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【摘要】高中物理学科核心素养强调学生物理学科的品格和能力，这种能力影响着学生个人终身发展和社会需要。在素质教育的基础上，课堂中可以通过加强联系实际、注重过程分析、强化实验教学等方式达到物理学科核心素养的培养，最终达到“立德树人”根本任务。
【关键词】高中;物理课堂;核心素养
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-034-01
随着素质教育的推行，物理教学已取得一定进步，高中物理核心素养的提出适应当前时代背景和需求。核心素养是学生适应发展和社会需要的一种品格和能力。本文从高中物理课堂出发，简要地阐述核心素养的内涵以及在物理课堂中如何培养核心素养，提高物理课堂教学有效性，培养时代需求人才。
一、高中物理核心素养内涵
《中国学生发展核心素养》是高中物理课程设计的指导思想，高中物理学科核心素养强调学生物理学科的品格和能力，这种能力影响着学生个人终身发展和社会需要。高中物理核心素养是以学生对物理知识的掌握为基础，对学生所提出的一个更高层次的要求，学生能够得到综合锻炼，逐渐发展为时代所需求的新型人才。核心素养这一理念的实际运用，一方面有助于学生理解物理知识，另一方面有能帮助学生全面发展，更明确了“培养什么样的人”。
二、如何在高中物理课堂中培养学生的核心素养
1.联系实际情景，理解物理观念
物理观念主要有三方面：物质观念，运动与相互作用观念和能量观念，本质就是形成观念并解决问题。如何理解好物理观念：一是加强物理概念的教与学，注重学生理解能力的培养，让知识条理化、系统化、网络化。不要等高考复习才让知识系统化，在学习新课时，逐步内化物理观念，找到观念之间联系，高考题目考查，实际上就是考查同学们核心素养。
二是注重知识与实际的关联，例如从生活实际引入、让学生举例、展示社会热点事物、实验展示等，观念与实际关联，让抽象知识具体化，能更好理解知识并解决实际问题。
2.注重物理过程，培养科学思维
科学思维素养主要包括建模、推理、论证、创新等。在物理课堂中，理解物理观念，形成基本模型是第一步，更重要的是能将实际问题转换成物理模型进行解决。如圆周运动模型，先理解圆周运动定义，归纳其特点，再运用到水平面圆周、竖直圆周运动等具体问题中，将具体问题模型化解决，这是重要的科学思维方式。
另外，物理学科一大特点是逻辑推理能力，引导学生寻找其本质和新結论的思维过程，掌握这推理能力比学会更多结论重要。例如讲授“曲线运动的速度方向”时，直接讲解结论学生能理解和解题，但缺乏科学思维过程，出现新情景新问题难于分析，更谈不上科学创新。这知识点可从科学思维进行引导，从生活中的曲线实例引入，让学生猜想，设计检验，理论分析得出结论，再用此结论分析其它问题，从而达到科学思维能力的提升，培养创新能力。
3.加强实验教学，重视科学探究
物理学科是一门实验学科，科学探究是实验教学重要方法之一。科学探究包括提出问题，假设，设计验证，得出结论等环节，在实验教学运用科学探究能提高学生思维和实践能力。无论在教师演示实验、学生分组实验、设计性实验中，让学生充分体验探究过程，每一环节都可能让学生有进步和收获，所以能让学生做的实验不用演示替代，能演示的实验不用视频替代。
在讲授电磁感应电流方向内容时，不少教师认为此实验难操作，一节课难于完成，常常用视频看实验甚至直接讲解结论。这抽象的知识学生难于理解，可以设计课堂实验，老师适当引导，不单能让学生掌握知识，而且更重要体验探究过程，激发学生兴趣，培养实践能力，提升核心素养。
4.课堂中渗透科学态度与责任
“立德树人”任务必须渗透在每个教学环节中，具体到物理课堂，就是贯穿科学态度和责任。除了物理知识，还应该有思维，更加有情感。在物理课堂中，老师要充分准备，善于发现“背后的故事”，研究历程，研究态度，社会的责任和担当。如讲解牛顿第一定律时，可介绍伽利略的“斜面实验”严谨科学态度，讲解原子物理时渗透祖国荣誉感和责任担当，讲解远距离输电时介绍下三峡等伟大水利工程，讲解波粒二象性介绍下我国量子通讯情况等。
另外，学习物理的兴趣是一种重要的科学态度。如何让同学们保持学习物理的兴趣是一重要课题，可以通过了解学生心理特点，注重个性化差异，挖掘课堂中亮点，研究校本课程等方法，来激发学生学习兴趣，达到高效学习效果。
在高中物理课堂教学中，要充分认识到核心素养的重要性和价值，每个教学环节都涉及核心素养，所有教学片段都应以培养核心素养为目标，教学中不断反思提升，达到培养“全面发展的人”目标。当然育人不局限于课堂，学习在生活中更是无处不在，在课堂中让学生懂得学习的方法，具备学习的素养，从而达到培养现代人才的目的。
【参考文献】
[1]玄艳红.基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：256.
[2]张苗苗.基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J].科技风，2020（08）：83.
[3]唐沂国.核心素养下高中物理课堂教学策略探究[J].华夏教师，2020（07）：37-38.
【关键词】高中;物理课堂;核心素养
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-034-01
随着素质教育的推行，物理教学已取得一定进步，高中物理核心素养的提出适应当前时代背景和需求。核心素养是学生适应发展和社会需要的一种品格和能力。本文从高中物理课堂出发，简要地阐述核心素养的内涵以及在物理课堂中如何培养核心素养，提高物理课堂教学有效性，培养时代需求人才。
一、高中物理核心素养内涵
《中国学生发展核心素养》是高中物理课程设计的指导思想，高中物理学科核心素养强调学生物理学科的品格和能力，这种能力影响着学生个人终身发展和社会需要。高中物理核心素养是以学生对物理知识的掌握为基础，对学生所提出的一个更高层次的要求，学生能够得到综合锻炼，逐渐发展为时代所需求的新型人才。核心素养这一理念的实际运用，一方面有助于学生理解物理知识，另一方面有能帮助学生全面发展，更明确了“培养什么样的人”。
二、如何在高中物理课堂中培养学生的核心素养
1.联系实际情景，理解物理观念
物理观念主要有三方面：物质观念，运动与相互作用观念和能量观念，本质就是形成观念并解决问题。如何理解好物理观念：一是加强物理概念的教与学，注重学生理解能力的培养，让知识条理化、系统化、网络化。不要等高考复习才让知识系统化，在学习新课时，逐步内化物理观念，找到观念之间联系，高考题目考查，实际上就是考查同学们核心素养。
二是注重知识与实际的关联，例如从生活实际引入、让学生举例、展示社会热点事物、实验展示等，观念与实际关联，让抽象知识具体化，能更好理解知识并解决实际问题。
2.注重物理过程，培养科学思维
科学思维素养主要包括建模、推理、论证、创新等。在物理课堂中，理解物理观念，形成基本模型是第一步，更重要的是能将实际问题转换成物理模型进行解决。如圆周运动模型，先理解圆周运动定义，归纳其特点，再运用到水平面圆周、竖直圆周运动等具体问题中，将具体问题模型化解决，这是重要的科学思维方式。
另外，物理学科一大特点是逻辑推理能力，引导学生寻找其本质和新結论的思维过程，掌握这推理能力比学会更多结论重要。例如讲授“曲线运动的速度方向”时，直接讲解结论学生能理解和解题，但缺乏科学思维过程，出现新情景新问题难于分析，更谈不上科学创新。这知识点可从科学思维进行引导，从生活中的曲线实例引入，让学生猜想，设计检验，理论分析得出结论，再用此结论分析其它问题，从而达到科学思维能力的提升，培养创新能力。
3.加强实验教学，重视科学探究
物理学科是一门实验学科，科学探究是实验教学重要方法之一。科学探究包括提出问题，假设，设计验证，得出结论等环节，在实验教学运用科学探究能提高学生思维和实践能力。无论在教师演示实验、学生分组实验、设计性实验中，让学生充分体验探究过程，每一环节都可能让学生有进步和收获，所以能让学生做的实验不用演示替代，能演示的实验不用视频替代。
在讲授电磁感应电流方向内容时，不少教师认为此实验难操作，一节课难于完成，常常用视频看实验甚至直接讲解结论。这抽象的知识学生难于理解，可以设计课堂实验，老师适当引导，不单能让学生掌握知识，而且更重要体验探究过程，激发学生兴趣，培养实践能力，提升核心素养。
4.课堂中渗透科学态度与责任
“立德树人”任务必须渗透在每个教学环节中，具体到物理课堂，就是贯穿科学态度和责任。除了物理知识，还应该有思维，更加有情感。在物理课堂中，老师要充分准备，善于发现“背后的故事”，研究历程，研究态度，社会的责任和担当。如讲解牛顿第一定律时，可介绍伽利略的“斜面实验”严谨科学态度，讲解原子物理时渗透祖国荣誉感和责任担当，讲解远距离输电时介绍下三峡等伟大水利工程，讲解波粒二象性介绍下我国量子通讯情况等。
另外，学习物理的兴趣是一种重要的科学态度。如何让同学们保持学习物理的兴趣是一重要课题，可以通过了解学生心理特点，注重个性化差异，挖掘课堂中亮点，研究校本课程等方法，来激发学生学习兴趣，达到高效学习效果。
在高中物理课堂教学中，要充分认识到核心素养的重要性和价值，每个教学环节都涉及核心素养，所有教学片段都应以培养核心素养为目标，教学中不断反思提升，达到培养“全面发展的人”目标。当然育人不局限于课堂，学习在生活中更是无处不在，在课堂中让学生懂得学习的方法，具备学习的素养，从而达到培养现代人才的目的。
【参考文献】
[1]玄艳红.基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：256.
[2]张苗苗.基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J].科技风，2020（08）：83.
[3]唐沂国.核心素养下高中物理课堂教学策略探究[J].华夏教师，2020（07）：37-38.