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摘 要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。我们要注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。对人所接受的教育环境分类，划分为教育家庭教育、学校教育、社会教育。
关键词 熏陶；环境；茁壮成长
中图分类号：D912.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0058-01
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”这就意味着在幼儿时期让幼儿拥有良好的品德是多么重要的事情。英国教育家洛克說：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”那么，作为一名幼儿园教师如何帮助孩子在潜移默化中养成良好的生活和行为习惯，建立良好的品德是幼儿园一日生活重要的组成部分。
一、环境创设中渗透德育教育
《幼儿园工作规程（试行）》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据幼儿当前品德行为习惯出现的一些问题，创设相应环境，使环境与幼儿相互作用，解决幼儿行为中存在的问题，在润物细无声中纠正、规范幼儿的行为。如：在楼道上我们会张贴“上下楼梯靠右走，不推不挤排队走”等图文并茂的示意图。有植物的场所上我们设置了“爱护植物”的标识等等。而在班级区域环境的创设中我们也会渗透德育教育内容。语言区我们会投放一些有关德育教书的文学作品。如：孔融让梨、司马光砸缸等故事。在每个区域都会有利用图画与文字相结合的区域规则。如：引导幼儿在阅读区要安静、学会爱护游戏材料、游戏中不争抢、游戏结束时要整理材料等等。道德品质形成的过程是一个长期积累的过程。因此，要使幼儿品德得到健康发展，就必须为幼儿创设适当的德育环境。通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。
二、一日活动中渗透德育教育
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。我们应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。
（一）各领域教学活动中渗透德育教育
《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园德育工作应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼在幼儿教育中的德育渗透，那么在语言活动中我们便可以通过一些生动有趣的故事让幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中正确的道德认识观念，养成良好的道德行为习惯。如：学习诗歌《悯农》，在掌握和理解诗歌的过程中知道了农民伯伯的辛苦，培养了幼儿珍惜粮食良好品德习惯。还有，在科学活动中我们体验过纸的生产，幼儿在自我探索、研究，动手操作的过程中了解了造纸过程的繁杂，知道了每一张纸都来之不易，不能浪费。在健康活动中，幼儿不仅是身体素质和动作技能得到了发展，在完成任务、习得技能的同时也培养了幼儿勇敢、自信，遵守纪律的品质。在合作类、竞技类的游戏活动中，培养了幼儿的团队意识，学会了相互协商、相互合作。
（二）在节日主题活动中渗透德育教育
我国有很多的传统节日都蕴藏这良好品德的教育素材。重阳节，是弘扬尊老爱幼传统美德的节日。我们会在节日到来之际开展丰富的主题活动。如：幼儿亲手制作重阳糕送给老人，带着礼物来到敬老院慰问孤寡老人等等。“三八妇女节”“母亲节”、“父亲节”等现代的节日，我们也会抓住锲机开展活动。如：亲手制作礼物送给父母，鼓励幼儿为父母做一些力所能及的事情等等。在这些节日的轻松氛围中，寓教于乐，让幼儿在玩乐中明白道理。
（三）在游戏活动中渗透德育教育
游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏。游戏是幼儿园最常见的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式，更是培养幼儿良好品德、行为、习惯的重要形式。把德育目标渗透在具体的游戏情节中可以让幼儿学习与同伴正确交往，友好合作。如：建构游戏，幼儿在与同伴的分工合作中，学会解决问题，学会正确的与他人的交往方式。而角色游戏更是通过模拟社会环境、社会角色进行的，在游戏中引导幼儿使用礼貌用语，学会交往、处理人际关系等等。在“娃娃家”的游戏中，通过扮演“爸爸”、“妈妈”，了解到了父母的辛苦，培养了幼儿尊重长辈的良好品德。
总之，幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能帮助幼儿形成良好的品德、品质和行为习惯，让幼儿德、智、体、美全面发展。
参考文献：
[1]周淑贞.通过常礼教育优化幼儿园一日活动实践研究[A].荆楚学术2017年第8-9期[C].海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2017：2.
[2]郑勇军.浅谈学前儿童教育评价的体系构建[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（09）：23-24.
关键词 熏陶；环境；茁壮成长
中图分类号：D912.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0058-01
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”这就意味着在幼儿时期让幼儿拥有良好的品德是多么重要的事情。英国教育家洛克說：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”那么，作为一名幼儿园教师如何帮助孩子在潜移默化中养成良好的生活和行为习惯，建立良好的品德是幼儿园一日生活重要的组成部分。
一、环境创设中渗透德育教育
《幼儿园工作规程（试行）》中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据幼儿当前品德行为习惯出现的一些问题，创设相应环境，使环境与幼儿相互作用，解决幼儿行为中存在的问题，在润物细无声中纠正、规范幼儿的行为。如：在楼道上我们会张贴“上下楼梯靠右走，不推不挤排队走”等图文并茂的示意图。有植物的场所上我们设置了“爱护植物”的标识等等。而在班级区域环境的创设中我们也会渗透德育教育内容。语言区我们会投放一些有关德育教书的文学作品。如：孔融让梨、司马光砸缸等故事。在每个区域都会有利用图画与文字相结合的区域规则。如：引导幼儿在阅读区要安静、学会爱护游戏材料、游戏中不争抢、游戏结束时要整理材料等等。道德品质形成的过程是一个长期积累的过程。因此，要使幼儿品德得到健康发展，就必须为幼儿创设适当的德育环境。通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。
二、一日活动中渗透德育教育
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。我们应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。
（一）各领域教学活动中渗透德育教育
《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园德育工作应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼在幼儿教育中的德育渗透，那么在语言活动中我们便可以通过一些生动有趣的故事让幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中正确的道德认识观念，养成良好的道德行为习惯。如：学习诗歌《悯农》，在掌握和理解诗歌的过程中知道了农民伯伯的辛苦，培养了幼儿珍惜粮食良好品德习惯。还有，在科学活动中我们体验过纸的生产，幼儿在自我探索、研究，动手操作的过程中了解了造纸过程的繁杂，知道了每一张纸都来之不易，不能浪费。在健康活动中，幼儿不仅是身体素质和动作技能得到了发展，在完成任务、习得技能的同时也培养了幼儿勇敢、自信，遵守纪律的品质。在合作类、竞技类的游戏活动中，培养了幼儿的团队意识，学会了相互协商、相互合作。
（二）在节日主题活动中渗透德育教育
我国有很多的传统节日都蕴藏这良好品德的教育素材。重阳节，是弘扬尊老爱幼传统美德的节日。我们会在节日到来之际开展丰富的主题活动。如：幼儿亲手制作重阳糕送给老人，带着礼物来到敬老院慰问孤寡老人等等。“三八妇女节”“母亲节”、“父亲节”等现代的节日，我们也会抓住锲机开展活动。如：亲手制作礼物送给父母，鼓励幼儿为父母做一些力所能及的事情等等。在这些节日的轻松氛围中，寓教于乐，让幼儿在玩乐中明白道理。
（三）在游戏活动中渗透德育教育
游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏。游戏是幼儿园最常见的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式，更是培养幼儿良好品德、行为、习惯的重要形式。把德育目标渗透在具体的游戏情节中可以让幼儿学习与同伴正确交往，友好合作。如：建构游戏，幼儿在与同伴的分工合作中，学会解决问题，学会正确的与他人的交往方式。而角色游戏更是通过模拟社会环境、社会角色进行的，在游戏中引导幼儿使用礼貌用语，学会交往、处理人际关系等等。在“娃娃家”的游戏中，通过扮演“爸爸”、“妈妈”，了解到了父母的辛苦，培养了幼儿尊重长辈的良好品德。
总之，幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能帮助幼儿形成良好的品德、品质和行为习惯，让幼儿德、智、体、美全面发展。
参考文献：
[1]周淑贞.通过常礼教育优化幼儿园一日活动实践研究[A].荆楚学术2017年第8-9期[C].海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2017：2.
[2]郑勇军.浅谈学前儿童教育评价的体系构建[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（09）：23-24.