爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,把他们纯粹当成知识的容器,填鸭式地问灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习。也就是说,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。这条原则与“乐学”的基本精神是相应的。情感心理学实验证实,当一个人处在快乐兴趣情绪状态中时,最能发挥其智能操作水平,因而快乐——兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。教师在贯彻寓教于乐原则时,虽然操作点在于引发学生的快乐和兴趣情绪,但其目标并不停留在低层次的情绪调节上,而只是以情绪调节为切入口,藉以引导学生由低层次的“外在乐”向高层次的“内在乐”方向转化。这种转化的实质是变“乐中学”为“学中乐”,达到治学的最高境界。本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。
　　一、和谐、融洽师生关系
　　教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分 化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
　　三、自编短剧,调动学生学习的积极性
　　学的内容多了,就要多运用,和现实生活联系起来,老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会,把所学知识运用于实际,认识自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而保持其对英语的兴趣,如:两个朋友相遇时互相问候,How are you ?I'm fine .Thank you,and you?I'm fine,too;或是一个学生当老师问What is this/that? ,由另外一个学生来回答It's a……;或是全班组织开个生日party等。学生感兴趣了就会很积极的去参与,这样既得到乐趣,又巩固了知识,何乐而不为呢?
　　四、开展竞赛,调动学生学习的兴趣
　　人要有竞争,才会有进步,学生学习了知识,就要检验他们掌握的情况,这时你可以展开竞赛,如小组赛、班级赛等,比一比谁说的英语更棒、更标准;比一比谁唱的英文歌最好听;比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神,又能激发学生上进、竞争的精神。
　　五、把握良机,熏染英语气氛,引发学生的兴趣和求知欲
　　好的开始是成功的一半,在教学中特别要注意利用上课前十来分钟,创造一个良好的课堂气氛(warming up),比如:sing a song ,chant ,flow me ,let's guess 等有趣的复习知识型游戏,活跃课堂气氛,加强趣味性。例如:在上Happy birthday时,因为有出现数字,于是我就先让学生唱一首数字歌“one little ,two little ……”然后告诉学生今天是Sam的生日,我们要一起去为他过生日,于是引出要祝贺人生日快乐该怎么说呢?我们要带什么去呢?这样一节课就活起来了,同学们议论纷纷,热情高涨。
　　六、以人为本,发挥学生主体作用
　　英语作为教育面向世界的重要学科,在新形势下,它的作用显得更加突出,作为英语教师我们的任务是“teach students how to learn”而不是“English teach students English ”学生是学习的主人,They are learning English not from teachers but with teachers.我们应该让学生多说,多讲,在教学中,充分发挥学生的主体作用。
　　总之,要想上好每一节英语课,你就必须充分调动学生的兴趣及积极性!同时作为英语教师我们还必须充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中,就是要求老师要灵活多变,采用多种教学方式,激发学生的兴趣。