【摘 要】
:
本文梳理我国混合式教学现状,结合“金课”的建设要求,提出以“素质培养+能力提升”作为建设内容和建设目标,构建应用型本科院校英语专业基础英语混合式“金课”教学模式,并通过“线上+线下”混合式教学模式实现基础英语教学模式结构性变革,提高基础英语课程的建设水平,打造满足大数据时代学习模式的“金课”.
【机 构】
:
阜阳师范大学,安徽阜阳236041
论文部分内容阅读
本文梳理我国混合式教学现状,结合“金课”的建设要求,提出以“素质培养+能力提升”作为建设内容和建设目标,构建应用型本科院校英语专业基础英语混合式“金课”教学模式,并通过“线上+线下”混合式教学模式实现基础英语教学模式结构性变革,提高基础英语课程的建设水平,打造满足大数据时代学习模式的“金课”.
其他文献
高职院校在积极响应国家“三全育人”工作过程中,对即将毕业的学生开展的思想政治教育工作面临着一系列问题,诸如全员育人不到位、育人过程断裂、全方位育人有待加强,等等.这些问题不解决,就势必会影响“三全育人”工作的顺利开展和工作效果,本文针对这些问题及解决对策进行探讨,建议加大力量投入,打造各类人才汇聚的育人团队;补齐教育空隙,形成育人链条;全方位建设,做到育人无死角,旨在能够为准毕业生的育人工作提供一些值得参考的想法与建议.
中医药是中华文化的组成部分,而今,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,古老的中医药正焕发着盎然的生机.中医药院校由于自身情况的特殊性,在新时代的响应下应结合自身特点,不断推动中医药文化与中国特色社会主义思想相融合,从而实现思政课的德育功能.本文结合具体的课堂教学现状,反思当前出现的问题并提出相关建议.
涵化理论揭示了大众媒介与受众之间的关系,其应用对高职院校工匠精神培育具有重要的指导意义.当前高职院校工匠精神的培育过程中存在学生对工匠精神认知不足、“双师型”师资力量不足、人才培养方案忽视对职业素养的培养、工匠精神培育的校园环境氛围不浓等问题,应通过提高育人主体的素质能力、强化课堂主渠道信息的选择和加工、营造浓厚的校园文化氛围、强化宣传教育和舆论引导等措施,进一步强化高职院校工匠精神的培育实效.
“中国近现代史纲要”课程教学的本真意义不在于历史知识的单向灌输,它承载着价值引领与价值塑造的重任.历史教学的过程是体悟的过程,体悟文化的价值内涵以启迪人生智慧.课程价值目标的实现要落实到课程教学方法与效果上.“实”是基础,“新”是手段,“活”是方法.
微写作类型的作文一般要求学生创作300字左右的文章,并且要令整个文章具备内容精简、主题明确、语言精美、情感突出、形式规范等特点.为了深化微说明类、描写类的写作指导训练,加强五年制高职语文作文教学的有效性研究,本文从“分析目前高职说明类、描写类微写作教学特点和问题”“突出学生主体地位,丰富微写作学习体验”“引导学生进行说明类、描写类微写作训练的几种教学模型”三方面入手,探讨相关问题.
英语阅读是初中英语教学的重要环节,基于主题意义的英语阅读是开阔视野、提高语言能力的重要手段.本文以南京外国语学校仙林分校的英语教学为例,开展课内与课外相结合,引导和帮助学生有效地开展阅读活动,不断提高学生的语言技能水平,培养逻辑思维能力.
构建教师教育协同育人机制与教师教育职前职后发展一体化是相互支撑、互为呼应的,也是师范类专业认证背景下教师教育改革的必然要求.基于各地方院校在教师教育协同育人过程中普遍存在的问题,本文通过完善教师教育协同育人模式、为协同育人提供良好的支撑、构建完善的协同育人质量保障体系等手段,探索师范类专业认证视野下地方院校协同育人改革.
高校校园网络文化是互联网时代的传统校园文化与网络结合的产物,既具有校园文化的一般特征,又具有网络方便高效传播的特点.作为信息和思想传播的载体,校园网络文化成为高校思想政治教育的重要阵地,给高校带来机遇和挑战.高校应采取疏导而非围堵的策略,通过优化大学生网络环境、打造线上育人师资队伍、构建校园网络文化平台,创新思想政治教育模式,探索校园网络文化建设有效路径.
部编版教材主张构建“课外阅读”与“教读”“自读”相结合的阅读体系,在小学一、二年级设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”三个栏目.在这三个课外阅读板块的具体实施过程中,教师要通过一些具体的教学策略有效落实课外阅读,运用多种阅读方法对低年段学生进行指导,默读法、叙述法、记录法、解释法等都是有效的阅读方法;在阅读对象的选择方面,重在激发低年段学生的阅读兴趣,真正做到“悦读”;引导孩子们尝试不同形式的数字阅读方式,丰富阅读体验和阅读生活.在阅读评价方面,采用多种形式的个性化阅读评价方式.
“互联网+”时代,“互联网+创新创业”的热潮持续上涨,对于高校创客教育的要求也持续提升.然而,现阶段高校创客教育仍面临诸多认知误区与实践困惑,因此,高等院校要依托“互联网+”的支持,积极探索创客教育的改革方向与实践路径,以推动创客教育的内涵建设,确保创客教育看得见、立得稳、行得远.