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摘 要：“展示台”是人教版课程标准实验教科书“语文园地”中的一个板块，而教师在教学中对这一小板块往往没有给予重视。语文课程标准指出，要让学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。笔者根据教学实践和学生的实际情况，把展示的主动权交给学生，让他们一展身手。
关键词：展示台；语文教学；策略研究
一、明确目标，做好准备工作
“展示台”的内容编者在编排时，都会有一定的教育目标。这就需要教师抓好着力点，更好地引导学生探求知识和获得能力。俗语说得好：“台上三分钟，台下十年功。”课堂展示时间有限，教师必须指导学生在课前准备好充分的素材，从而提高展示的效率和效果。如人教版一年级下册“语文园地三”的“展示台”是“识字加油站”，要学生收集食品商标。编者编排这样的内容，目的就是让学生学会在生活中主动识字。于是，笔者根据这一目标提早一星期让学生分组准备，把平时收集到的商标剪贴在纸上，并且认认上面的字。因为有前期充足的准备，等到展示那天，学生展示自己组收集的内容并作相应介绍时，显得水到渠成，有些组甚至收集了厚厚的一叠。学生对这样的活动方式兴趣浓厚，对这样的识字方式参与积极性也很高。
二、激发兴趣，注重形式多样
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是展示好活动的基础，只有激发起学生的积累兴趣，学生才能把自己的所见所闻所得积累下来，养成自主积累的习惯，从而在“展示台”中更好地展示自己。
那么，如何更好地激发学生的兴趣？这就需要注重形式的多样性与开放性。小学生表现欲强，好胜心强，若把“展示台”与一些小游戏和小比赛相结合，往往能取得良好的展示效果。为了激发学生课外识字的兴趣，笔者经常把书中“展示台”的内容设置在游戏中进行，开展一些识字游戏，使学生在玩中学，在游戏中展示自我。教学人教版二年级上册“语文园地一”的“展示台”中“我眼中的秋天作品展”时，笔者鼓励学生用心地去寻找秋天的足迹，欣赏秋天的风光，大胆展示自己眼中的秋天。课外时间，学生忙得不亦乐乎。课堂上有学生展示了自己的绘画作品，有的展示了自己的树叶贴画，有的唱了关于秋天的歌曲……对这样的展示活动，学生参与积极性很高，在展示的过程中也体会到了秋天独特的韵味，同时也锻炼了自己的口语表达能力。
三、围绕主题，锻炼学生能力
语文园地中的各个板块，大都是围绕本单元的专题安排的。所以，“展示台”的很多内容都可以围绕本单元的主题开展。在教学过程中，把“展示台”的内容和单元主题内容相结合或相应地提升，常常会收到事半功倍的效果，既巩固了课本知识，又锻炼了能力。
如人教版四年级下册语文第三单元的主题是“大自然的启示”。围绕这个主题，笔者将学生分成若干小组，学生自己选择展示形式，分小组进行展示活动。展示那天，有小组学生介绍了他们搜集来的一些关于仿生学的知识，有小组学生谈了自己在节假日和家长亲近大自然时的一些感触和想法，有小组学生展示了自己制作的关于大自然的手抄报。
四、联系实际，重视语言训练
在实际展示活动过程中，很多学生不经意说出的语言都非常优美或有韵味。如人教版三年级下册“语文园地二”中的“展示台”，学生设计的保护环境的标语牌，有些很押韵，有些语言生动活泼，很多精彩的语言就创作出来了。笔者顺势引导学生口头编一编学生爱护校园环境的标语，强化学生“爱护环境，从身边点滴做起”的意识，也训练了学生的语言能力。
再如，人教版四下“语文园地六”的展示活动中，有学生讲了自己在安徽农村老家抓知了的故事，讲述语言生动具体，其他学生听得津津有味。他的这个农村有趣的生活故事，也激发了一些学生用语言表达自己生活的渴望，接着有几个学生也讲起了自己在农村的一些趣事。
五、积极评价，增强学生信心
学生的每一次展示，都倾注了他们的心血和汗水，教师要尊重每个学生，不能吝啬自己的赞美和鼓励之词，要积极地进行评价。教师的一句或几句鼓励的话，对学生的激励是无穷的，是他们前进的动力和努力的方向。因此，哪怕是一次不成功的展示，我们也要给予一定的积极评价，这样他们下次才有动力去尝试，让自己展示得更好。有些学生上台发言时，有些紧张，笔者常常会用信任的眼光看着他们，或者建议同学们掌声鼓励他们，发完言后，再根据学生发言情况一一进行评价。将学生展示的一些优秀作品在教室后面的展板中展出，把些作品整理成册，让学生课后欣赏，将有些作品投寄到报社、杂志社。这些对学生来说都是一种激励，会增强他们展示自我的信心，这样他们的参与积极性才会更高，展示活动才能更有效地开展。
总之，在“展示台”教学活动中，学生在愉快的活动中展示自我，体验成功的快乐。教师要深入领会编写者的意图，机智灵活地处理新教材，才能站在一定的高度驾驭教材。教师采用灵活多样的教法，帮助学生有效地掌握知识，提高觉悟，合理利用展示台，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还可以鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感，树立自信心，更重要的是突出语文综合性学习的特点。
关键词：展示台；语文教学；策略研究
一、明确目标，做好准备工作
“展示台”的内容编者在编排时，都会有一定的教育目标。这就需要教师抓好着力点，更好地引导学生探求知识和获得能力。俗语说得好：“台上三分钟，台下十年功。”课堂展示时间有限，教师必须指导学生在课前准备好充分的素材，从而提高展示的效率和效果。如人教版一年级下册“语文园地三”的“展示台”是“识字加油站”，要学生收集食品商标。编者编排这样的内容，目的就是让学生学会在生活中主动识字。于是，笔者根据这一目标提早一星期让学生分组准备，把平时收集到的商标剪贴在纸上，并且认认上面的字。因为有前期充足的准备，等到展示那天，学生展示自己组收集的内容并作相应介绍时，显得水到渠成，有些组甚至收集了厚厚的一叠。学生对这样的活动方式兴趣浓厚，对这样的识字方式参与积极性也很高。
二、激发兴趣，注重形式多样
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是展示好活动的基础，只有激发起学生的积累兴趣，学生才能把自己的所见所闻所得积累下来，养成自主积累的习惯，从而在“展示台”中更好地展示自己。
那么，如何更好地激发学生的兴趣？这就需要注重形式的多样性与开放性。小学生表现欲强，好胜心强，若把“展示台”与一些小游戏和小比赛相结合，往往能取得良好的展示效果。为了激发学生课外识字的兴趣，笔者经常把书中“展示台”的内容设置在游戏中进行，开展一些识字游戏，使学生在玩中学，在游戏中展示自我。教学人教版二年级上册“语文园地一”的“展示台”中“我眼中的秋天作品展”时，笔者鼓励学生用心地去寻找秋天的足迹，欣赏秋天的风光，大胆展示自己眼中的秋天。课外时间，学生忙得不亦乐乎。课堂上有学生展示了自己的绘画作品，有的展示了自己的树叶贴画，有的唱了关于秋天的歌曲……对这样的展示活动，学生参与积极性很高，在展示的过程中也体会到了秋天独特的韵味，同时也锻炼了自己的口语表达能力。
三、围绕主题，锻炼学生能力
语文园地中的各个板块，大都是围绕本单元的专题安排的。所以，“展示台”的很多内容都可以围绕本单元的主题开展。在教学过程中，把“展示台”的内容和单元主题内容相结合或相应地提升，常常会收到事半功倍的效果，既巩固了课本知识，又锻炼了能力。
如人教版四年级下册语文第三单元的主题是“大自然的启示”。围绕这个主题，笔者将学生分成若干小组，学生自己选择展示形式，分小组进行展示活动。展示那天，有小组学生介绍了他们搜集来的一些关于仿生学的知识，有小组学生谈了自己在节假日和家长亲近大自然时的一些感触和想法，有小组学生展示了自己制作的关于大自然的手抄报。
四、联系实际，重视语言训练
在实际展示活动过程中，很多学生不经意说出的语言都非常优美或有韵味。如人教版三年级下册“语文园地二”中的“展示台”，学生设计的保护环境的标语牌，有些很押韵，有些语言生动活泼，很多精彩的语言就创作出来了。笔者顺势引导学生口头编一编学生爱护校园环境的标语，强化学生“爱护环境，从身边点滴做起”的意识，也训练了学生的语言能力。
再如，人教版四下“语文园地六”的展示活动中，有学生讲了自己在安徽农村老家抓知了的故事，讲述语言生动具体，其他学生听得津津有味。他的这个农村有趣的生活故事，也激发了一些学生用语言表达自己生活的渴望，接着有几个学生也讲起了自己在农村的一些趣事。
五、积极评价，增强学生信心
学生的每一次展示，都倾注了他们的心血和汗水，教师要尊重每个学生，不能吝啬自己的赞美和鼓励之词，要积极地进行评价。教师的一句或几句鼓励的话，对学生的激励是无穷的，是他们前进的动力和努力的方向。因此，哪怕是一次不成功的展示，我们也要给予一定的积极评价，这样他们下次才有动力去尝试，让自己展示得更好。有些学生上台发言时，有些紧张，笔者常常会用信任的眼光看着他们，或者建议同学们掌声鼓励他们，发完言后，再根据学生发言情况一一进行评价。将学生展示的一些优秀作品在教室后面的展板中展出，把些作品整理成册，让学生课后欣赏，将有些作品投寄到报社、杂志社。这些对学生来说都是一种激励，会增强他们展示自我的信心，这样他们的参与积极性才会更高，展示活动才能更有效地开展。
总之，在“展示台”教学活动中，学生在愉快的活动中展示自我，体验成功的快乐。教师要深入领会编写者的意图，机智灵活地处理新教材，才能站在一定的高度驾驭教材。教师采用灵活多样的教法，帮助学生有效地掌握知识，提高觉悟，合理利用展示台，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还可以鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感，树立自信心，更重要的是突出语文综合性学习的特点。