对人民负责的政府。在讲授“自然界是发展的”时播放视频《生物的演变史》，启发学生思考“从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程”，使抽象的哲学原理变成丰富多彩的多媒体资料。接着视频播放国庆六十周年片段，壮观的场面，很有震撼力，设置悬念，启思导疑，随着画面进入思考的境地。最后反思以往发展时，播放一段“别让地球再流泪”的视频，反映地球生态破坏和环境污染的场景，看后触目惊心，给人很大的警示作用。可以说现代化的教学手段切实激活了课堂，更启发了学生的思维，使学生能置身于这种动态的情境中去主动思考，积极参与。
二、教学形式、师生活动要多样性
教学方式的灵活性，教学形式的多样性以及师生活动的多样化，可以帮助学生更好地理解思想政治的基本观点。教师要创设各种各样的教学情境，注重引导学生自主学习去体会去感悟去思考去讨论去合作去交流得出理性认识。如山东省优质课评选中潍坊七中韩英老师在讲授向政府求助途径时，让学生现场打青岛市的市长热线12345，学生反映放学时校门口交通拥堵，接线员认真做了记录，学生现场体验了打热线电话的方便快捷。这些形式让学生耳目一新，思维活跃，全员参与，充分体现出了新课程改革的核心理念。韩英老师在讲授政府对人民负责的要求时，不是简单地让学生看教材而是通过多媒体、录像等多种教学手段，提出探究问题“假农机坑农害农问题、小摊贩占路经营问题”，并让学生当部门一把手，解决上述问题。学生先独立设计解决方案，然后小组内交流并选代表展示。这样让学生运用自己已有的经验去思去想去总结，然后教师及时捕捉学生思维中的迷惑点，并总结学生的观点板书在黑板上，使学生能进一步联系教材、回归教材、结合教材、挖掘教材，从而完善知识。再如在讲授“自然界是发展的”时，可以設计以下形式：“第一站感受自然的变迁”“第二站回顾人类社会的发展历程”“第三站人的认识”“畅所欲言”“试一试”“考考你”“收获平台”“实践平台”“我的城市我代言”“观点小PK”“教师寄语”等使整个课堂丰盈而多样化。这些形式让学生耳目一新，思维活跃，全员参与，为培养学生的能力搭建了多种多样的平台，使每位学生都能在各个环节中施展自己的才华，张扬自己的个性，发挥自己潜能优势，极大地丰富了课堂教学内容，调动了学生学习积极性，同时发挥了学生的主体作用，促进了学生的发展，提高了课堂教学的实效。
三、要贴近学生的生活实际，结合最新时政事件、强化实践环节
教师要将生活实际、最新时政事件随时随地贯穿在课堂的始终，从而拉近思想政治的基本观点与学生的距离。如在讲授我国政府时，可以展示总理在重大事件中的表现，结合王家岭矿难、西南抗旱、防治甲流的事例以及沈浩的事迹、食品安全、中长期教育发展纲要等等，这些最新的时政材料充实了教材的内容，使教学内容动态化，使学生产生新鲜感，这样才能使政治课教学富有活力。教学中设计的问题既要与学生生活实际密切相关，又要具有一定的挑战性，这样会极大激发学生的学习兴趣与积极性，活跃课堂气氛，同时引导学生将学到的知识运用到具体行动中，落实了思想政治课教学的针对性、思想性和实效性。
四、教师要注重情感沟通
拉近与学生的距离，加强与学生的交流，这样也有利于拉近思想政治的基本观点与学生的距离。把这种交流从课堂延伸到课外，使师生关系不仅表现在课堂上的“教”与“学”、“师”与“生”，而且也可以成为生活中的朋友，可以成为学习上的益友。这既是新课程改革要求的新的教学理念，同时也是新课程所倡导的新型师生关系的一个重要方面。
（责编 张宇）