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【摘 要】我国独立学院目前在课程体系设置方面存在与“应用型”本科培养目标不符、课程教材缺乏特色、创业创新教育体现不足等问题，正阻碍着其自身的发展。独立学院的创立有其自身的特殊性，在课程设置方面应遵循根据培养目标进行设置、根据社会各因素对独立学院的需求进行设置、根据学生个性化需求及时完善等原则。
【关键词】独立学院；教学改革；课程设置体系
作为我国高等教育办学机制的一项探索和创新，独立学院的快速发展在一定程度上也加快了我国高等教育大众化的步伐。随着经济体系变革地逐步深入，特别是在地方本科院校向应用型院校的转变过程中，各类独立学院的发展也迎来了机遇与挑战。面对“大众创新”的大环境，独立学院必须与时俱进，根据其自身特点，提出切实可行的教学改革措施和方案，尤其是加强课程体系设置的改革，才能培养满足社会需求的人才，从而促进独立学院的可持续健康发展。
一、当前独立学院课程体系设置存在的问题
我国独立学院目前在课程体系设置方面存在诸多不足和问题，正影响其办出自己的特色，也阻碍着其自身的发展。
（一）与“应用型”本科培养目标不符
独立学院的培养目标重在强化对学生实践能力、工程应用能力、动手能力的培养，走培养综合素质的特色之路。但目前，独立学院沿用的基本是二本或母體学校的人才培养方案，在课程设置上多比较重视公共基础课和必修课的教育，必修课所占比重较大，多数是人文类、知识类课程，而实践类选修课严重不足，实验、实训、实习环节等相对较弱，与独立学院应用型人才培养目标不相符。
（二）课程教材缺乏特色
独立学院学生使用的课程教材，多是沿袭二本学院的教材，理论性较强，缺乏应有的特色。因此，教材的编写，要充分适应独立学院学生的特点，应该为他们量体裁衣地设置课程、教科书、参考书等。教材的编排要打破从“绪论”、“概念”、“论述”等入手的传统套路，首先要从“案例”入手，并可借鉴国外经验，采用一本教材与随时更新的教学辅导书相结合的形式，保证让独立学院的学生能接受到最新鲜、最前沿的知识。要让“三本”的学生真正学到知识，在章节的编排上也要注意先易后难，要“低起点、有坡度、上水平”，鼓励优秀的校本教材应用到课堂上。
二、独立学院课程体系设置应遵循的原则
独立学院的创立有其自身的特殊性，为适应新形势、更好地履行职责，独立学院在课程设置方面应遵循如下原则。
（一）根据培养目标进行设置
首先，要根据课程目标进行设置。课程目标是学生学完某一课程后在理论水平或实践能力方面所要达到的指标，课程目标是教育目标的体现，是培养目标在特定的学科门类中的具体化、操作化的体现，所以课程目标是课程设置的的基础环节和重要因素，直接影响和制约着人才培养目标。
（二）根据学生个性化需求及时完善
由于高校的课程设置和社会对各类人才需求之间并不是百分百的相一致，还是存在一定的不同步的地方，所以独立学院课程体系中必修课的开设是必不可少的，这可使独立学院的毕业生具有更大的适应空间；但是由于大学生个体存在着差异性，独立学院在开设必修课的同时，还需多开设一些实用性强的选修课程，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长进行选择，这会更有利于大学生更积极主动地去拓宽知识面、提高综合素质和适应时代发展的需要，也更有利于毕业后更好地就业，同时也使独立学院的课程体系具有更大的弹性和灵活性。
三、独立学院课程体系设置的特色探索
以学生为本，因地制宜、因校制宜地制订独立学院的课程体系设置，是充分体现“因材施教”原则，强化对学生实践能力、工程应用能力培养，走特色之路的重要探索和实践。
（一）树立创新意识的应用型人才目标的培养
以母体学校相应专业教学计划作为参考，根据高等教育发展的要求和独立学院的实际情况，大胆突破母体学校教学计划的框框，把人才培养明确定位在培养具有实践能力、就业能力、创业能力、创新能力的综合性人才的目标上，坚持分类培养，培养重点放在英语口语能力、计算机和网络应用能力、专业技能和操作能力、社会适应沟通能力上。逐步建立社会一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制。
（二）根据需求设置专业，择优发展专业竞争力
在专业设置上，要遵循符合地方区域经济发展的原则，紧扣社会不同层次的需求，做到服务社会、服务企业、服务个人发展的要求，针对不同地区的经济发达程度、社会需求等方面，选择开设当前社会较“热”门的专业的专业，既是学校良好发展的需要，也是提高毕业生择业率、成功率的保障。而对于一些毕业生就业难和就业质量低的、趋于饱和的专业应不再设置，避免高等教育结构性矛盾的加剧。
（三）优化课程设置，增强课程核心竞争力
通过走访、调研、专家座谈及问卷等多种形式，构建新的课程体系框架。课程设置上，针对过去存在的课程内容重复，不注重实用性、课时安排不合理等问题进行改革，根据社会需求拓宽专业口径，优化课程结构，普及课程平台，坚持归类整合，坚持课程平台与骨干课程相统一，提高课程体系的核心竞争力。
综上所述，独立学院课程体系的设置和改革是一个不断尝试、调整和完善的过程，为使整个体系科学合理，让学生更好地掌握系统的基础知识和技能，必须立足社会需求，整体运畴，使之既科学合理、与整个社会及学院自身的长远发展相一致，又在创新中寻求个性特色，为独立学院的学生及自身发展奠定坚实的基础，为社会输送更多的高级专业人才。
【参考文献】
[1]杨军等.基于行为目标的课程设置模式——试解读泰勒《课程与教学的基本原理》.《滁州学院学报》，2010年01期，P113-P114
[2]教育部等.三部委关于《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》http：//gaokao.chsi.com.cn/gkxx/zcdh/201511/20151116/1509588758.htm
【关键词】独立学院；教学改革；课程设置体系
作为我国高等教育办学机制的一项探索和创新，独立学院的快速发展在一定程度上也加快了我国高等教育大众化的步伐。随着经济体系变革地逐步深入，特别是在地方本科院校向应用型院校的转变过程中，各类独立学院的发展也迎来了机遇与挑战。面对“大众创新”的大环境，独立学院必须与时俱进，根据其自身特点，提出切实可行的教学改革措施和方案，尤其是加强课程体系设置的改革，才能培养满足社会需求的人才，从而促进独立学院的可持续健康发展。
一、当前独立学院课程体系设置存在的问题
我国独立学院目前在课程体系设置方面存在诸多不足和问题，正影响其办出自己的特色，也阻碍着其自身的发展。
（一）与“应用型”本科培养目标不符
独立学院的培养目标重在强化对学生实践能力、工程应用能力、动手能力的培养，走培养综合素质的特色之路。但目前，独立学院沿用的基本是二本或母體学校的人才培养方案，在课程设置上多比较重视公共基础课和必修课的教育，必修课所占比重较大，多数是人文类、知识类课程，而实践类选修课严重不足，实验、实训、实习环节等相对较弱，与独立学院应用型人才培养目标不相符。
（二）课程教材缺乏特色
独立学院学生使用的课程教材，多是沿袭二本学院的教材，理论性较强，缺乏应有的特色。因此，教材的编写，要充分适应独立学院学生的特点，应该为他们量体裁衣地设置课程、教科书、参考书等。教材的编排要打破从“绪论”、“概念”、“论述”等入手的传统套路，首先要从“案例”入手，并可借鉴国外经验，采用一本教材与随时更新的教学辅导书相结合的形式，保证让独立学院的学生能接受到最新鲜、最前沿的知识。要让“三本”的学生真正学到知识，在章节的编排上也要注意先易后难，要“低起点、有坡度、上水平”，鼓励优秀的校本教材应用到课堂上。
二、独立学院课程体系设置应遵循的原则
独立学院的创立有其自身的特殊性，为适应新形势、更好地履行职责，独立学院在课程设置方面应遵循如下原则。
（一）根据培养目标进行设置
首先，要根据课程目标进行设置。课程目标是学生学完某一课程后在理论水平或实践能力方面所要达到的指标，课程目标是教育目标的体现，是培养目标在特定的学科门类中的具体化、操作化的体现，所以课程目标是课程设置的的基础环节和重要因素，直接影响和制约着人才培养目标。
（二）根据学生个性化需求及时完善
由于高校的课程设置和社会对各类人才需求之间并不是百分百的相一致，还是存在一定的不同步的地方，所以独立学院课程体系中必修课的开设是必不可少的，这可使独立学院的毕业生具有更大的适应空间；但是由于大学生个体存在着差异性，独立学院在开设必修课的同时，还需多开设一些实用性强的选修课程，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长进行选择，这会更有利于大学生更积极主动地去拓宽知识面、提高综合素质和适应时代发展的需要，也更有利于毕业后更好地就业，同时也使独立学院的课程体系具有更大的弹性和灵活性。
三、独立学院课程体系设置的特色探索
以学生为本，因地制宜、因校制宜地制订独立学院的课程体系设置，是充分体现“因材施教”原则，强化对学生实践能力、工程应用能力培养，走特色之路的重要探索和实践。
（一）树立创新意识的应用型人才目标的培养
以母体学校相应专业教学计划作为参考，根据高等教育发展的要求和独立学院的实际情况，大胆突破母体学校教学计划的框框，把人才培养明确定位在培养具有实践能力、就业能力、创业能力、创新能力的综合性人才的目标上，坚持分类培养，培养重点放在英语口语能力、计算机和网络应用能力、专业技能和操作能力、社会适应沟通能力上。逐步建立社会一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制。
（二）根据需求设置专业，择优发展专业竞争力
在专业设置上，要遵循符合地方区域经济发展的原则，紧扣社会不同层次的需求，做到服务社会、服务企业、服务个人发展的要求，针对不同地区的经济发达程度、社会需求等方面，选择开设当前社会较“热”门的专业的专业，既是学校良好发展的需要，也是提高毕业生择业率、成功率的保障。而对于一些毕业生就业难和就业质量低的、趋于饱和的专业应不再设置，避免高等教育结构性矛盾的加剧。
（三）优化课程设置，增强课程核心竞争力
通过走访、调研、专家座谈及问卷等多种形式，构建新的课程体系框架。课程设置上，针对过去存在的课程内容重复，不注重实用性、课时安排不合理等问题进行改革，根据社会需求拓宽专业口径，优化课程结构，普及课程平台，坚持归类整合，坚持课程平台与骨干课程相统一，提高课程体系的核心竞争力。
综上所述，独立学院课程体系的设置和改革是一个不断尝试、调整和完善的过程，为使整个体系科学合理，让学生更好地掌握系统的基础知识和技能，必须立足社会需求，整体运畴，使之既科学合理、与整个社会及学院自身的长远发展相一致，又在创新中寻求个性特色，为独立学院的学生及自身发展奠定坚实的基础，为社会输送更多的高级专业人才。
【参考文献】
[1]杨军等.基于行为目标的课程设置模式——试解读泰勒《课程与教学的基本原理》.《滁州学院学报》，2010年01期，P113-P114
[2]教育部等.三部委关于《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》http：//gaokao.chsi.com.cn/gkxx/zcdh/201511/20151116/1509588758.htm