【摘 要】
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语文教学内含更多的道德教育要素,对教师开展德育教育有着很大的帮助。在实际教学过程中,教师应根据学生的年龄特点和心理状况,深入研究教科书的内容,在德育中发挥充分的作用。教师在为学生传授的知识的同时,应注意品德教育的有效渗透。小学阶段,在教学过程中实施德育是提供知识的最重要任务之一。教师应从教学过程中的实际情况入手,思考如何通过教育学生来全面有效地实施德育。通过养成良好的习惯和坚强的个性来培养学生。
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语文教学内含更多的道德教育要素,对教师开展德育教育有着很大的帮助。在实际教学过程中,教师应根据学生的年龄特点和心理状况,深入研究教科书的内容,在德育中发挥充分的作用。教师在为学生传授的知识的同时,应注意品德教育的有效渗透。小学阶段,在教学过程中实施德育是提供知识的最重要任务之一。教师应从教学过程中的实际情况入手,思考如何通过教育学生来全面有效地实施德育。通过养成良好的习惯和坚强的个性来培养学生。
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阅读教学是小学语文教学的基本环节,是培养学生阅读能力和提高学生阅读水平的主要途径,也是实施素质教育的重要内容,一直处于重要地位。《语文课程标准》明确指出:“小学语文教学必须重视引导学生进行阅读,提高学生的阅读能力,提高阅读教学势在必行。”教师应结合实际,从加强朗读训练,教给学生阅读方法、掌握读书技巧,培养读书习惯等方面进行了详细的阐述。
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本文根据作者的教学实践,提出了在初中语文课堂教学中要抓好“一条主线和两个思考点”,认为只要抓住教学目标这条主线,抓住矛盾点和思考点这两点,就能有效提高课堂教学效果,培养学生良好的思维习惯。
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随着新课程改革的持续深化下,小学语文有效教学成为一线重点研究的任务,为此,教师应该提高自己的教育站位,增强自己的责任意识,能够根据学生的学习实际需要上,探索与开发新的教学方式,这样才能更好地提高学生的有效学习质量,保证学生语文成绩和能力增长的稳定性发展。鉴于此,本文基于低年级小学语文有效教学的研究为题,通过立足以生为本,设计课堂目标;发掘微课教学优势,提高学生自主预习质量;加强游戏元素融入,唤醒学生对语文学习兴趣的三个方面,希望能够为大家提供参考性价值。
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