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[摘 要]小学数学是培养学生思维方式和逻辑能力的重要部分，作为小学教学中重要组成的数学学科，传统的教学模式很难促进学生积极加入课堂中的思考与讨论，学生很难在学习中找到乐趣。为培养同学们学习数学的兴趣，可利用生活情境开展小学数学的教学培养。本文从目前小学数学教学现状出发，提出了开展利用生活情境的教学措施，探讨了其重要性。
[关键词]生活情境；小学数学；教学措施；现状；重要性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0288-01
引言
数学学习较为枯燥，但小学的数学与我们的生活之间存在着十分密切的关系，根据这一特点，在传授课堂知识的过程中，适当运用生活中的例子，利用生活情境，将抽象的知识具体化，方便同学们的理解，使数学知识联系实际，提高学生学习兴趣，加强对数学知识的理解。
1 小学数学教学现状
目前来说，课堂教学的质量以及效率并没有达到理想的效果，普遍存在着教育教学质量偏低等问题。大部分的教师单纯对学生采取试题战术来达到提高其成绩的目的，却往往忽视了学生的爱好和兴趣。大部分教师在进行教育教学时还是采取传统的“一视同仁”的教学方式，导致学习差的学生无法获得成就感，从而对学习慢慢失去热情，而学习好的同学，也因此失去了很好地扩展自己知识面的机会。教学中的难点和重点老师把握得不够。如果老师对于自己将要教授的课程没有把握，或者对教学进度缺乏掌控，将大大降低学生对于数学课程学习的效果。
2 利用生活情境开展小学数学教学措施
2.1 合理的选择生活情境
师在选择生活情境时一定要选择与多数学生实际生活有着密切联系的生活情境，因此，在引用教学情境的过程中，教师要根据所教学生的行为、背景以及性格等各个方面进行深入的了解，选择出符合班级内多数学生有着密切联系的生活情境，一定要避免所选择的生活情境与学生生活存在极大的差距，防止学生对所选情境产生不同程度的陌生感，这会导致小学生难以接受与理解。对于农村的小学而言，教师所选择的生活情境要与本地的生产和生活有着直接的联系，比方说在“几与第几”的教学过程中，因小学生对农村普遍存在的家禽、牲畜等较为了解，因此教师可以制作一张“动物赛跑图”图画中包含有小鸡、小狗、小猪以及小牛等众多的小动物，然后根据图画进行提问，诸如图画中一共有多少小动物，赛跑的话谁会得第一等。这样能够很好的帮助学生对数学实质加以有效的掌握。
2.2 采用生活语言
在学习的过程中，学生容易走神、注意力不集中的重要原因之一就是教师讲课过于概念化，让学生听不明白，很容易造成刚才所说的那种情况。小学生容易在课堂上出现走神的情况，教师就更应该适当调整自己的教学语言，尽可能地去贴合小学生的生活，从而帮助孩子们更好地去理解和应用。同时，为了避免课堂氛围过于枯燥，教师还可以适当地穿插一些笑话或故事，提高学生注意力，在学习知识的同时充分带动课堂氛围。
2.3 符合学生特点
由于不同年龄阶段的学生，其认知与理解能力也会呈现出不同的特点，因此教师在进行教学时，所选择的生活情境一定要和小学生当时的年龄特点相一致。诸如对于小学一年級而言，学生在学习“认识物体”内容时，教师可以在课堂上使用球体、正方体等教具，让小学生能够用眼看、用手摸，从而使学生对物体形状有着很深的认识与理解。而对于小学二年级而言，“认识时间”则是较为困难的一个内容，因此教师在教学过程中可以根据学生的生活实际进行讲授与提问，比如，平时刷牙洗脸多长时间、从家里到学校多长时间等，之后再对时间更为精确的提问，例如做一道10以内的乘除数学题需要多长时间等等。最后可以适当的布置一些与学生生活情境有着密切联系的家庭小作业，例如，1分钟可以跑多少米等。
2.4 加强应用习题的练习与设置
应用题主要是将数学知识应用在生活场景中的练习题。数学学习离不开不断地练习，为了能够学以致用，学生能够灵活地将数学学习的知识应用于生活场景中，教师可以加强应用习题的练习和设置，按照生活情境假设某个场景，以及自己用数学知识解决的方式和答案，在这个过程中引导学生进行学习，发现错误及时更改，如学生将生活中菜市场买菜的场景进行描绘，自己拿了一元钱向卖菜阿姨买了一个五角钱的西红柿，那么阿姨应该找自己多少钱呢？学生自行回答后教师及其他同学加以鼓励，提高学生对数学学习的兴趣，达到数学教学的目的。
2.5 适当增加数学课外活动
即使是小学生，也应该有充足的进行课外实践的时间。教师可以针对学生所掌握的数学知识和他们的生活实际来设计一些有意义的课外实践活动，通过让他们积极参与探究活动来充分发挥课外活动的作用。参与课外实践可以让同学们更加深入地理解自己所学的知识，让他们养成发现问题、解决问题的良好习惯，在不断的实践过程中积累经验，拓展自己的思维，培养自己的学习兴趣，为今后的数学学习奠定良好的基础。
2.6 合理应用先进技术
在授课过程中合理应用先进的信息科学技术，很多抽象的事物可以借助设备让学生直观地看见，从而激发学生学习的兴趣。利用多媒体的直观表达形式，学生对课堂上的知识点有了更为直观的把握，加深了对于知识点的领悟和掌握。由此来说，多媒体教育教学将大大提高教师的教学效率和学生听课的积极性。
3 利用生活情境开展小学数学教学
理解数学的重要性，学生利用生活情境开展的小学数学教学，直截了当地告诉学生数学和我们的生活是紧密联系的，从而可以启发孩子学习数学的必要性。新课改中对于数学和生活的关系提到说数学是人们生活、学习和劳动所必不可少的工具，能帮助人进行推理和计算，数学还为其他学科提供了思想和方法，是一切技术发展的基础；掌握数学知识，可以使抽象的数字变得形象化，让孩子们更容易理解和掌握数学知识。新课改中提到数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础之上。教师在课堂中引用生活的例子，学生会自然地联想到一些，增加了熟悉感，学习起来就更容易；培养学生实践探究能力，在课堂上举生活相关的例子，创造出身临其境的感受，并让他们在其中扮演一些角色，这样可以更好地培养孩子们实践探究的能力。
4 结语
数学作为一门很重要的基础性学科，学生从小对数学有着浓厚的兴趣，掌握一定的解决数学问题的方法，有利于他们今后的学习过程，小学生的数学教学中引入生活情境教学方法是很必要的，通过合理的选择生活情境、采用生活语言、符合学生特点、加强应用习题的练习与设置、适当增加数学课外活动、合理应用先进技术等进行生活情景教学，可以使很多抽象、复杂的理论知识变得具体化和形象化，更有助于学生们的理解，增加了他们的学习效果，以此来推进小学数学教育的进一步发展。
参考文献
[1] 李琦.刍议利用生活情境开展小学数学教学[J].中国培训，2017，（02）：135+137.
[2] 徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015，（22）：110.
[关键词]生活情境；小学数学；教学措施；现状；重要性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0288-01
引言
数学学习较为枯燥，但小学的数学与我们的生活之间存在着十分密切的关系，根据这一特点，在传授课堂知识的过程中，适当运用生活中的例子，利用生活情境，将抽象的知识具体化，方便同学们的理解，使数学知识联系实际，提高学生学习兴趣，加强对数学知识的理解。
1 小学数学教学现状
目前来说，课堂教学的质量以及效率并没有达到理想的效果，普遍存在着教育教学质量偏低等问题。大部分的教师单纯对学生采取试题战术来达到提高其成绩的目的，却往往忽视了学生的爱好和兴趣。大部分教师在进行教育教学时还是采取传统的“一视同仁”的教学方式，导致学习差的学生无法获得成就感，从而对学习慢慢失去热情，而学习好的同学，也因此失去了很好地扩展自己知识面的机会。教学中的难点和重点老师把握得不够。如果老师对于自己将要教授的课程没有把握，或者对教学进度缺乏掌控，将大大降低学生对于数学课程学习的效果。
2 利用生活情境开展小学数学教学措施
2.1 合理的选择生活情境
师在选择生活情境时一定要选择与多数学生实际生活有着密切联系的生活情境，因此，在引用教学情境的过程中，教师要根据所教学生的行为、背景以及性格等各个方面进行深入的了解，选择出符合班级内多数学生有着密切联系的生活情境，一定要避免所选择的生活情境与学生生活存在极大的差距，防止学生对所选情境产生不同程度的陌生感，这会导致小学生难以接受与理解。对于农村的小学而言，教师所选择的生活情境要与本地的生产和生活有着直接的联系，比方说在“几与第几”的教学过程中，因小学生对农村普遍存在的家禽、牲畜等较为了解，因此教师可以制作一张“动物赛跑图”图画中包含有小鸡、小狗、小猪以及小牛等众多的小动物，然后根据图画进行提问，诸如图画中一共有多少小动物，赛跑的话谁会得第一等。这样能够很好的帮助学生对数学实质加以有效的掌握。
2.2 采用生活语言
在学习的过程中，学生容易走神、注意力不集中的重要原因之一就是教师讲课过于概念化，让学生听不明白，很容易造成刚才所说的那种情况。小学生容易在课堂上出现走神的情况，教师就更应该适当调整自己的教学语言，尽可能地去贴合小学生的生活，从而帮助孩子们更好地去理解和应用。同时，为了避免课堂氛围过于枯燥，教师还可以适当地穿插一些笑话或故事，提高学生注意力，在学习知识的同时充分带动课堂氛围。
2.3 符合学生特点
由于不同年龄阶段的学生，其认知与理解能力也会呈现出不同的特点，因此教师在进行教学时，所选择的生活情境一定要和小学生当时的年龄特点相一致。诸如对于小学一年級而言，学生在学习“认识物体”内容时，教师可以在课堂上使用球体、正方体等教具，让小学生能够用眼看、用手摸，从而使学生对物体形状有着很深的认识与理解。而对于小学二年级而言，“认识时间”则是较为困难的一个内容，因此教师在教学过程中可以根据学生的生活实际进行讲授与提问，比如，平时刷牙洗脸多长时间、从家里到学校多长时间等，之后再对时间更为精确的提问，例如做一道10以内的乘除数学题需要多长时间等等。最后可以适当的布置一些与学生生活情境有着密切联系的家庭小作业，例如，1分钟可以跑多少米等。
2.4 加强应用习题的练习与设置
应用题主要是将数学知识应用在生活场景中的练习题。数学学习离不开不断地练习，为了能够学以致用，学生能够灵活地将数学学习的知识应用于生活场景中，教师可以加强应用习题的练习和设置，按照生活情境假设某个场景，以及自己用数学知识解决的方式和答案，在这个过程中引导学生进行学习，发现错误及时更改，如学生将生活中菜市场买菜的场景进行描绘，自己拿了一元钱向卖菜阿姨买了一个五角钱的西红柿，那么阿姨应该找自己多少钱呢？学生自行回答后教师及其他同学加以鼓励，提高学生对数学学习的兴趣，达到数学教学的目的。
2.5 适当增加数学课外活动
即使是小学生，也应该有充足的进行课外实践的时间。教师可以针对学生所掌握的数学知识和他们的生活实际来设计一些有意义的课外实践活动，通过让他们积极参与探究活动来充分发挥课外活动的作用。参与课外实践可以让同学们更加深入地理解自己所学的知识，让他们养成发现问题、解决问题的良好习惯，在不断的实践过程中积累经验，拓展自己的思维，培养自己的学习兴趣，为今后的数学学习奠定良好的基础。
2.6 合理应用先进技术
在授课过程中合理应用先进的信息科学技术，很多抽象的事物可以借助设备让学生直观地看见，从而激发学生学习的兴趣。利用多媒体的直观表达形式，学生对课堂上的知识点有了更为直观的把握，加深了对于知识点的领悟和掌握。由此来说，多媒体教育教学将大大提高教师的教学效率和学生听课的积极性。
3 利用生活情境开展小学数学教学
理解数学的重要性，学生利用生活情境开展的小学数学教学，直截了当地告诉学生数学和我们的生活是紧密联系的，从而可以启发孩子学习数学的必要性。新课改中对于数学和生活的关系提到说数学是人们生活、学习和劳动所必不可少的工具，能帮助人进行推理和计算，数学还为其他学科提供了思想和方法，是一切技术发展的基础；掌握数学知识，可以使抽象的数字变得形象化，让孩子们更容易理解和掌握数学知识。新课改中提到数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础之上。教师在课堂中引用生活的例子，学生会自然地联想到一些，增加了熟悉感，学习起来就更容易；培养学生实践探究能力，在课堂上举生活相关的例子，创造出身临其境的感受，并让他们在其中扮演一些角色，这样可以更好地培养孩子们实践探究的能力。
4 结语
数学作为一门很重要的基础性学科，学生从小对数学有着浓厚的兴趣，掌握一定的解决数学问题的方法，有利于他们今后的学习过程，小学生的数学教学中引入生活情境教学方法是很必要的，通过合理的选择生活情境、采用生活语言、符合学生特点、加强应用习题的练习与设置、适当增加数学课外活动、合理应用先进技术等进行生活情景教学，可以使很多抽象、复杂的理论知识变得具体化和形象化，更有助于学生们的理解，增加了他们的学习效果，以此来推进小学数学教育的进一步发展。
参考文献
[1] 李琦.刍议利用生活情境开展小学数学教学[J].中国培训，2017，（02）：135+137.
[2] 徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015，（22）：110.