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摘要：随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐被淘汰，新型的教学模式应运而生。在小学教学中，语文教学是非常重要的组成部分，对学生以后的发展有着极大的影响，鉴于此种情况，新课程标准对小学高年级语文教学提出了更高的要求，教师为了满足其要求，在教学中应用了自主教学模式，并取得了较为显著的效果。本文对小学高年级语文教学中自主教学模式的应用进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地开展语文教学提供一点帮助。
关键词：小学高年级；语文教学；自主教学模式；应用
中图分类号G623.2
我国有着源远流长的历史文化，这些宝贵的文化资源想要永久的传承下去，就必须依靠语文教学，以语文教学为载体，可以让学生学习到更多的知识，同时也可以将历史文化传承下去，因此，教师必须做好小学高年级的语文教学。
一、创造良好的自主学习环境
在传统的语文教学中，教师采用的是一言堂的教学方式，此种教学方式忽视了学生主体地位，而且严肃的课堂氛围，也容易引起学生逆反心理。要知道，高年级的小学生已经初步有了自己的想法，这些想法虽然不成熟，但是其成长的一部分，教师应给予充分的尊重，若是教师没有认识到这一点，仍然强行压制学生的思想，不仅会导致学生产生逆反心理，不喜欢学习语文知识，对学生的身心健康成长也会造成不利的影响。鉴于此种情况，教师在进行高年级语文教学的过程中，应该为学生创造良好的自主学习环境，学生在自由并且轻松的环境中学习，不仅可以将其潜能充分地激发出来，还可以培养学生创造力。比如说，教师在讲解《曹冲称象》这一内容的时候，教师可以选择一件物品来作为大象，将此物品放在天秤一端，然后其他学生将自己现有的较重的物品放在另一端，当天秤平衡之后，将学生的物品进行分別称量，最后计算出总的重量就是大象的重量[1]。
在此教学情景中，教师扮演的是引导者的角色，通过对学生进行引导帮助学生称出大象的体重。在此过程中，学生需要自己动手进行实验，这样的教学方式不仅可以激发学生学习的兴趣，调动其参与学生的积极性，还可以培养学生的动手能力，进而提高其自主学习能力。
（二）激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，若是学生对于语文学习不感兴趣，那么教师的教学效果就会降低，因此，教师想要做好小学高年级的语文教学，就必须采取有效的措施来激发学生对自主学习的兴趣，在兴趣的推动下，学生学习才能取得事半功倍的效果。教师想要激发学生的学习兴趣，必须充分地运用三个“法宝”：第一，教师应该根据学生的实际情况，制定并实施促进学生自主学习的计划；第二，培养学生全员参与意识；第三，对学生进行鼓励以及评价。例如：教师在讲解《白杨》这一课内容的时候，教师可以先说一个和白杨有关的谜语，在学生进行竞猜的过程中，教师可以给予学生适当的提示，告诉学生谜底和白杨有关，这样学生就会充分的发挥自身的想象力，对白杨进行联想。在此过程中，学生对白杨的理解程度会不断加深，教师让学生进行自主学习的目标就能够实现。另外，在此过程中，教师还应该充分地发挥自身的引导作用，对引导学生进行讨论，并对其表现进行评价，若是有表现不好的学生，教师也不应该对其严厉的批评，而是通过鼓励的方式来帮助学生树立自信心，进而使其感受到学习的乐趣，逐渐地喜欢上语文学习。
（三）运用科学的辅导方法
教师在对学生的自主学习能力进行培养的过程中，不仅要具备先进的教学方法，更重要的是教师应该将教学方法和语文学习的实际情况结合在一起，通过综合应用的方式来培养学生的学习能力。
在教学中，教师一个人想要对所有的学生进行培养是具有一定难度的，为了解决此问题，教师可以根据学生的学习成绩、个性以及兴趣爱好的进行分组，然后让小组队员选出一名组长，在全组成员共同探讨的情况下想出一个名字，在这之后，教师需要让学生对不同的自主教学模式进行分析，在分析过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，对学生进行科学的辅导，进而帮助学生更好地学习语文知识。与此同时，教师还应该增加辅导的机会，通过课外、专题以及个别辅导等全方位的辅导方式来提高学生自主学习能力。
例如：在教师讲解《“凤辣子”初见林黛玉》这一内容的时候，可能很多学生对“凤辣子”以及林黛玉都不了解，面对此问题，教师应该讲解一些和《红楼梦》有关的内容，但由于红楼梦的内容对现在的学生来说理解起来具有一定的难度，所以教师可以从讲解作者相关信息开始，一点点的对学生进行引导，在讲解完基础知识之后，教师可以带领学生走入文章中[2]。当学生在阅读文章的时候会发现，其中很多内容的表达形式和其他文章的不同，这样学生就很难读懂内容，鉴于此种情况，教师应该帮助学生对白话文进行初步了解，解决学生阅读中的困难。在这之后，教师可以提出问题，让学生根据文章内容来回答问题，这样就可以加深学生对文章的理解，还可以培养学生解决问题的能力。
结束语：
综上所述，在小学高年级语文教学中，教师想要实现教学目标，就应该转变教学观念，对教学方法进行创新，应用自主教学模式来进行教学。经过实践表明，自主教学模式可以激发学生对语文学习的兴趣，还可以为学生营造良好的学习环境，对教师做好小学高年级的语文教学有着积极的作用，值得推广。
参考文献：
[1]江芳.自主教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（29）：157-157.
[2]王丰江.试论小学语文自主教学模式的实施[J].教育艺术，2015（5）：53.
关键词：小学高年级；语文教学；自主教学模式；应用
中图分类号G623.2
我国有着源远流长的历史文化，这些宝贵的文化资源想要永久的传承下去，就必须依靠语文教学，以语文教学为载体，可以让学生学习到更多的知识，同时也可以将历史文化传承下去，因此，教师必须做好小学高年级的语文教学。
一、创造良好的自主学习环境
在传统的语文教学中，教师采用的是一言堂的教学方式，此种教学方式忽视了学生主体地位，而且严肃的课堂氛围，也容易引起学生逆反心理。要知道，高年级的小学生已经初步有了自己的想法，这些想法虽然不成熟，但是其成长的一部分，教师应给予充分的尊重，若是教师没有认识到这一点，仍然强行压制学生的思想，不仅会导致学生产生逆反心理，不喜欢学习语文知识，对学生的身心健康成长也会造成不利的影响。鉴于此种情况，教师在进行高年级语文教学的过程中，应该为学生创造良好的自主学习环境，学生在自由并且轻松的环境中学习，不仅可以将其潜能充分地激发出来，还可以培养学生创造力。比如说，教师在讲解《曹冲称象》这一内容的时候，教师可以选择一件物品来作为大象，将此物品放在天秤一端，然后其他学生将自己现有的较重的物品放在另一端，当天秤平衡之后，将学生的物品进行分別称量，最后计算出总的重量就是大象的重量[1]。
在此教学情景中，教师扮演的是引导者的角色，通过对学生进行引导帮助学生称出大象的体重。在此过程中，学生需要自己动手进行实验，这样的教学方式不仅可以激发学生学习的兴趣，调动其参与学生的积极性，还可以培养学生的动手能力，进而提高其自主学习能力。
（二）激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师，若是学生对于语文学习不感兴趣，那么教师的教学效果就会降低，因此，教师想要做好小学高年级的语文教学，就必须采取有效的措施来激发学生对自主学习的兴趣，在兴趣的推动下，学生学习才能取得事半功倍的效果。教师想要激发学生的学习兴趣，必须充分地运用三个“法宝”：第一，教师应该根据学生的实际情况，制定并实施促进学生自主学习的计划；第二，培养学生全员参与意识；第三，对学生进行鼓励以及评价。例如：教师在讲解《白杨》这一课内容的时候，教师可以先说一个和白杨有关的谜语，在学生进行竞猜的过程中，教师可以给予学生适当的提示，告诉学生谜底和白杨有关，这样学生就会充分的发挥自身的想象力，对白杨进行联想。在此过程中，学生对白杨的理解程度会不断加深，教师让学生进行自主学习的目标就能够实现。另外，在此过程中，教师还应该充分地发挥自身的引导作用，对引导学生进行讨论，并对其表现进行评价，若是有表现不好的学生，教师也不应该对其严厉的批评，而是通过鼓励的方式来帮助学生树立自信心，进而使其感受到学习的乐趣，逐渐地喜欢上语文学习。
（三）运用科学的辅导方法
教师在对学生的自主学习能力进行培养的过程中，不仅要具备先进的教学方法，更重要的是教师应该将教学方法和语文学习的实际情况结合在一起，通过综合应用的方式来培养学生的学习能力。
在教学中，教师一个人想要对所有的学生进行培养是具有一定难度的，为了解决此问题，教师可以根据学生的学习成绩、个性以及兴趣爱好的进行分组，然后让小组队员选出一名组长，在全组成员共同探讨的情况下想出一个名字，在这之后，教师需要让学生对不同的自主教学模式进行分析，在分析过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，对学生进行科学的辅导，进而帮助学生更好地学习语文知识。与此同时，教师还应该增加辅导的机会，通过课外、专题以及个别辅导等全方位的辅导方式来提高学生自主学习能力。
例如：在教师讲解《“凤辣子”初见林黛玉》这一内容的时候，可能很多学生对“凤辣子”以及林黛玉都不了解，面对此问题，教师应该讲解一些和《红楼梦》有关的内容，但由于红楼梦的内容对现在的学生来说理解起来具有一定的难度，所以教师可以从讲解作者相关信息开始，一点点的对学生进行引导，在讲解完基础知识之后，教师可以带领学生走入文章中[2]。当学生在阅读文章的时候会发现，其中很多内容的表达形式和其他文章的不同，这样学生就很难读懂内容，鉴于此种情况，教师应该帮助学生对白话文进行初步了解，解决学生阅读中的困难。在这之后，教师可以提出问题，让学生根据文章内容来回答问题，这样就可以加深学生对文章的理解，还可以培养学生解决问题的能力。
结束语：
综上所述，在小学高年级语文教学中，教师想要实现教学目标，就应该转变教学观念，对教学方法进行创新，应用自主教学模式来进行教学。经过实践表明，自主教学模式可以激发学生对语文学习的兴趣，还可以为学生营造良好的学习环境，对教师做好小学高年级的语文教学有着积极的作用，值得推广。
参考文献：
[1]江芳.自主教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（29）：157-157.
[2]王丰江.试论小学语文自主教学模式的实施[J].教育艺术，2015（5）：53.