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他，是佛山市中小学教育的一面旗帜、广东省基础教育界的一位名师：
治学以严谨、教学以情致;待人以赤诚、启人以智慧;既为谆谆教导的良师，亦是春风化雨的益友。
飒爽英姿、睿智风趣、朴直豁达;虽才华横溢、满腹经纶，却持谦谦君子、虚怀若谷之风，更兼学高为师、德高为范之韵。
为人师表，坚守初心，诲人不倦，耕耘教坛25年，桃李争妍。立“教育根”，传道授业，为学生插上腾飞的“翅膀”;树“教师魂”，教研相辅，为教师点亮前行的“明灯”;心怀大业、凝心聚力，为教育界搭建挺进的“桥梁”。
鞠躬尽瘁，上下求索，为实现术道结合，文道统一，倡导“情致教育”理念，以情致焕发生命向上的力量，形成了“学识与人品齐进，激情与理智同行”的育人思想、“民主平等、简约风趣、深刻优美”的教学风格与“严肃而不呆板，活泼而不张狂”的教育特色，备受学生赞誉和业界热捧。
他，就是语文正高级教师（教授级）——尹军成，现为广东省特支计划“教学名师”、广东省新一轮百千万（第二批）“教育家”培养对象、广东省中小学教师工作室主持人。同时，他还是华南师范大学、南京师范大学、广东第二师范学院的兼职教授。
经多见广：深厚底蕴成就人生高度
“大厦之成，非一木之材也;大海之阔，非一流之归也。”尹军成的卓越成绩源于他经年累月、丰富多彩的执教经历。手执教鞭25年，历任班主任、级组长、学校行政等职务，“从粤西到珠三角，从农村学校来到城市学校，从普通中学到省重点中学”，无论何时何地，他始终坚守在教学工作第一线——拥有16年高三教学经验，所教班级历年高考成绩名列全市前茅，培养了一批省、市高考总分和单科状元……纵观尹军成的人生轨迹，正可谓是教育界身经百战的园丁，为教书育人立下赫赫战功的汗马。
底蕴的厚度，决定人生的高度。精彩的历程，深厚的沉淀，让尹军成对生活有了更广的认识、对教育有了更深的感悟、对事业有了更高的追求。尹军成曾精辟地总结优秀老师的必备素质：“作为一个优秀的老师，他应该有经历，‘经历’在丰富个人思想情感之际也能够丰富课堂的内容;‘认识’能开阔个人视野也能够丰富学生的思想;‘感悟’能提升自我的素养也能够培养学生的能力;‘追求’能实现个人的价值也能够圆梦服务社会、报效祖国的理想，同时能够为学生树立榜样，引领学生沿着光明大道前行。”而这，正是他在千锤百炼的阅历中成为一名优秀教师的生动阐释。
业精于勤，学不可已。作为一个术道相融、知行合一的语文教师，尹军成把教学事业融入到个人兴趣中，在工作之余总喜欢写点东西，因为他觉得一个优秀的语文老师既要能出口成章，也应能下笔成文。多年来，他利用工作闲暇博览群书，还坚持不懈写日记，用文字把教学工作的点点滴滴、日常生活的所见所感记录下来，“在阅读中得到提升，于写作中得到升華”。让尹军成出乎意料的是，曾经那些仅作为日常记录的白纸黑字，日后竟成为净化心灵的一泓清泉、温暖人心的一束光芒;而看似平凡的记录更成了他独具匠心教学理念的宝贵素材，成为滋润情感、教化人性的精神养分。
时间是最公平的，差别只在珍惜。每一滴的汗水、每一分的耕耘，都会累积成人生的厚度。尹军成一路奋进，一路精彩：2016年5月，入选中共广东省委组织部、广东省教育厅2015年“广东特支计划”教学名师（全省基础教育9人）;2017年12月，成为佛山市屈指可数的语文正高级教师……截止目前，他在中文核心期刊发表10余篇论文;主持、参与3项省级应用课题;撰写4部教育专著，编写12部教辅书。其中，撰写的学科专著《优秀语文教师必做的十件事》（北京师范大学出版社）已列入“中小学名师系列指导丛书”，该书被中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐为“2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）”;编著的《班主任育人之道》（广东高等教育出版社）加印多次，深受师生和家长欢迎，系当当网最畅销的教学书籍之一;语文专著《情致语文，语文情》被列入广东省中小学新一轮百千万教育丛书。同时，作为广东省中小学教育系统新一轮百千万人才培养工程第二批“教育家”培养对象，他先后赴美国耶鲁大学和康涅狄格大学、香港地区的香港大学和浸会大学、北京大学附属中学等学校研修，砥砺前行，勇攀高峰。
闳识孤怀：术道相融编织学生情致梦想
师资队伍是立校之本，教师素质是办学之魂。尹军成认为，老师既要做好一个教书匠，也要成为一名出色的研究者，逐步由“经验型”向“科研型”、由“教书匠”向“专家化”转变。“只有做好科研，以研促教，以教助研，才能有效地实现教学相长、引领成长。”
涓涓细流汇成海，破茧而出终成蝶。在长期的教育实践和教学探索中，2009年，尹军成别出心裁总结提出了“情致语文”学科理念。在他看来，语文之“道”不能靠灌输、强制，而应在熏陶感染中潜移默化、学生自身感悟中内化吸收。语文教育教学应以“情”感染学生，以情动人，从而达到培养“书卷气”，养成“儒雅风”的目标。“‘情致语文’以语言文字为核心，以语文学习活动为主要形式，关注学生的发展和提升，关注课堂的情趣和品位，关注课堂思想和价值，关注教学模式构建和理念输送，注重培养学生在语言、文化、审美、思维等方面的核心素养。”
据尹军成介绍，提出“情致语文”，主要基于三点思考：一是基于“立德树人”理念对语文学科提出育人要求的思考，情致语文关注人的精神世界，发挥语文的育人功能;二是基于核心素养培育目标的思考，情致语文关注学生的思维品质形成，重视学生思辨能力的培养;三是基于语文教学“少、慢、差、费”现状的思考，情致语文注重打造品质课堂，着力提升学生的语文素养。
耰而不辍，与时俱进。在实践中总结，在总结中提升。随着“情致语文”的深入实践，尹军成又提出了更为全面、多元的“情致教育”理念——基于对学生个性发展、适应时代发展需要的考虑，以培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力为目的，以“启迪学生思维、开发学生智力和净化学生心灵”为最终目标，通过方法指引、情感渗透、思维启发、文化浸润和精神引领的根本方式进行知识的传授和能力的培养。“只有把人的‘精气神’培养好了，我们才有可能培育出‘高大上’的人。”尹军成一针见血地指出。 秉持“情致”理念，尹军成坚持关注学生内心世界的需求和精神成长的需要，一直把学生当“读书人”来培养而不是当“应试者”来对待。因此，他在教育教学上重视“术”的传授，更重视“道”的传承，在学生心中播撒一片阳光，引导学生在学习生活中领悟并成长为一个人格完善、人性丰富、人品高尚的人。事实证明，尹军成的“情致教育”充满了人性的积淀、人品的精华、人情的意蕴、人世的阅历，处处闪耀着人文的光彩，让充满崇高的理想情操，充满创造力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素质的基础学科。
实践出真知。尹军成的教学质量、教学能力、教学水平从历届毕业生的评价中可见一斑。他独具匠心的情致理念，谦和诚朴的君子之风、精益求精的教学水平均赢得了同行们的高度肯定，更赢得了学生们的普遍赞誉。2018届毕业生翁曦感叹：“在尹老师的影响下，‘一心只读圣贤书’的我们多了一些人情味，多了一些‘烟火气’，也多了一些创新力、想象力。”而2012届毕业生何毓蕾则坦陈：“如果你是一个循规蹈矩、眼中只有分数和排名的同学，那么抱歉，你会在尹老师班里迷失方向。因为在他的课上，你需要期待的不会是‘下一次期中考的语音语调范围’，不会是‘写景类的古诗词赏析步骤一二三’，不会是‘怎样的作文三段式模板最容易得高分’。他的课堂形式更像是一堂‘百家讲坛’，你会在评论性的赏析和启发式的提问中收获更多。他从来不是一个立志让自己手中的‘产品’个个都达标的流水线工人。”学生们的反馈足以说明，“情致语文”教学对学生的影响是潜移默化的，受益终身的，它为学生点亮一盏灯，用光明照亮学生的心灵;为学生开启一扇窗，引导学生领略窗外世界风景;为学生搭建一个舞台，让青春靓丽的身姿尽情展示……
公诸同好：情致教育助推教师砥砺奋进
能力有多大，责任就有多大;格局有多大，舞台就有多大。2015年12月，广东省尹军成名师工作室挂牌成立，广东省教育厅评定尹军成为新一轮广东省中小学名师工作室主持人。
“让教育给生命以向上的力量，让教育回归到自然的状态。这是工作室的价值追求，也可以说是‘情致教育’‘情致语文’的价值追求。”对此，尹军成有着坚定不移的决心。为创建省内一流、国内知名的工作室，为了激发教师的“精气神”，尹军成将工作室定位为教师专业成长的“精神家园”，以“人本、情怀、创新、共赢”为核心价值观，以“思想引领、活动促进、文化搭桥”为宗旨，以促进教师发展为核心，以思维启发、文化浸润和精神引领为先导，以集中研训和网络研修为交流载体，给教师专业成长以向上的力量，引领学员做一个温暖人心的教育工作者，做一个具有人性、人品、人情的社会人，力求让教师更具教育情怀，让学生更具个性活力。
工作室致力于“情怀教育”的研究，以“情致阅读”和“情致活动”为研究基礎，构建“情致教育”课程体系，致力于成为教育教学改革创新基地，为教师们搭建实实在在的成长平台与展示舞台。基于课程建设、教育模式创新、学生能力转化和师生人文素养提升的思考和实践，尹军成和志同道合的业内同行确定了以培养具有“家园情怀和民族精神的理性学生”的行动研究为主题，成立了“佛山一中民间观察社”，通过构建“窗外的语文课堂”，积极开展“行走家乡——用心感受社会的发展”的活动，以“关心家人”“关注民生”“关注文化”“关注历史”“走进企业”“感悟自然”等内容为主题来开展“情致教育”的实践活动。一是设置了以阅读岭南诗文为主的“行吟歌诗”的校本课程。二是设置了以观察、调查、走访等活动为主的“行走大地”校本课程。三是设置了以认识佛山一中百年历史为主的“行思校园”校本课程。“倡导情致语文教学，使我的工作室理念更为聚焦、特色更加鲜明。”尹军成满怀自信地表示。
通过成立工作室，尹军成用他的教育经历告诉学员，他的情致语文是一篇篇详细的批注、一堂堂生动的课堂、一幕幕感人的画面、一段段陈情的往事……而尹军成，则用生命润色着语文，将这门学科锤炼锻造，将它们融入自己的血脉。因为有情，所以感怀;因为有爱，所以开怀，而这才是一个真正的语文人最宝贵的精神财富。
在尹军成的示范、引领下，工作室感染、促进了一批又一批青年教师的奋发成长。学员欧玉兰老师深情表示：“人生的高度，取决于我们读过的书和遇见的人。在我处于人生重要拐点的时候，很庆幸也很感恩让我遇到了尹军成老师……走近名师，尹军成老师的大师风范令我仰慕，在学习交流研讨中，通过思想碰撞我收获了前所未有的精神洗礼……感谢尹老师，拨开了我人生的迷雾，让我认清了前进的方向。”学员李贝老师则形象地表达了自己对尹军成的感激之情：“在我眼里，尹军成老师就是那一根能思想的苇草。通过他讲述的一个个教学故事，我觉得他是一个有思想、有情怀的教师，在浮躁的社会中还能不忘初心，坚持自我的教育理念，着实不易。”
春华秋实，励志笃行，桃李沁心。近年来，尹军成名师工作室先后与华南师范大学、广东第二师范学院等高等院校，佛山市禅城区教育局、清远市连山县教育局等教育部门，清远市佛冈中学、云浮市邓发纪念中学等中小学校合作培训了大量学员，并在省内的佛山禅城、江门鹤山和省外的广西梧州等地区相继建立了实验基地学校，硕果累累，蜚声教坛。如今，工作室已逐步构建了以“以人为本，提升素养，服务教育”为目标的组织文化，建立了一套层次分明、运转灵活的组织结构，确立了工作室成员之间的沟通方式、工作规范、权责范畴，形成了“具有人性、人品、人情的语文人”的培训文化和学习体系。同时，工作室还开设了“情致轩军成工作室”博客和公众号，分享“情致教育”“情致语文”的理念和成果，力求在情致语文这幅画卷上谱写出更多的华美篇章。2018年12月，经广东省教育厅考核，工作室被评为优秀等级。
结草衔环：以情致焕一路收获桃李芬芳
“爱”是教育的灵魂。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。” 关爱学生就是对学生有情，把浓浓的情化开来，浇灌在每一位学生的心田上，让他释放出积极的情感。尹军成坦承，作为语文教师更要以博大的情怀去精心呵护和发现学生的进步，耐心地保护其成长所必备的和谐氛围。 任教至今，本着“与人为善，悲悯为怀”的处世原则和“求同存异展个性，兼容并包育英才”的治班理念，尹军成广赢民心，不少他教授过的学生在毕业后仍会主动与他联系，学生们饱含感怀的来信、来访也促使他开始思考教育的意义，重新审视自己，何以能够赢得学生的尊重。
尹军成曾任佛山一中2012届的级长，从2009年9月至2012年6月，扎扎实实地陪伴学生度过了三年重要的高中时光。其时2012届高考成绩喜人，引起了境内外媒体的关注。作为级长，尹军成不仅自豪，更深感幸福。当然，带来幸福感的不仅是因为成绩，还来自学生们毕业感怀的一言一行。高考结束，尹军成应邀参加了一些“饭局”。开始，不善于应酬、不喜欢迎合的他难免有些不适。后来，透过学生和家长对昔日师生互动中的点滴描述，他发现，原来平时自认为微不足道的事情，竟然让学生和家长铭记于心。由此，一种感动油然而生，那种一日为师却为人认可、尊重的喜悦让他对教师这份职业有了新的领悟，也让他更加坚定了做好人、教好书的决心。时至今日，他心里清楚，学生毕业后还能够热情邀请自己共叙师生情，绝不仅仅是因为他把学生们送进了985、211等名校，还有在传道授业过程中，作为老师对每位学生那种发自内心的关注和爱护！
2016年9月，因工作需要，尹军成没有把高二（6）班继续带到高三。令尹军成颇为震撼的是，学生得知消息后，纷纷给予他理解和感恩。其中学生区芷晴的一封简短书信让他备受鼓舞：“一日为师，终身为父。也许高二的这段旅程您只能陪我们走到这了，但您給我带来的影响会陪伴着我和同学走到每一个地方。我们还记得与您讨论刘邦和项羽、谈沈从文的热烈场面，还有您给我鸡蛋的温情。老师，希望您可以把这样的人生态度教给一届届的学生，带他们学语文、上真正的语文课！”来自某学生家长的感恩短信中也热情洋溢地写道：“尹老师，正是您的鼓励，让孩子整个高二阶段能坚持写周记！因为每篇周记您都认真作了评改，看着那圈圈点点的点评，时至今日我也仍有热泪盈眶的感动！非常感谢您！您辛苦了！”
回顾与学生朝夕相处的日子以及与家长的交流互动，尹军成发现让学生感动的更多是一些小事：一个赞许的眼神、一句鼓励的话语、一句真诚的夸奖、一个关心的动作、一件小小的礼物……甚至随口叫得出学生的名字、把手中的水果送给打招呼的学生，都会在学生们心中激起爱的波澜。由此令他深信一个道理，“一名合格的语文教师，不仅要做学生课堂上的良师，也要做学生生活中的益友。”
学无止境，勤则可达;志存高远，恒亦能成。虽不乏鲜花簇拥、荣誉等身，尹军成却波澜不惊、心怀远志。展望未来，他谦逊地表示：“继续完善自己的‘情致教育’‘情致语文’课程体系，提升自己的专业修养，敦实自己的文化底蕴，以饱满的精神和扎实的行动，做好人、教好书、育好人。”“未来，有风有雨也有情，无论面对是和风细雨还是狂风暴雨，都请记住：不忘初心，不负好时光！”
春秋左丘明云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”宋代张载又曰：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”如今的尹军成，既有岁月积淀的沉稳睿智，又有时代浸润下的昂扬勃发;很传统，又很新潮;很硬核，又很柔软;以人民教育家于漪为榜样，怀大志，操正心，一直奋进在路上……
（本文配图由尹军成老师提供）
治学以严谨、教学以情致;待人以赤诚、启人以智慧;既为谆谆教导的良师，亦是春风化雨的益友。
飒爽英姿、睿智风趣、朴直豁达;虽才华横溢、满腹经纶，却持谦谦君子、虚怀若谷之风，更兼学高为师、德高为范之韵。
为人师表，坚守初心，诲人不倦，耕耘教坛25年，桃李争妍。立“教育根”，传道授业，为学生插上腾飞的“翅膀”;树“教师魂”，教研相辅，为教师点亮前行的“明灯”;心怀大业、凝心聚力，为教育界搭建挺进的“桥梁”。
鞠躬尽瘁，上下求索，为实现术道结合，文道统一，倡导“情致教育”理念，以情致焕发生命向上的力量，形成了“学识与人品齐进，激情与理智同行”的育人思想、“民主平等、简约风趣、深刻优美”的教学风格与“严肃而不呆板，活泼而不张狂”的教育特色，备受学生赞誉和业界热捧。
他，就是语文正高级教师（教授级）——尹军成，现为广东省特支计划“教学名师”、广东省新一轮百千万（第二批）“教育家”培养对象、广东省中小学教师工作室主持人。同时，他还是华南师范大学、南京师范大学、广东第二师范学院的兼职教授。
经多见广：深厚底蕴成就人生高度
“大厦之成，非一木之材也;大海之阔，非一流之归也。”尹军成的卓越成绩源于他经年累月、丰富多彩的执教经历。手执教鞭25年，历任班主任、级组长、学校行政等职务，“从粤西到珠三角，从农村学校来到城市学校，从普通中学到省重点中学”，无论何时何地，他始终坚守在教学工作第一线——拥有16年高三教学经验，所教班级历年高考成绩名列全市前茅，培养了一批省、市高考总分和单科状元……纵观尹军成的人生轨迹，正可谓是教育界身经百战的园丁，为教书育人立下赫赫战功的汗马。
底蕴的厚度，决定人生的高度。精彩的历程，深厚的沉淀，让尹军成对生活有了更广的认识、对教育有了更深的感悟、对事业有了更高的追求。尹军成曾精辟地总结优秀老师的必备素质：“作为一个优秀的老师，他应该有经历，‘经历’在丰富个人思想情感之际也能够丰富课堂的内容;‘认识’能开阔个人视野也能够丰富学生的思想;‘感悟’能提升自我的素养也能够培养学生的能力;‘追求’能实现个人的价值也能够圆梦服务社会、报效祖国的理想，同时能够为学生树立榜样，引领学生沿着光明大道前行。”而这，正是他在千锤百炼的阅历中成为一名优秀教师的生动阐释。
业精于勤，学不可已。作为一个术道相融、知行合一的语文教师，尹军成把教学事业融入到个人兴趣中，在工作之余总喜欢写点东西，因为他觉得一个优秀的语文老师既要能出口成章，也应能下笔成文。多年来，他利用工作闲暇博览群书，还坚持不懈写日记，用文字把教学工作的点点滴滴、日常生活的所见所感记录下来，“在阅读中得到提升，于写作中得到升華”。让尹军成出乎意料的是，曾经那些仅作为日常记录的白纸黑字，日后竟成为净化心灵的一泓清泉、温暖人心的一束光芒;而看似平凡的记录更成了他独具匠心教学理念的宝贵素材，成为滋润情感、教化人性的精神养分。
时间是最公平的，差别只在珍惜。每一滴的汗水、每一分的耕耘，都会累积成人生的厚度。尹军成一路奋进，一路精彩：2016年5月，入选中共广东省委组织部、广东省教育厅2015年“广东特支计划”教学名师（全省基础教育9人）;2017年12月，成为佛山市屈指可数的语文正高级教师……截止目前，他在中文核心期刊发表10余篇论文;主持、参与3项省级应用课题;撰写4部教育专著，编写12部教辅书。其中，撰写的学科专著《优秀语文教师必做的十件事》（北京师范大学出版社）已列入“中小学名师系列指导丛书”，该书被中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐为“2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）”;编著的《班主任育人之道》（广东高等教育出版社）加印多次，深受师生和家长欢迎，系当当网最畅销的教学书籍之一;语文专著《情致语文，语文情》被列入广东省中小学新一轮百千万教育丛书。同时，作为广东省中小学教育系统新一轮百千万人才培养工程第二批“教育家”培养对象，他先后赴美国耶鲁大学和康涅狄格大学、香港地区的香港大学和浸会大学、北京大学附属中学等学校研修，砥砺前行，勇攀高峰。
闳识孤怀：术道相融编织学生情致梦想
师资队伍是立校之本，教师素质是办学之魂。尹军成认为，老师既要做好一个教书匠，也要成为一名出色的研究者，逐步由“经验型”向“科研型”、由“教书匠”向“专家化”转变。“只有做好科研，以研促教，以教助研，才能有效地实现教学相长、引领成长。”
涓涓细流汇成海，破茧而出终成蝶。在长期的教育实践和教学探索中，2009年，尹军成别出心裁总结提出了“情致语文”学科理念。在他看来，语文之“道”不能靠灌输、强制，而应在熏陶感染中潜移默化、学生自身感悟中内化吸收。语文教育教学应以“情”感染学生，以情动人，从而达到培养“书卷气”，养成“儒雅风”的目标。“‘情致语文’以语言文字为核心，以语文学习活动为主要形式，关注学生的发展和提升，关注课堂的情趣和品位，关注课堂思想和价值，关注教学模式构建和理念输送，注重培养学生在语言、文化、审美、思维等方面的核心素养。”
据尹军成介绍，提出“情致语文”，主要基于三点思考：一是基于“立德树人”理念对语文学科提出育人要求的思考，情致语文关注人的精神世界，发挥语文的育人功能;二是基于核心素养培育目标的思考，情致语文关注学生的思维品质形成，重视学生思辨能力的培养;三是基于语文教学“少、慢、差、费”现状的思考，情致语文注重打造品质课堂，着力提升学生的语文素养。
耰而不辍，与时俱进。在实践中总结，在总结中提升。随着“情致语文”的深入实践，尹军成又提出了更为全面、多元的“情致教育”理念——基于对学生个性发展、适应时代发展需要的考虑，以培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力为目的，以“启迪学生思维、开发学生智力和净化学生心灵”为最终目标，通过方法指引、情感渗透、思维启发、文化浸润和精神引领的根本方式进行知识的传授和能力的培养。“只有把人的‘精气神’培养好了，我们才有可能培育出‘高大上’的人。”尹军成一针见血地指出。 秉持“情致”理念，尹军成坚持关注学生内心世界的需求和精神成长的需要，一直把学生当“读书人”来培养而不是当“应试者”来对待。因此，他在教育教学上重视“术”的传授，更重视“道”的传承，在学生心中播撒一片阳光，引导学生在学习生活中领悟并成长为一个人格完善、人性丰富、人品高尚的人。事实证明，尹军成的“情致教育”充满了人性的积淀、人品的精华、人情的意蕴、人世的阅历，处处闪耀着人文的光彩，让充满崇高的理想情操，充满创造力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素质的基础学科。
实践出真知。尹军成的教学质量、教学能力、教学水平从历届毕业生的评价中可见一斑。他独具匠心的情致理念，谦和诚朴的君子之风、精益求精的教学水平均赢得了同行们的高度肯定，更赢得了学生们的普遍赞誉。2018届毕业生翁曦感叹：“在尹老师的影响下，‘一心只读圣贤书’的我们多了一些人情味，多了一些‘烟火气’，也多了一些创新力、想象力。”而2012届毕业生何毓蕾则坦陈：“如果你是一个循规蹈矩、眼中只有分数和排名的同学，那么抱歉，你会在尹老师班里迷失方向。因为在他的课上，你需要期待的不会是‘下一次期中考的语音语调范围’，不会是‘写景类的古诗词赏析步骤一二三’，不会是‘怎样的作文三段式模板最容易得高分’。他的课堂形式更像是一堂‘百家讲坛’，你会在评论性的赏析和启发式的提问中收获更多。他从来不是一个立志让自己手中的‘产品’个个都达标的流水线工人。”学生们的反馈足以说明，“情致语文”教学对学生的影响是潜移默化的，受益终身的，它为学生点亮一盏灯，用光明照亮学生的心灵;为学生开启一扇窗，引导学生领略窗外世界风景;为学生搭建一个舞台，让青春靓丽的身姿尽情展示……
公诸同好：情致教育助推教师砥砺奋进
能力有多大，责任就有多大;格局有多大，舞台就有多大。2015年12月，广东省尹军成名师工作室挂牌成立，广东省教育厅评定尹军成为新一轮广东省中小学名师工作室主持人。
“让教育给生命以向上的力量，让教育回归到自然的状态。这是工作室的价值追求，也可以说是‘情致教育’‘情致语文’的价值追求。”对此，尹军成有着坚定不移的决心。为创建省内一流、国内知名的工作室，为了激发教师的“精气神”，尹军成将工作室定位为教师专业成长的“精神家园”，以“人本、情怀、创新、共赢”为核心价值观，以“思想引领、活动促进、文化搭桥”为宗旨，以促进教师发展为核心，以思维启发、文化浸润和精神引领为先导，以集中研训和网络研修为交流载体，给教师专业成长以向上的力量，引领学员做一个温暖人心的教育工作者，做一个具有人性、人品、人情的社会人，力求让教师更具教育情怀，让学生更具个性活力。
工作室致力于“情怀教育”的研究，以“情致阅读”和“情致活动”为研究基礎，构建“情致教育”课程体系，致力于成为教育教学改革创新基地，为教师们搭建实实在在的成长平台与展示舞台。基于课程建设、教育模式创新、学生能力转化和师生人文素养提升的思考和实践，尹军成和志同道合的业内同行确定了以培养具有“家园情怀和民族精神的理性学生”的行动研究为主题，成立了“佛山一中民间观察社”，通过构建“窗外的语文课堂”，积极开展“行走家乡——用心感受社会的发展”的活动，以“关心家人”“关注民生”“关注文化”“关注历史”“走进企业”“感悟自然”等内容为主题来开展“情致教育”的实践活动。一是设置了以阅读岭南诗文为主的“行吟歌诗”的校本课程。二是设置了以观察、调查、走访等活动为主的“行走大地”校本课程。三是设置了以认识佛山一中百年历史为主的“行思校园”校本课程。“倡导情致语文教学，使我的工作室理念更为聚焦、特色更加鲜明。”尹军成满怀自信地表示。
通过成立工作室，尹军成用他的教育经历告诉学员，他的情致语文是一篇篇详细的批注、一堂堂生动的课堂、一幕幕感人的画面、一段段陈情的往事……而尹军成，则用生命润色着语文，将这门学科锤炼锻造，将它们融入自己的血脉。因为有情，所以感怀;因为有爱，所以开怀，而这才是一个真正的语文人最宝贵的精神财富。
在尹军成的示范、引领下，工作室感染、促进了一批又一批青年教师的奋发成长。学员欧玉兰老师深情表示：“人生的高度，取决于我们读过的书和遇见的人。在我处于人生重要拐点的时候，很庆幸也很感恩让我遇到了尹军成老师……走近名师，尹军成老师的大师风范令我仰慕，在学习交流研讨中，通过思想碰撞我收获了前所未有的精神洗礼……感谢尹老师，拨开了我人生的迷雾，让我认清了前进的方向。”学员李贝老师则形象地表达了自己对尹军成的感激之情：“在我眼里，尹军成老师就是那一根能思想的苇草。通过他讲述的一个个教学故事，我觉得他是一个有思想、有情怀的教师，在浮躁的社会中还能不忘初心，坚持自我的教育理念，着实不易。”
春华秋实，励志笃行，桃李沁心。近年来，尹军成名师工作室先后与华南师范大学、广东第二师范学院等高等院校，佛山市禅城区教育局、清远市连山县教育局等教育部门，清远市佛冈中学、云浮市邓发纪念中学等中小学校合作培训了大量学员，并在省内的佛山禅城、江门鹤山和省外的广西梧州等地区相继建立了实验基地学校，硕果累累，蜚声教坛。如今，工作室已逐步构建了以“以人为本，提升素养，服务教育”为目标的组织文化，建立了一套层次分明、运转灵活的组织结构，确立了工作室成员之间的沟通方式、工作规范、权责范畴，形成了“具有人性、人品、人情的语文人”的培训文化和学习体系。同时，工作室还开设了“情致轩军成工作室”博客和公众号，分享“情致教育”“情致语文”的理念和成果，力求在情致语文这幅画卷上谱写出更多的华美篇章。2018年12月，经广东省教育厅考核，工作室被评为优秀等级。
结草衔环：以情致焕一路收获桃李芬芳
“爱”是教育的灵魂。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。” 关爱学生就是对学生有情，把浓浓的情化开来，浇灌在每一位学生的心田上，让他释放出积极的情感。尹军成坦承，作为语文教师更要以博大的情怀去精心呵护和发现学生的进步，耐心地保护其成长所必备的和谐氛围。 任教至今，本着“与人为善，悲悯为怀”的处世原则和“求同存异展个性，兼容并包育英才”的治班理念，尹军成广赢民心，不少他教授过的学生在毕业后仍会主动与他联系，学生们饱含感怀的来信、来访也促使他开始思考教育的意义，重新审视自己，何以能够赢得学生的尊重。
尹军成曾任佛山一中2012届的级长，从2009年9月至2012年6月，扎扎实实地陪伴学生度过了三年重要的高中时光。其时2012届高考成绩喜人，引起了境内外媒体的关注。作为级长，尹军成不仅自豪，更深感幸福。当然，带来幸福感的不仅是因为成绩，还来自学生们毕业感怀的一言一行。高考结束，尹军成应邀参加了一些“饭局”。开始，不善于应酬、不喜欢迎合的他难免有些不适。后来，透过学生和家长对昔日师生互动中的点滴描述，他发现，原来平时自认为微不足道的事情，竟然让学生和家长铭记于心。由此，一种感动油然而生，那种一日为师却为人认可、尊重的喜悦让他对教师这份职业有了新的领悟，也让他更加坚定了做好人、教好书的决心。时至今日，他心里清楚，学生毕业后还能够热情邀请自己共叙师生情，绝不仅仅是因为他把学生们送进了985、211等名校，还有在传道授业过程中，作为老师对每位学生那种发自内心的关注和爱护！
2016年9月，因工作需要，尹军成没有把高二（6）班继续带到高三。令尹军成颇为震撼的是，学生得知消息后，纷纷给予他理解和感恩。其中学生区芷晴的一封简短书信让他备受鼓舞：“一日为师，终身为父。也许高二的这段旅程您只能陪我们走到这了，但您給我带来的影响会陪伴着我和同学走到每一个地方。我们还记得与您讨论刘邦和项羽、谈沈从文的热烈场面，还有您给我鸡蛋的温情。老师，希望您可以把这样的人生态度教给一届届的学生，带他们学语文、上真正的语文课！”来自某学生家长的感恩短信中也热情洋溢地写道：“尹老师，正是您的鼓励，让孩子整个高二阶段能坚持写周记！因为每篇周记您都认真作了评改，看着那圈圈点点的点评，时至今日我也仍有热泪盈眶的感动！非常感谢您！您辛苦了！”
回顾与学生朝夕相处的日子以及与家长的交流互动，尹军成发现让学生感动的更多是一些小事：一个赞许的眼神、一句鼓励的话语、一句真诚的夸奖、一个关心的动作、一件小小的礼物……甚至随口叫得出学生的名字、把手中的水果送给打招呼的学生，都会在学生们心中激起爱的波澜。由此令他深信一个道理，“一名合格的语文教师，不仅要做学生课堂上的良师，也要做学生生活中的益友。”
学无止境，勤则可达;志存高远，恒亦能成。虽不乏鲜花簇拥、荣誉等身，尹军成却波澜不惊、心怀远志。展望未来，他谦逊地表示：“继续完善自己的‘情致教育’‘情致语文’课程体系，提升自己的专业修养，敦实自己的文化底蕴，以饱满的精神和扎实的行动，做好人、教好书、育好人。”“未来，有风有雨也有情，无论面对是和风细雨还是狂风暴雨，都请记住：不忘初心，不负好时光！”
春秋左丘明云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”宋代张载又曰：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”如今的尹军成，既有岁月积淀的沉稳睿智，又有时代浸润下的昂扬勃发;很传统，又很新潮;很硬核，又很柔软;以人民教育家于漪为榜样，怀大志，操正心，一直奋进在路上……
（本文配图由尹军成老师提供）