班主任在教学管理中具有重要的作用，可以说班级管理是班主任的中心任务。但如何在班主任工作中进行精致化管理成为了各小学班主任教师应该深思的重要问题。精致化管理简单说就是要將班级管理进行细分，实现人人能管理、事事要管理，严格落实管理责任，体现班级的统一性和整体性，将班级管理由教师一人操心转化为全体学生心系班级，共同进行班级管理。
　　一、更新管理观念，从“精”“致”两方面入手
　　学生良好行为习惯的培养需要教师的指导和管理，并且受学生年龄阶段的限制，自身的自控能力有限，单纯依靠学科知识的教育功能是不可能提高学生综合素质的。可见，班主任管理工作在教育教学中具有非常重要的作用和地位。班主任是教学活动的组织者、引导者，但学生却是学习的主体，所以班主任教师要更新以往的管理理念，突出精致管理中的“精”与“致”。
　　第一，班主任精致管理工作要统筹全局，讲究策略。首先，建立一支精明能干的干部队伍，发挥好龙头作用，将权力留给学生，加强班干部班级管理的实效性，具体可以采取班干部轮流制，让每一个学生都有管理班级的权利。其次，班主任教师要防微杜渐，在授课和与同学交流中及时了解学生的情况，并进行针对性的教育和指导。最后，开展后进生转化工作。班级内后进生的形成并不是一蹴而就的，而是由多方面因素造成的，所以更需要教师对此进行关心和照顾，树立将每一名后进生转化成优等生的原则，树立一切为学生，一切以学生为出发点和落脚点的班级管理原则。
　　第二，班主任精致管理工作要完善班规，培养习惯。班级管理的精致化还应该体现细和实，完善班规班纪，规范学生的学习行为，督促学生养成正确的学习习惯和生活习惯。如：严格规范写作姿势、做好课前预习、课后复习等。
　　二、坚持人本管理，注重自我管理的精致化
　　小学班主任工作中的精致管理要求发挥人的作用，强调学生在学习中的主动性和积极性，突出班主任是为学生服务的，只有这样才能够转变教师以往的管理思想，摆正教师在教学管理工作的地位。
　　发挥学生的主人翁地位，需要班主任教师为其搭建合适的平台，这就要求班主任教师要善于转换自己的角色，深入挖掘学生的潜能，要善于发现和应用学生的优点，适当提出表扬，学生才能够提起信心，对学校和班级多一份热爱。同时，班主任教师还要积极组织一些课外活动，鼓励学生参与，培养他们的实践能力。
　　班级是由学生共同组成的，所以小学班主任工作的精致管理要突出班级的事事事有人干，人人有事干。将这样的工作原则作为班级管理的常规，使学生自觉树立什么时候该干什么事的思想。另外，班主任工作的精致管理还要建立起监督和反馈机制。首先制定一些检查项目，随时督促和监督学生；其次班主任教师要随时了解班级情况，并对每一个学生的情绪和学习状况都要了如指掌；再次制定量化考核机制，通过评分制度反馈班级管理的情况，在学生之间树立起规则意识，实现班主任工作的精致管理。
　　三、建设班级文化，实行特色化的班级管理
　　学校的每一个班级都是独立的，每一个班级都有自己的口号、班训和管理方法，所以小学班主任工作中精致管理要建立班级文化，实行特色的班级管理方式，以此来调动学生的学习信心，帮助学生发泄情绪。班级板报、图书角、荣誉版等都是班级的特色，所以教师要引导学生利用好这些区域进行班级文化建设，突出自己班与他班之间的差异。
　　班级文化建设还体现在班风上，所以班集体管理工作要抓好班风，可以利用班会等形式解决学生在学习和生活中遇到的问题，同时也可以开展感恩教育，青春期教育等，突出班级管理的特色化。良好的班级风尚对班级管理和提升学生的学习成绩具有重要的作用，加强文明教育，提高学生的文明意识，培养文明习惯，对树立良好的班级风尚，提高学生的文明素质，提升学校的形象等具有重要的作用。因此，班主任精致管理工作还要突出文明教育，让学生成为文明礼仪宣传和践行的先锋队，构建和谐的校园文化环境和班级文化，提高班级精致化管理的实效性。
　　小学班主任工作的精致管理不是一朝一夕的，也不是班主任一个人就可以完成的。在具体的管理过程中要突出学生的主体地位，加强人本管理，注重管理的精和致，提高细节管理的重要性，同时注重每一个管理环节，促进班级管理工作的有的放矢。另外，加强班级文化建设，突出不同班级的特色，实现特色化的管理服务，只有这样坚持不懈，注重策略才能够提高班级管理的效益。
　　吴文慧，山东青岛市黄岛区汇文小学教师。