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摘要：高职电子商务专业是一个面向当前电子商务发展的热门专业。本文侧重关注该专业的创业教育的现状，透视其存在的问题以及可以采取的对策，从而更好地实现电子商务专业的创业指导。
关键词：高职；电子商务；创业教育；对策
中图分类号：G712；F713.36 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）016-000-01
高职教育是我国教育体制中极为重要的组成部分。其侧重的是培养快速适应社会的实用人才。而电子商务专业又是高职中较为热门的专业，是电子信息与商务交叉结合的专业，突出了以当前的电子商务发展的需求的契合。
一、高职电子商务专业创业教育的现状
为了掌握高职院校电子商务专业学生对创业教育状况，我们对本省高职院校该专业的学生进行了调查。经过对获取信息的综合分析，可以从如下方面把握这一现状：
第一，虽然开始有着极高的热情，但创业的成功率并不高。很多的被调查者认为，学习了电子商务专业，在就业中就会选择创业，并有着极高的创业热情。换言之，学习电子商务专业的高职学生的创业热情较之于其他的一般专业要高。这与当前电子商务发展是密切相关的。但是，高涨的创业热情，并不就一定会成功。很多的毕业生创业之后不久就难以为继，最终导致创业的失败。
第二，创业教育教师队伍建设滞后。目前，高职电子商务专业的创业教育实践中，存在着教师队伍建设的滞后。教师人员数量不足，教师队伍在开设相关课程，进行相关的创业指导上存在着力不从心。根据我的调查发现，诸多的高职电子商务专业重视对理论课程的学习，而是忽视了对具有较强实践性的创业教育课程。这就使学生在学校的学习中，不能很好地接受到相关的创业教育和指导。
第三，学生创业实践锻炼不够。电子商务专业，特别是对高职该专业的学生，应该具备良好的社会实践能力。但是，根据我对本省情况的调查，很多的高职电子商务专业学生并不会抓住在校学习期间的实践锻炼机会，利用假期、空余时间去钻研创业，了解创业所需具备条件以及相关技能的训练。高职学校提供的创业实践的平台和机会也不足，使得学校课堂学习与社会发展的实际需求之间脱节。
第四，创业的整体环境尚有不足。当前，不仅是电子商务专业，所有的大学生毕业后的创业都是很难的，一些较好的创业设计，需要资金的投入，需要人脉的关系，需要政府等政策优惠政策支持。因此，高职电子商务专业学生的创业过程中，也常常遇到各种瓶颈期望得到学校的指导、家人支持、政府的鼓励等等，还需要社会营造良好的创业环境。从创业平台上看，也存在着鱼龙混杂，高职电子商务专业的学生毕业时，不能获得比较好的创业项目和平台，因此不能很好地进行创业。这些都和整体的创业环境状况是密切相关的。
二、提升高职电子商务专业创业教育的对策
从前述的高职生电子商务专业创业现状可以看出，创业的实际效果并不如意。这就需要对高职的创业教育进行深入的思考，采取切实有效的对策，由此提升高职电子商务专业学生的创业能力。
其一，完善电子商务专业的创业教育课程建设。在课堂教学中渗透和实施创业教育。课堂教学是传授知识、培养能力、提高素质最有效的途径[2]。当前的电子商务专业的学习，比较注重理论知识的传授，而对实际操作技能的重视不足。课程建设上对创业的规划教育则更是比较少。因此，高职必须加强对创业教育课程的建设，如开设《创业设计课》。
其二，加强教师队伍的建设。创业教育的开展无疑需要较好的师资队伍。为了提升高职教师在创业教育上的技能，可以派遣教师到电子商务企业参观、学习和培训，通过此学习创业教育的素材，增强教育的针对性；鼓励专业教师从事创业实践，教师自身的创业实践，可以更好地积累经验和教训，并将此传授给学生，这种来自切身实践的经验无疑对于提升创业教育的效果是极为重要的；聘请电子商务创业成功人士担任兼职教师，突破当前创业教育偏重理论的不足，吸纳来自实务中的专业人士充当兼职教师，无疑是极为重要的举措，是改善教师队伍结构的重要途径。
其三，鼓励学生参加创业实践。学生毕业后的创业面对着复杂的社会环境，对于没有实践经验的学生无疑是很难的。因此，学校应该建立电子商务创业孵化基地、创业工作室或创业实验园，这样的实践基地将为学生的创业锻炼提供极为重要的锻炼机会，在此过程中，教师参与指导学生开展实战训练，使学生掌握创业技能[3]。另外，学校还可以定期其开展电子商务创业大赛，通过在比赛中提升学生参与创业设计的热情。高职电子商务专业创业教育将会取得更好的效果。学生的创业实践无疑是利于学生积累创业的经验，在实践中锻炼各种技能，如沟通协调能力、团队协作精神、抗压能力、吃苦耐劳精神等。
其四，优化创业教育环境。创业的环境的改善，将更好地利于高职电子商务学生的创业。因此，学校可以通过校企合作，开发实训基地的开发，在学生的学习过程中，可以通过参观考察、实践观摩等形式，学生实际地掌握创业的知识，了解创业过程中可能遇到的困难以及对策；学校需要重视创业指导，应该成立专门的指导服务中心，及时地协助学生解决创业实践过程中遇到的问题[4]。另外，在学校的学分体制中建立学分制创业教育，学生的创业活动可以转换为学分，由此鼓励学生投身创业的实践。另外，目前，企业以及政府都设立了诸多的创业项目，学校应该积极引导、热心指导、大力协助的方式鼓励和帮助学生获得这些项目的支持。
总之，通过对高职电子商务专业创业教育现状，并对如何提升该专业的创业教育提出了具体的对策建议，期望以此提升高职电子商务专业学生的创业能力。
参考文献：
[1]陈仪.高职电子商务专业创业教育之“创业班”模式探索——以南宁职业技术学院电子商务创业班为例[J].南宁职业技术学院学报，2013，6：63.
[2]吴鸭珠.高职电子商务专业创业教育策略的探讨[J].电子商务，2010，7：72.
[3]闫艳红，潘雷，余伟.高职电子商务专业人才创新创业教育研究[J].电子商务，2014，1：66.
[4]古挺，王剑峰.高职院校电子商务专业创业教育模式的探索与实践[J].科技创业月刊，2011，13：33.
关键词：高职；电子商务；创业教育；对策
中图分类号：G712；F713.36 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）016-000-01
高职教育是我国教育体制中极为重要的组成部分。其侧重的是培养快速适应社会的实用人才。而电子商务专业又是高职中较为热门的专业，是电子信息与商务交叉结合的专业，突出了以当前的电子商务发展的需求的契合。
一、高职电子商务专业创业教育的现状
为了掌握高职院校电子商务专业学生对创业教育状况，我们对本省高职院校该专业的学生进行了调查。经过对获取信息的综合分析，可以从如下方面把握这一现状：
第一，虽然开始有着极高的热情，但创业的成功率并不高。很多的被调查者认为，学习了电子商务专业，在就业中就会选择创业，并有着极高的创业热情。换言之，学习电子商务专业的高职学生的创业热情较之于其他的一般专业要高。这与当前电子商务发展是密切相关的。但是，高涨的创业热情，并不就一定会成功。很多的毕业生创业之后不久就难以为继，最终导致创业的失败。
第二，创业教育教师队伍建设滞后。目前，高职电子商务专业的创业教育实践中，存在着教师队伍建设的滞后。教师人员数量不足，教师队伍在开设相关课程，进行相关的创业指导上存在着力不从心。根据我的调查发现，诸多的高职电子商务专业重视对理论课程的学习，而是忽视了对具有较强实践性的创业教育课程。这就使学生在学校的学习中，不能很好地接受到相关的创业教育和指导。
第三，学生创业实践锻炼不够。电子商务专业，特别是对高职该专业的学生，应该具备良好的社会实践能力。但是，根据我对本省情况的调查，很多的高职电子商务专业学生并不会抓住在校学习期间的实践锻炼机会，利用假期、空余时间去钻研创业，了解创业所需具备条件以及相关技能的训练。高职学校提供的创业实践的平台和机会也不足，使得学校课堂学习与社会发展的实际需求之间脱节。
第四，创业的整体环境尚有不足。当前，不仅是电子商务专业，所有的大学生毕业后的创业都是很难的，一些较好的创业设计，需要资金的投入，需要人脉的关系，需要政府等政策优惠政策支持。因此，高职电子商务专业学生的创业过程中，也常常遇到各种瓶颈期望得到学校的指导、家人支持、政府的鼓励等等，还需要社会营造良好的创业环境。从创业平台上看，也存在着鱼龙混杂，高职电子商务专业的学生毕业时，不能获得比较好的创业项目和平台，因此不能很好地进行创业。这些都和整体的创业环境状况是密切相关的。
二、提升高职电子商务专业创业教育的对策
从前述的高职生电子商务专业创业现状可以看出，创业的实际效果并不如意。这就需要对高职的创业教育进行深入的思考，采取切实有效的对策，由此提升高职电子商务专业学生的创业能力。
其一，完善电子商务专业的创业教育课程建设。在课堂教学中渗透和实施创业教育。课堂教学是传授知识、培养能力、提高素质最有效的途径[2]。当前的电子商务专业的学习，比较注重理论知识的传授，而对实际操作技能的重视不足。课程建设上对创业的规划教育则更是比较少。因此，高职必须加强对创业教育课程的建设，如开设《创业设计课》。
其二，加强教师队伍的建设。创业教育的开展无疑需要较好的师资队伍。为了提升高职教师在创业教育上的技能，可以派遣教师到电子商务企业参观、学习和培训，通过此学习创业教育的素材，增强教育的针对性；鼓励专业教师从事创业实践，教师自身的创业实践，可以更好地积累经验和教训，并将此传授给学生，这种来自切身实践的经验无疑对于提升创业教育的效果是极为重要的；聘请电子商务创业成功人士担任兼职教师，突破当前创业教育偏重理论的不足，吸纳来自实务中的专业人士充当兼职教师，无疑是极为重要的举措，是改善教师队伍结构的重要途径。
其三，鼓励学生参加创业实践。学生毕业后的创业面对着复杂的社会环境，对于没有实践经验的学生无疑是很难的。因此，学校应该建立电子商务创业孵化基地、创业工作室或创业实验园，这样的实践基地将为学生的创业锻炼提供极为重要的锻炼机会，在此过程中，教师参与指导学生开展实战训练，使学生掌握创业技能[3]。另外，学校还可以定期其开展电子商务创业大赛，通过在比赛中提升学生参与创业设计的热情。高职电子商务专业创业教育将会取得更好的效果。学生的创业实践无疑是利于学生积累创业的经验，在实践中锻炼各种技能，如沟通协调能力、团队协作精神、抗压能力、吃苦耐劳精神等。
其四，优化创业教育环境。创业的环境的改善，将更好地利于高职电子商务学生的创业。因此，学校可以通过校企合作，开发实训基地的开发，在学生的学习过程中，可以通过参观考察、实践观摩等形式，学生实际地掌握创业的知识，了解创业过程中可能遇到的困难以及对策；学校需要重视创业指导，应该成立专门的指导服务中心，及时地协助学生解决创业实践过程中遇到的问题[4]。另外，在学校的学分体制中建立学分制创业教育，学生的创业活动可以转换为学分，由此鼓励学生投身创业的实践。另外，目前，企业以及政府都设立了诸多的创业项目，学校应该积极引导、热心指导、大力协助的方式鼓励和帮助学生获得这些项目的支持。
总之，通过对高职电子商务专业创业教育现状，并对如何提升该专业的创业教育提出了具体的对策建议，期望以此提升高职电子商务专业学生的创业能力。
参考文献：
[1]陈仪.高职电子商务专业创业教育之“创业班”模式探索——以南宁职业技术学院电子商务创业班为例[J].南宁职业技术学院学报，2013，6：63.
[2]吴鸭珠.高职电子商务专业创业教育策略的探讨[J].电子商务，2010，7：72.
[3]闫艳红，潘雷，余伟.高职电子商务专业人才创新创业教育研究[J].电子商务，2014，1：66.
[4]古挺，王剑峰.高职院校电子商务专业创业教育模式的探索与实践[J].科技创业月刊，2011，13：33.