新课改对学生的管理目标是要培养学生的独立自主意识。要实现班级中学生的自主管理，就要使每位学生从单一的被管理者转化为每个人既是管理者，又是被管理者，都处于管理者和被管理者当中，这样他们的参与意识、积极性增强了，因而焕发出管理的积极性和对班集体的责任感。
　　班级是每个学生在校生活的“家”，它是学生实现成长的基础。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学生学习的集体、成为学生个性成长的集体、成为学生社会性发展的集体，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢？
　　一、了解学生
　　现在的学生大多数是独生子女，他们刚进入校园时，总是带着纯真和幻想，对新的生活充满了好奇和渴望，同时，他们对生活也缺乏自觉性，学习马虎、成绩比较落后，缺乏锻炼等。因此，我抓住刚入校的时机，多方面、多种方式和他们进行沟通，还经常利用课余时间与他们推心置腹地交谈，了解他们的兴趣爱好、交友情况等行为活动;了解他们是否适应新的环境、新的学习内容、新的同学等。从中发现问题并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。如：我班有个大高个男生平时很淘气贪玩、爱打架、不完成作业，经过多次交锋效果也是不理想。一次偶然的机会，我发现他是一个特别爱干净的人，无论是穿衣还是摆放学习用品，都非常整齐。我及时抓住这一有利时机给予表扬，帮他树立自信，还把劳动小组长的任务交给他，他都做的井井有条。通过此事，他逐渐改掉了不完成作业、打架的坏毛病了。有些一直被认为“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步。几位平时因为成绩差，不守纪律而抬不起来的同学，在担任值日班长期间，展现了自己出众的组织才华和能力，令老师和同学们刮目相看，这使他们找回了自尊，增强了自信，发现自己原来也很棒。由此可见，教师只要做有心人，就能发现问题，更好的解决问题。
　　二、关注学生
　　培养学生自觉地安排好自己的生活、学习、休息时间，在学习上让他们养成良好的学习习惯，独立、自觉、按时预习功课，自觉完成课后作业;比如，开學初，让每个孩子都制定了一份详细的学习计划，目的就是让他们能够养成良好的习惯。在行为上看重培养他们养成有礼貌、守纪律、尊老爱幼等文明行为，经常提醒、帮助纠正不良行为和习惯，使他们逐渐养成一种好的行为习惯，以达到培养他们自理能力的目的。再如，我班有个孩子在家不听奶奶话，和奶奶顶嘴、发脾气，还离家出走。基于这种情况我先是给他讲了一个故事，并分析故事的主人翁的做法有什么不对的，我俩分析完后，我借此教育他，能不能向故事的主人公一样没礼貌，不尊敬老人，他说不能。我还帮他分析了这种行为的不良后果及今后改正的方向。经过一段时间的教育，他真的改变了很多。
　　三、引导学生
　　读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”，要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的基本前提。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知的生成点，直接或间接提供与新知有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的地自学，为学生自主尝试创造条件。例如，利用导学案让学生充分利用教材进行自学，结合老师给出的问题学生从中发现问题解决问题。让学带着问题进行思考，有利于培养学生自主学习的能力;再通过导学案中的小组讨论环节，来培养学生合作学习的能力，有目的引导学习更易让学生养成良好的自主学习习惯，更易提高自身的素质。
　　四、培养能力
　　兴趣，是一种行之有效的教育方法。发现学生的兴趣爱好并在日常教学中加以运用，通过参加活动使他们接受教育，锻炼他们的自我管理能力。我班的纪律班长就是由最调皮的学生担任的，他虽然很调皮但很讲义气，也是基于这个原因让他能在约束好自己的同时去管理班级，这样他必须先管理好自己，才能管理好同学。让学生主持班会是我一贯的做法，让不同层次的学生都能得到锻炼，以此来提高自身的能力。如我班有个小女生，平时说话声音很小，也不敢和同学、老师交流。基于这种情况，我决定把关于“我能行”的主题班会交由她主持，从构思到教案再到节目编排都由她来完成，结果在我意料之外，她的声音变得洪亮了、胆子变大了，领导能力让我感到吃惊，整节班会特别流畅而且同学们的表演都很到位，可见，学生的潜力是无限大的，需要我们在日常的教学中去挖掘、去发现、去培养。
　　五、激发情感
　　在道德与法治教学中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法情感化。因此，老师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生在学习过程中有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。例如：在讲解《家的意味》一课时，利用热播的公益广告、小品等视频激发学生的学习兴趣，学生的参与度提高了，课堂教学完成了，情感也得到提高了，当然，这激发的是爱国的情感。还有一种就是集体荣誉感，基于现在中学生以“自我为中心”的性格，很难形成良好的班风，我就在各种活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。如：在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。在运动用节目的排练过程中，同学们为了班级荣誉，认真进行排练，男生教女生、男生教男生，利用下课时间及时纠正错误动作，大家齐心协力，取得了较好的成绩。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”“班以我为荣”的自豪感。通过这些活动，不但能规范自身的行为，还能增强自我约束能力，还能增强集体荣誉感，以此来增强自主管理能力的提高。
　　人的成长不是一蹴而就的，它是一个漫长的成长过程，需要时间来实现，让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力，让学生在班级的自主管理中茁壮成长。