摘 要：在信息化的今天，多媒体辅助教学已经成为很多教师必不可少的工具，本文介绍了多媒体技术在被装教学中的重要作用，探讨了多媒体教学法提高教学质量的途径。
　　关键词：被装；多媒体；教学
　　近年来，随着多媒体技术的发展，多媒体辅助教学已经成为很多教师必不可少的工具，利用计算机将文本、声音、图像、动画、视频等多媒体资源综合利用，可以大大提高被装课堂教学质量和教学效率，优化课堂教学效果。
　　一、运用媒体的真实感和表现力激发学生的学习兴趣
　　多年来，被装课堂教学中普遍采用的教学手段仍主要为板书、图片及投影等，存在着讲课方式单调，内容乏味，图像不清晰等教学问题；由于教学手段单一，课堂气氛死板、沉闷，不利于激发学生的想象力和创造力，学生的听课积极性普遍不高。
　　多媒体电教集文字、图形、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。应用于课堂教学中，可以激发学生学习兴趣，加深学习记忆，化抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握知识。比如讲述各类服装款型的特点时，用图形处理软件将各个款型的特点夸张展示，并置于同一张图上，可以让学生直观的看出各个服装款型间的区别，再辅以具体款型的视频介绍，用嵌入对象的方式将视频资源整合在幻灯片中，结合着动态讲解，可以让学生轻松愉快的记住不同服装款型间的区别和联系。较之以往照本宣科背诵记忆的方式，教学效果会好很多。此外，多媒体还可以反复演示，教师所讲的内容、关键字等都可以体现在幻灯片的文字、图片中，比教师单纯用语言表达更方便学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱的或注意力不集中的学生接受知识。
　　二、利用多媒体增强实验教学和技能教学的课堂效果
　　被装管理是一门实践性、操作性很强的学科，实验教学和技能教学是教学的重要一环。在进行实践之前，教师需要先在课堂教学中，讲解和展示实践的相关技能或操作流程，帮助学生了解和熟悉相关的知识。仅凭口头描述或者挂图展示，既空洞又抽象，不利于学生的掌握。通过电教媒体动画模拟的方式，模拟一些重要的，无法在课堂中展示的，或在现实环境难以开展的一些实验，则可弥补常规教学方式的不足。比如讲解服装的省道设计时，在幻灯片中绘制一件服装的省道设计图，演示时，先展示平面的布料结构图，标注上省道线，让学生对省道的设计有一个直观的认识，然后采用动画的形式，每次点击鼠标，便将一个省道切割，自动生成立体的服装结构，直至所有省道全部切割完成，一件服装完成省道设计，以立体的形象完全展示给学生。这样的展示效果，既生动又直观，比讲解挂图效果要好很多。
　　使用动画，还可以将原本难以描述的内容转换为直观的内容，便于学生的理解。比如讲解天然纤维和人工纤维的区别时，可以在幻灯片上展示出天然纤维的生产者——各类动物，然后点击后进行放大，直至看到各类纤维的纤维结构图，再将人造纤维的图形对比展示，使学生印象深刻。类似于这样的图画展示，由于生动有趣，不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而且能够帮助学生透彻理解并且完全掌握相关知识点。
　　三、丰富教学内容，加快教学进度，提高教学效率
　　被装课程内容多，课时紧，课堂教学密度较大，教师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成教学内容。针对这种高密度的课堂教学，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务而采取“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背了教学常规，又增加了学生的负担，利用高质量的多媒体课件辅助教学可以解决这方面的困惑。
　　电教媒体使教学过程图文并茂、生动活泼，学生们在这种直观生动的学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。此外，在课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，比如讲到特种服装的设计特点，如果用传统的讲述方法，即便是讲一节课，学生也很难完全掌握，反而只会加深学生对知识学习的畏惧感。通过电脑课件动画模拟或视频展示相关内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的内容，展示在学生面前，使之形象化、直观化，不仅可以将内容讲得生动活泼，还可以大大加快教学进度，从而节约大量时间。
　　总之，教师要善于利用多媒体进行授课，要将课程设计细化到授课中的每个环节，每一次鼠标点击，每一次动画展示，都要恰到好处的配合整个教学过程，将多媒体授课的优点发挥到最大。