【摘 要】
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摘 要 游戏是幼儿最喜爱的活动，它自主愉悦，能反应幼儿的已有经验，并且不受场地、时间影响。教师在幼儿游戏中扮演的角色则是材料的支持者、游戏的观察者和游戏的参与者。在游戏结束教师通常会组织集体进行分享交流，其目的就是使幼儿在分享交流中得到共性的发展，使其成为一次有意义的教育活动。 关键词 分享;交流 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）20-0051-0
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摘 要 游戏是幼儿最喜爱的活动，它自主愉悦，能反应幼儿的已有经验，并且不受场地、时间影响。教师在幼儿游戏中扮演的角色则是材料的支持者、游戏的观察者和游戏的参与者。在游戏结束教师通常会组织集体进行分享交流，其目的就是使幼儿在分享交流中得到共性的发展，使其成为一次有意义的教育活动。
关键词 分享;交流
中图分类号：G612
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摘 要 教育不能追求整齐划一，不能只关注少数的人，我们的教育应面向每一个学生，要体现教育的公平与民主，实施EEPO有效的教育我们共同前行。 关键词 合作探究；生动课堂；人人进步 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）08-0014-02 回望EEPO课改五年来路，我很庆幸自己的职业生涯中，能有一件自己喜欢的事情在做，虽然我深知这一路布满荆棘，无比艰辛，但实
摘 要 在幼儿教育备受关注的今天，亲子活动也越来越被重视。我园于2013年开始，面向全区学龄前儿童与家长开展亲子绘乐课堂公益活动。本文以此活动收到的反馈问卷为依据，分析亲子绘乐课堂开展的可行性，为其融入园本课程提供借鉴。 关键词 亲子绘乐课堂；问卷调查；效果分析 中图分类号：A，TD235.4 6文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）16-0043-01 一、亲子绘乐课堂实施
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摘 要 在教导小学生学习数学的时候，教师可以采取设计数学问题的方式来展开数学知识教育。在教师设立的数学问题中，学生可以在解决问题时获得学习的启发，把数学的思维激发出来，当学生具备良好的数学思维之后，那么学生的数学学习一定会获得成功。在此，我将对如何在小学数学教育中采取设问促启发的教学模式提高数学课堂教学的效率展开研究讨论。 关键词 激发思维;氛围;问题;获得 中图分类号：A，B01，O514.
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