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摘 要：中国书法是华夏炎黄子孙创造出的文化瑰宝，对它的传承与保护意味着对中国传统文化的传承与保护，小学是学校教学的初始阶段，在小学开设书法课，就是要在小学阶段对少年儿童进行书法培养，这关系到培养祖国的未来，发展民族的书法艺术的大问题。
关键词：小学；书法课；开设；意义分析
一、开设书法课对于传承中国传统文化的重要意义
书法的表现对象汉字，是文化的重要载体。书法文化包括汉字演变文化书写工具文化诗词文化等各种文化，它与我国传统文化密不可分。通过练习书法，你可以知道很多汉字的演变过程，了解文字中传承的文化意义。知道柳公权欧阳修颜真卿等人所表现的文化。王羲之的《洛神赋》让我们知道了东汉的文化。颜真卿的《祭侄文稿》，是他的代表作。这篇文稿是一篇悼念侄子的祭文。带有悲愤的感情，如实记录着当时的史事，字迹流畅笔锋尖锐，很有观赏价值。同时，因为它记录了一代史实，所以很有历史价值。它有着很强的感染力和震撼力。这对于小学生了解那段历史那些人物，对于了解中国的文化，都大有裨益。
为此，我们不能把书法课仅仅看成是书法课，还要把它看成是历史课文化课和爱国主义教育课堂。我们经常在书法课上谈传统文化，谈岳飞谈文天祥谈中国历史上的英雄人物。让学生对英雄崇敬感产生学习英雄的热情。让英雄的形象在学生幼小的心灵里扎根发芽。我经常给学生讲鲁迅在书桌上刻“早”的故事，这个故事告诉小学生一定要有时间观念，从小树立起时间观念，要有早成才成才早的信念。自己的现在时刻准备着为将来为祖国的服务打基础。
二、开设书法课对于美育教育的重要意义
书法是线条艺术，法国前总统曾称，中国书法是艺术中的艺术。有位名人曾指出，“书法艺术是包含了中国人审美的所有准则。”陈振濂指出“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。”
书法艺术包括篆书、隶书、真书、行书、草书等类别，这些类别各具美姿，呈现出不同形式的美。其中，楷书也形态各异。比如，柳公权、欧阳修、颜真卿、王羲之几大家的书法也各有不同，各具美感。比如欧阳修的挺拔，颜真卿的敦厚，等等。
同时，书法还有提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等的不同，这些不同，也会呈现出不同形式的美。从美育的方面来看，又有着不同的阶段，比如，初级要求端正庄重均衡对称流畅等。高级的则应该在运动、节奏意境神采气息格调情感方面努力。当代社会需要全面人才，需要有审美情感审美节操审美内涵的各类人才，而书法艺术表现出的意境造型趣味神韵等都是其他艺术所不具备的，它特别能培养出学生爱美追求美向往美创造美的美好情操。因此在小学开设书法课是非常及时的。
我国著名科学家钱学森曾说过，教育人的问题，不仅要培养人的科学创新能力的问题，还要培养人的艺术修养，二者缺一不可。美国科学界曾一度恐慌，原因就在于他们在重视了科学教育之后，忽视了艺术教育。结果，花费了大量的人力物力后，进入一场磨难。这是惨痛的历史教训。后来他们重新制订了教学大纲，把艺术教育列为重要的一条。事实证明，凡是在科学上能创造出优秀成果的，都很喜爱生活爱好艺术，这样的例子不胜枚举。比如，爱因斯坦会拉小提琴。通过书法教育，培养小学生追求艺术美的能力，接受艺术美的教育，得到美育的培养，使他们德智美几方面都得到全面的发展，这对于培养他们更好地成才，成为更好的接班人，都是十分必要的。
三、开设书法课对于小学生人格塑造的重要意义
小学生学习书法，不仅在于书法能培养学生的审美鉴赏能力，还在于它能培养学生健全的人格。小学生正是成长的初始阶段，人生的大门刚刚打开，对于他们来说，人格的培养十分关键。书法中无论欧阳修的书法的苍劲，还是颜真卿的书法的敦厚，都对小学生的人格培养有启发意义。它告诉我们的学生，做人要像他们一样挺拔伟岸，不屈不挠，刚直不阿。我班有名学生，胆子小，我们就通过带他上书法课，教育他书法家的正直人格。这对他启发很大，他不仅喜欢上了书法家的字，更喜欢上书法家的人，他深受书法家人格的影响，能够大胆接受生活中的一切，敢于發言敢于承认错误。他深得老师的喜欢。
书法写起来有规矩，一横一竖都有讲究。这要求学书法的小学生，做事要认真仔细，不能差之毫厘，谬之千里，因此小学生学书法，能培养他们认真做事，不敷衍不马虎的性格，也能培养他们做事严谨和坚强的性格。
小学阶段，男孩子的个性特点较为顽皮好动，他们在学习上经常马虎，不是多一横就是少一撇。经常出错。最初写书法时，他们总是写不对，后来，我在教他们时，让他们注意认真看好字的一横一竖，不许写错。让他们慢慢写仔细临摹，渐渐地，他们能够耐下性子来认真地写好每一个字了，写得都不错，这影响到他们做事。他们不再风风火火了，而是耐着性子做好每一件事。学习书法，使他们性格有了很大改变。他们的为人处事的方式也有了很大改变。
小学生学习书法时，还要讲究头正身直臂开肩松，足安，手拿笔时，要指实掌虚。能锻炼手臂手腕手指的协调能力。还讲究心态平和，去掉乱心的事。所以，写书法，就是对人身心的锻炼和磨练。它对于人的身心健康是很有好处的。很多书法家都很长寿就是这个道理。通过写书法，锻炼小学生的身体协调能力，意志力，都大有裨益。
学习书法还能培养小学生眼到心到手到，使小学生在用手的时候，脑手并用，使学生能积极地用脑思考问题，用眼观察问题，动手解决问题。可以很好地培养出学生创造性，观察问题解决问题的能力，这对于开发学生的智力，培养学生的积极面对问题的能力，都是大有裨益的。
我们在授课时发现，学习过书法的学生总是爱思考问题，并且愿意动手解决问题。爱钻研爱学习。书法字写得好的学生都是好学生，人格也更健全，修养更好。
参考文献：
[1]许石林.书法课是教育改革的一个突围——也说对中小学生恢复书法课[J].内蒙古教育，2012（03）.
[2]写字的功能及书法课的重点[J].课程教材教学研究（中教研究），2012（Z6）.
（作者单位：福建省漳平市永福菁华小学）
关键词：小学；书法课；开设；意义分析
一、开设书法课对于传承中国传统文化的重要意义
书法的表现对象汉字，是文化的重要载体。书法文化包括汉字演变文化书写工具文化诗词文化等各种文化，它与我国传统文化密不可分。通过练习书法，你可以知道很多汉字的演变过程，了解文字中传承的文化意义。知道柳公权欧阳修颜真卿等人所表现的文化。王羲之的《洛神赋》让我们知道了东汉的文化。颜真卿的《祭侄文稿》，是他的代表作。这篇文稿是一篇悼念侄子的祭文。带有悲愤的感情，如实记录着当时的史事，字迹流畅笔锋尖锐，很有观赏价值。同时，因为它记录了一代史实，所以很有历史价值。它有着很强的感染力和震撼力。这对于小学生了解那段历史那些人物，对于了解中国的文化，都大有裨益。
为此，我们不能把书法课仅仅看成是书法课，还要把它看成是历史课文化课和爱国主义教育课堂。我们经常在书法课上谈传统文化，谈岳飞谈文天祥谈中国历史上的英雄人物。让学生对英雄崇敬感产生学习英雄的热情。让英雄的形象在学生幼小的心灵里扎根发芽。我经常给学生讲鲁迅在书桌上刻“早”的故事，这个故事告诉小学生一定要有时间观念，从小树立起时间观念，要有早成才成才早的信念。自己的现在时刻准备着为将来为祖国的服务打基础。
二、开设书法课对于美育教育的重要意义
书法是线条艺术，法国前总统曾称，中国书法是艺术中的艺术。有位名人曾指出，“书法艺术是包含了中国人审美的所有准则。”陈振濂指出“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。”
书法艺术包括篆书、隶书、真书、行书、草书等类别，这些类别各具美姿，呈现出不同形式的美。其中，楷书也形态各异。比如，柳公权、欧阳修、颜真卿、王羲之几大家的书法也各有不同，各具美感。比如欧阳修的挺拔，颜真卿的敦厚，等等。
同时，书法还有提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等的不同，这些不同，也会呈现出不同形式的美。从美育的方面来看，又有着不同的阶段，比如，初级要求端正庄重均衡对称流畅等。高级的则应该在运动、节奏意境神采气息格调情感方面努力。当代社会需要全面人才，需要有审美情感审美节操审美内涵的各类人才，而书法艺术表现出的意境造型趣味神韵等都是其他艺术所不具备的，它特别能培养出学生爱美追求美向往美创造美的美好情操。因此在小学开设书法课是非常及时的。
我国著名科学家钱学森曾说过，教育人的问题，不仅要培养人的科学创新能力的问题，还要培养人的艺术修养，二者缺一不可。美国科学界曾一度恐慌，原因就在于他们在重视了科学教育之后，忽视了艺术教育。结果，花费了大量的人力物力后，进入一场磨难。这是惨痛的历史教训。后来他们重新制订了教学大纲，把艺术教育列为重要的一条。事实证明，凡是在科学上能创造出优秀成果的，都很喜爱生活爱好艺术，这样的例子不胜枚举。比如，爱因斯坦会拉小提琴。通过书法教育，培养小学生追求艺术美的能力，接受艺术美的教育，得到美育的培养，使他们德智美几方面都得到全面的发展，这对于培养他们更好地成才，成为更好的接班人，都是十分必要的。
三、开设书法课对于小学生人格塑造的重要意义
小学生学习书法，不仅在于书法能培养学生的审美鉴赏能力，还在于它能培养学生健全的人格。小学生正是成长的初始阶段，人生的大门刚刚打开，对于他们来说，人格的培养十分关键。书法中无论欧阳修的书法的苍劲，还是颜真卿的书法的敦厚，都对小学生的人格培养有启发意义。它告诉我们的学生，做人要像他们一样挺拔伟岸，不屈不挠，刚直不阿。我班有名学生，胆子小，我们就通过带他上书法课，教育他书法家的正直人格。这对他启发很大，他不仅喜欢上了书法家的字，更喜欢上书法家的人，他深受书法家人格的影响，能够大胆接受生活中的一切，敢于發言敢于承认错误。他深得老师的喜欢。
书法写起来有规矩，一横一竖都有讲究。这要求学书法的小学生，做事要认真仔细，不能差之毫厘，谬之千里，因此小学生学书法，能培养他们认真做事，不敷衍不马虎的性格，也能培养他们做事严谨和坚强的性格。
小学阶段，男孩子的个性特点较为顽皮好动，他们在学习上经常马虎，不是多一横就是少一撇。经常出错。最初写书法时，他们总是写不对，后来，我在教他们时，让他们注意认真看好字的一横一竖，不许写错。让他们慢慢写仔细临摹，渐渐地，他们能够耐下性子来认真地写好每一个字了，写得都不错，这影响到他们做事。他们不再风风火火了，而是耐着性子做好每一件事。学习书法，使他们性格有了很大改变。他们的为人处事的方式也有了很大改变。
小学生学习书法时，还要讲究头正身直臂开肩松，足安，手拿笔时，要指实掌虚。能锻炼手臂手腕手指的协调能力。还讲究心态平和，去掉乱心的事。所以，写书法，就是对人身心的锻炼和磨练。它对于人的身心健康是很有好处的。很多书法家都很长寿就是这个道理。通过写书法，锻炼小学生的身体协调能力，意志力，都大有裨益。
学习书法还能培养小学生眼到心到手到，使小学生在用手的时候，脑手并用，使学生能积极地用脑思考问题，用眼观察问题，动手解决问题。可以很好地培养出学生创造性，观察问题解决问题的能力，这对于开发学生的智力，培养学生的积极面对问题的能力，都是大有裨益的。
我们在授课时发现，学习过书法的学生总是爱思考问题，并且愿意动手解决问题。爱钻研爱学习。书法字写得好的学生都是好学生，人格也更健全，修养更好。
参考文献：
[1]许石林.书法课是教育改革的一个突围——也说对中小学生恢复书法课[J].内蒙古教育，2012（03）.
[2]写字的功能及书法课的重点[J].课程教材教学研究（中教研究），2012（Z6）.
（作者单位：福建省漳平市永福菁华小学）