【摘 要】
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数学兴趣，指的是学生对数学学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应，人对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且会专心致志、废寝忘食地去阅读，求问，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，因此，在知识严谨的数学教学中，如何培养和激发学生的学
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数学兴趣，指的是学生对数学学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应，人对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且会专心致志、废寝忘食地去阅读，求问，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，因此，在知识严谨的数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。
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成人学历教育教学活动具有特殊性,学员特点也有别于全日制大学生。教材建设应以此特殊性为出发点,体现职业性、实用性,促进向以学生为中心的自主学习模式转变,提升学生的岗位
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“万事皆有源。”要解决问题，首先就得发现问题。在短短几年的数学教学中，我发现了不少问题，并且这些问题也具有一定的普遍性。譬如，有的学生，对于自己掌握的题型，往往会因为粗心或者其他一些原因，使得解题步骤或计算结果错误，全盘皆输；有的学生审题能力还不够完善，在审题时不够细心和耐心。这样就会导致整个解题方向和思路错误，更别提能正确解答题目了；又比如，有的同学解题思维过于呆板，不够灵活，创新意识也不强，一
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