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摘 要：说明文是初中语文教学中的重要教学组成部分，尽管初中阶段所接触到的说明文的类型和创作手法都各不一样，但是教学方法归纳起来也不外乎就是那么几种。笔者在本次研究中，探索语文说明文高效课堂的构建。
关键词：初中语文;说明文;高效课堂
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0075-01
说明文是对现实中的事物进行科学的论述、抽象细致的概括过程。说明文的语言必须要保证精练、有序、符合科学原理，不凭空捏造。在生活中说明文和我们之间的距离也是非常的近，主要有产品介绍书、导游词、规范手册等等。因此在初中阶段学生对说明文的学习，既是完成教学目标和任务，又是认识社会的重要一步。
1.由远及近理解说明文的说明顺序
在说明文当中，对事物的说明和概括通常都会采取一定的说明顺序来描述，让读者能够更深入的知道事物的发展变化，以及内部结构之间的关系。其中有一个比较重要的说明顺序就是由远及近的说明顺序，该说明顺序通过向从远处让读者感受整个事物的面貌，让读者对事物有一个整体的印象，随后再从每一组成部分和细节开始着手，进行分别的阐述，让读者更深入的理解事物的变化。
例如，笔者在讲述苏教版语文八年级上册：《苏州园林》这篇课文时，本文描述的是苏州园林的整体美景，以及巧夺天工的艺术创作手法。文章作者就采用了由远及近的说明顺序，首先，作者在前三段之中，都是通过远景来描述苏州园林，还原苏州园林的整体景象，比如，苏州园林是我国最具代表性的园林，苏州园林的布局都有亭台、假山，如同一幅画，苏州园林整体上和别的园林不一样，苏州园林似乎并不在意对称的关系，更好的还原了自然之美。其次，作者走进苏州园林，开始从近处对苏州园林进行描绘：描绘了各种形态各异的假山，假山之下的池沼，以及水中的莲花和鱼儿，让读者有一种初次进入苏州园林的意境。接着作者再一次走进园林深处，描绘了园林的树木，展示出一幅精美的自然画卷。最后，作者从墙壁、窗户、走廊等细节之处来描绘苏州园林。
本文作者按照了由远及近的写作手法来描绘苏州园林，可以让学生仿佛一瞬间成为一个游客，由远及近都被园林之美吸引着。教师重视对该说明顺序的教学，可以培养学生对生活中的建筑物，景观的描写能力。
2.精确有序的把控说明文的说明内容
说明文不像记叙文那样是围绕某一个事物来进行说明的，说明文是对某一事物，或者现象进行说明。因此作者一定会着重说明事物的某些特征和结构，在学习的过程之中，多数学生在学习说明文的时候，没有掌握好方法，总是以记叙文阅读的方式，从整体来了解文章，这是行不通的，我们应该培养学生理解文章每一部分的说明内容。
例如，笔者在讲述：《沙漠里的奇怪现象》这篇课文时，必须要讓作者理解文章所描写的沙漠里的各种特征，首先，古人认为沙漠是一个不可战胜的地方，人类是无法穿越的，那是因为沙漠具有干旱、荒凉、缺乏食物，以及炎热的特征，再加上古人没有现代化的科技，以及丰富的水资源和事物，才会感觉沙漠是不可战胜的;随后作者从沙漠中的“魔鬼”，来解释这个魔鬼实际上就是沙漠中的海市蜃楼，以及海市蜃楼形成的原因就是：近地侧的空气温度差而造成光的折射。最后作者围绕古人经常听到的沙漠里的怪音，来解释这种怪音形成的原因，实际上就是由于沙漠中的温度过高，把沙子晒得非常的烫，随后由于风的吹拂以及动物或者人类的活动，而导致沙子飞起来，相互之间摩擦产生声音。
本次教学笔者抓住作者在描述沙漠时候的这三大特征，让学生对文章的说明内容进行一个准确的把握。让学生在脑海中对文章的结构和内容有一个清晰的认识。
3.指导学生运用说明方法展开写作训练
初中八年级的主要教学任务就是指导学生对说明文的有效阅读，在掌握了阅读方法后，学生应该要学习会理解文章作者对说明文的说明方法和写作技巧，并应用于实际写作当中去。因此笔者在本次研究中的最后一部分，将对说明方法在写作中的应用展开研究，让学生理清说明文和记叙文的写作差别。
例如，在实际教学中，笔者以《我的家乡建筑》为主题开展写作训练，要求学生运用所学过的说明方法展开写作。告诉学生在写作的过程中，不可以把它当做记叙文直接描述某件事物，应该要围绕建筑物的外形、结构、细节之处来进行说明。很快有的学生就提出了，可以采用课堂上所讲的由远及近，或者从整体到局部的写作手法，让读者从整体感受建筑物的特色，再从建筑物的每一部分展开论述。笔者肯定了学生积极思考的态度，随后指导学生：在说明文写作时，我们还需要对说明对象进行一次全面的资料收集工作，因为是描写事物，所以我们不能够仅仅是从整体上泛泛而谈，还应该从说明对象中的科学原理、设计方式等进行论述。就拿描述家乡建筑物来说，我们还可以在其中贯穿建筑物的发展史，因此课外收集资料是说明文写作不可缺少的工作。
指导学生运用说明方法进行说明文的写作，非常迫切而且有必要，在引导学生掌握方法的基础上，培养学生良好的写作习惯和写作素养，是让学生进行高效写作的重要一步。
4.结语
说明文作为初中语文教学不可或缺的一部分，教师应该重视从说明方法和写作手法上对文章进行讲解，培养学生对说明文的阅读能力。同时教师还应该指导学生学会迁移应用，将习得的说明方法应用于写作中。
参考文献
[1]张霞.基于语文核心素养的初中说明文教学探究—以统编语文教材八年级说明文单元为例[J].语文教学通讯，2019（08）：16-19
[2]菅娇.“少教多学”策略与方法对初中语文小说、说明文教学的影响[J].课程教育研究，2017（25）：60
关键词：初中语文;说明文;高效课堂
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0075-01
说明文是对现实中的事物进行科学的论述、抽象细致的概括过程。说明文的语言必须要保证精练、有序、符合科学原理，不凭空捏造。在生活中说明文和我们之间的距离也是非常的近，主要有产品介绍书、导游词、规范手册等等。因此在初中阶段学生对说明文的学习，既是完成教学目标和任务，又是认识社会的重要一步。
1.由远及近理解说明文的说明顺序
在说明文当中，对事物的说明和概括通常都会采取一定的说明顺序来描述，让读者能够更深入的知道事物的发展变化，以及内部结构之间的关系。其中有一个比较重要的说明顺序就是由远及近的说明顺序，该说明顺序通过向从远处让读者感受整个事物的面貌，让读者对事物有一个整体的印象，随后再从每一组成部分和细节开始着手，进行分别的阐述，让读者更深入的理解事物的变化。
例如，笔者在讲述苏教版语文八年级上册：《苏州园林》这篇课文时，本文描述的是苏州园林的整体美景，以及巧夺天工的艺术创作手法。文章作者就采用了由远及近的说明顺序，首先，作者在前三段之中，都是通过远景来描述苏州园林，还原苏州园林的整体景象，比如，苏州园林是我国最具代表性的园林，苏州园林的布局都有亭台、假山，如同一幅画，苏州园林整体上和别的园林不一样，苏州园林似乎并不在意对称的关系，更好的还原了自然之美。其次，作者走进苏州园林，开始从近处对苏州园林进行描绘：描绘了各种形态各异的假山，假山之下的池沼，以及水中的莲花和鱼儿，让读者有一种初次进入苏州园林的意境。接着作者再一次走进园林深处，描绘了园林的树木，展示出一幅精美的自然画卷。最后，作者从墙壁、窗户、走廊等细节之处来描绘苏州园林。
本文作者按照了由远及近的写作手法来描绘苏州园林，可以让学生仿佛一瞬间成为一个游客，由远及近都被园林之美吸引着。教师重视对该说明顺序的教学，可以培养学生对生活中的建筑物，景观的描写能力。
2.精确有序的把控说明文的说明内容
说明文不像记叙文那样是围绕某一个事物来进行说明的，说明文是对某一事物，或者现象进行说明。因此作者一定会着重说明事物的某些特征和结构，在学习的过程之中，多数学生在学习说明文的时候，没有掌握好方法，总是以记叙文阅读的方式，从整体来了解文章，这是行不通的，我们应该培养学生理解文章每一部分的说明内容。
例如，笔者在讲述：《沙漠里的奇怪现象》这篇课文时，必须要讓作者理解文章所描写的沙漠里的各种特征，首先，古人认为沙漠是一个不可战胜的地方，人类是无法穿越的，那是因为沙漠具有干旱、荒凉、缺乏食物，以及炎热的特征，再加上古人没有现代化的科技，以及丰富的水资源和事物，才会感觉沙漠是不可战胜的;随后作者从沙漠中的“魔鬼”，来解释这个魔鬼实际上就是沙漠中的海市蜃楼，以及海市蜃楼形成的原因就是：近地侧的空气温度差而造成光的折射。最后作者围绕古人经常听到的沙漠里的怪音，来解释这种怪音形成的原因，实际上就是由于沙漠中的温度过高，把沙子晒得非常的烫，随后由于风的吹拂以及动物或者人类的活动，而导致沙子飞起来，相互之间摩擦产生声音。
本次教学笔者抓住作者在描述沙漠时候的这三大特征，让学生对文章的说明内容进行一个准确的把握。让学生在脑海中对文章的结构和内容有一个清晰的认识。
3.指导学生运用说明方法展开写作训练
初中八年级的主要教学任务就是指导学生对说明文的有效阅读，在掌握了阅读方法后，学生应该要学习会理解文章作者对说明文的说明方法和写作技巧，并应用于实际写作当中去。因此笔者在本次研究中的最后一部分，将对说明方法在写作中的应用展开研究，让学生理清说明文和记叙文的写作差别。
例如，在实际教学中，笔者以《我的家乡建筑》为主题开展写作训练，要求学生运用所学过的说明方法展开写作。告诉学生在写作的过程中，不可以把它当做记叙文直接描述某件事物，应该要围绕建筑物的外形、结构、细节之处来进行说明。很快有的学生就提出了，可以采用课堂上所讲的由远及近，或者从整体到局部的写作手法，让读者从整体感受建筑物的特色，再从建筑物的每一部分展开论述。笔者肯定了学生积极思考的态度，随后指导学生：在说明文写作时，我们还需要对说明对象进行一次全面的资料收集工作，因为是描写事物，所以我们不能够仅仅是从整体上泛泛而谈，还应该从说明对象中的科学原理、设计方式等进行论述。就拿描述家乡建筑物来说，我们还可以在其中贯穿建筑物的发展史，因此课外收集资料是说明文写作不可缺少的工作。
指导学生运用说明方法进行说明文的写作，非常迫切而且有必要，在引导学生掌握方法的基础上，培养学生良好的写作习惯和写作素养，是让学生进行高效写作的重要一步。
4.结语
说明文作为初中语文教学不可或缺的一部分，教师应该重视从说明方法和写作手法上对文章进行讲解，培养学生对说明文的阅读能力。同时教师还应该指导学生学会迁移应用，将习得的说明方法应用于写作中。
参考文献
[1]张霞.基于语文核心素养的初中说明文教学探究—以统编语文教材八年级说明文单元为例[J].语文教学通讯，2019（08）：16-19
[2]菅娇.“少教多学”策略与方法对初中语文小说、说明文教学的影响[J].课程教育研究，2017（25）：60