【摘 要】
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概念图是组织和表征知识的工具,于1970年由美国康奈尔大学教育学家Joseph Donald Novak教授提出.但这一概念名词的确立是出于1984年出版的《学习如何学习》中[1].概念(concep
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概念图是组织和表征知识的工具,于1970年由美国康奈尔大学教育学家Joseph Donald Novak教授提出.但这一概念名词的确立是出于1984年出版的《学习如何学习》中[1].概念(concepts)、命题(propositions)、交叉连接(crosslinks)和层次结构(hierarchical frameworks)是概念图的4大图表特征,概念图的理论基础是意义的学习和认知同化理论,并受到构建主义学习理论的支撑,首先由北美护理教育者应用,后逐渐扩展到护理管理、护理科研、患者教育等,近5年我国的护理界应用概念图的研究亦逐年增加.它与护理程序、PBL方法等联合应用提高了护理教学质量,提升了护理人员评判性思维能力,是护士终身学习的好工具.现将相关概念图及在临床护理实践中应用的研究进展综述如下.
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