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摘要：当前阶段的小学语文日常教学过程中，后进生的转化工作已经越来越受到教育界的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对教师如何采用科学化教学方式在小学语文课堂教学环节中有效转化后进生展开一定分析和探究，并且提出一些合理化的转化建议，以供参考。
关键词：小学语文教学;后进生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-144
引言
随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学每一个环节都在不断创新与改良之中。后进生对于教师们来讲无疑是一个多年不变的“教学难题”。通常而言，后进生们的学习成绩较差、思想品德一般、行为习惯并不良好[1]。教师针对后进生的教育应当秉承多交流、多沟通、多鼓励的三大原则，在语文课堂教学过程中采取多元化的转化策略，力争让后进生们激发语文学习兴趣与探究欲望，改变不好的学习习惯，不断努力，逐渐转化成为品学兼优的优秀学生。
一、解读现阶段小学语文后进生频频出现的三大原因
当前阶段，小学语文教学整体水平和质量都在稳步提升过程中，但后进生仍旧频频出现，不得不引发教育者们的思考和重视。笔者认为，后进生的频频出现主要有以下三个方面原因：第一是家庭方面原因，家长无疑是小学生们成长过程中的启蒙教师，而现阶段相当一部分家长仍旧延续传统教育方式，对子女批评严厉甚至言语过激，打骂现象时有发生，这就让小学生们渐渐产生了一定的逆反心理;同样道理，还有部分家长对孩子过于溺爱，凡事都为其考虑周全，不让孩子接触新鲜事物，不让孩子自己动手动脑解决问题，结果导致孩子心理脆弱、能力欠缺。这两种教育风格下，孩子们成为后进生的可能性便大大提升。第二是自身原因。小学生们在小学阶段年龄较小且自我控制水平有限。一旦在语文学习过程中遇到困难，往往会失去自信心，恐惧、逃避甚至自我怀疑，导致学习成绩直线下降，成为后进生。第三是学校方面原因。每当学校展开各类教学活动或者公开会议时，学校领导与教师们总是较为关心成绩优异的学生，而成绩较差的学生们则会产生较强的失落感，逐渐地开始厌恶语文学习，最终成为了后进生[2]。
二、小学语文教学过程中有效转化后进生的三大策略
（一）教师应帮助后进生重拾学习信心
想要在现阶段小学语文课堂教学过程中有效转化后进生，教师应当首先让后进生们重新找回语文学习的自信心。由于后进生们的内心世界比较封闭，拒绝或者不愿意与他人沟通，所以教师应当在教学过程中多为后进生们提供与其他学生交流的平台以及与教师沟通的时间。举个教学案例，人教版小学语文五年级《将相和》一课的教学过程中，针对本篇文章的常规化教学之后，教师可以为学生们提出这样的一个互动性的话题：“既然两位曾经有过分歧和矛盾的‘将相’廉颇与蔺相如能够为了同一个目标而和睦相处，那么同学们觉得生活中我们应当怎样与朋友和家人真心相处呢？”接下来，教师可以针对这一教学话题让班级中的后进生们发表自己的观点和看法，教师应当以鼓励的目光与关怀的话语打开后进生们的心扉，让其说出自己的心里话，并且在后进生发言讲话之后鼓励全班学生给予掌声。这种教学模式能够让后进生们感到教师的关心与同学的支持，重新找回学习自信心，重新开始努力学习、刻苦读书，争取成功转化为一名优秀生。
（二）教师应充分激发后进生学习欲望
当前阶段多种先进的信息技术已经融入到了小学教育各个领域之中。想要全面提升后进生们的语文学习欲望和学习兴趣，教师可以采用较为先进的多媒体教学方式为学生们创建一个丰富多彩的语文课堂教学情境。举个例子，人教版小学语文五年级《草船借箭》一课的课堂教学活动中，教師可以为学生们播放一段多媒体视频片段——关于电视剧《三国演义》中“草船借箭”一集的视频剪辑。让学生们通过生动、形象化的视觉、听觉感受，体会这篇文章的主题内容。教师可以采取提问教学法，向班级后进生提出一些与“三国”有关的课内外知识小问题，问题难度不应过高，能够让后进生们较为轻松地做出回答，之后教师给予后进生们一定的鼓励与表扬。这种教学方法不但能够激发后进生们的语文学习兴趣和探究欲，还能够让后进生们得到尊重，更加勇于展现自我，潜移默化地提高语文综合素养，逐渐完成向优秀生的转化。
（三）教师应采用分层教学法因材施教
教师在日常语文课堂教学过程中，应当全面考虑以及照顾到后进生们的语文学习能力与学习水平，应适当地采取分层教学法，对学生们因材施教，循序渐进地将后进生的语文成绩抓上来。比如说，在背诵课文方面，针对记忆力比较好且语文学习成绩优秀的学生们而言，教师可以正常布置教学任务，而对于背诵能力较差并且阅读水平一般的后进生们，教师则可以让其进行分段背诵法，先背诵一段，熟练之后再进行下一段的背诵。尽管后进生们所需要的背诵时间要略长，但相信在规定的课堂教学时间中，优秀学生们和后进生们都能够较为出色地完成背诵任务。客观来讲，只要教师在语文课堂教学过程中能够选择正确的教学方式和教学策略，灵活多变地引导和帮助后进生，相信后进生们的有效转化指日可待。
结束语
综上所述，当前阶段，教师在小学语文课堂教学过程中转化后进生之路可谓是“任重而道远”。教师必须要寻找到科学化、合理化的教学方法和教学模式，让后进生们体会到关怀和温暖，重新找到语文学习的自信心，激发语文学习的探究欲。相信不久的将来，后进生们一定能够用优异成绩完成向优秀生的“完美蜕变”。
参考文献
[1]房亚群.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].中国农村教育，2019（02）：91.
[2]胡丽娜.小学语文教学中如何转化后进生[J].学周刊，2012（14）：35.
关键词：小学语文教学;后进生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-144
引言
随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学每一个环节都在不断创新与改良之中。后进生对于教师们来讲无疑是一个多年不变的“教学难题”。通常而言，后进生们的学习成绩较差、思想品德一般、行为习惯并不良好[1]。教师针对后进生的教育应当秉承多交流、多沟通、多鼓励的三大原则，在语文课堂教学过程中采取多元化的转化策略，力争让后进生们激发语文学习兴趣与探究欲望，改变不好的学习习惯，不断努力，逐渐转化成为品学兼优的优秀学生。
一、解读现阶段小学语文后进生频频出现的三大原因
当前阶段，小学语文教学整体水平和质量都在稳步提升过程中，但后进生仍旧频频出现，不得不引发教育者们的思考和重视。笔者认为，后进生的频频出现主要有以下三个方面原因：第一是家庭方面原因，家长无疑是小学生们成长过程中的启蒙教师，而现阶段相当一部分家长仍旧延续传统教育方式，对子女批评严厉甚至言语过激，打骂现象时有发生，这就让小学生们渐渐产生了一定的逆反心理;同样道理，还有部分家长对孩子过于溺爱，凡事都为其考虑周全，不让孩子接触新鲜事物，不让孩子自己动手动脑解决问题，结果导致孩子心理脆弱、能力欠缺。这两种教育风格下，孩子们成为后进生的可能性便大大提升。第二是自身原因。小学生们在小学阶段年龄较小且自我控制水平有限。一旦在语文学习过程中遇到困难，往往会失去自信心，恐惧、逃避甚至自我怀疑，导致学习成绩直线下降，成为后进生。第三是学校方面原因。每当学校展开各类教学活动或者公开会议时，学校领导与教师们总是较为关心成绩优异的学生，而成绩较差的学生们则会产生较强的失落感，逐渐地开始厌恶语文学习，最终成为了后进生[2]。
二、小学语文教学过程中有效转化后进生的三大策略
（一）教师应帮助后进生重拾学习信心
想要在现阶段小学语文课堂教学过程中有效转化后进生，教师应当首先让后进生们重新找回语文学习的自信心。由于后进生们的内心世界比较封闭，拒绝或者不愿意与他人沟通，所以教师应当在教学过程中多为后进生们提供与其他学生交流的平台以及与教师沟通的时间。举个教学案例，人教版小学语文五年级《将相和》一课的教学过程中，针对本篇文章的常规化教学之后，教师可以为学生们提出这样的一个互动性的话题：“既然两位曾经有过分歧和矛盾的‘将相’廉颇与蔺相如能够为了同一个目标而和睦相处，那么同学们觉得生活中我们应当怎样与朋友和家人真心相处呢？”接下来，教师可以针对这一教学话题让班级中的后进生们发表自己的观点和看法，教师应当以鼓励的目光与关怀的话语打开后进生们的心扉，让其说出自己的心里话，并且在后进生发言讲话之后鼓励全班学生给予掌声。这种教学模式能够让后进生们感到教师的关心与同学的支持，重新找回学习自信心，重新开始努力学习、刻苦读书，争取成功转化为一名优秀生。
（二）教师应充分激发后进生学习欲望
当前阶段多种先进的信息技术已经融入到了小学教育各个领域之中。想要全面提升后进生们的语文学习欲望和学习兴趣，教师可以采用较为先进的多媒体教学方式为学生们创建一个丰富多彩的语文课堂教学情境。举个例子，人教版小学语文五年级《草船借箭》一课的课堂教学活动中，教師可以为学生们播放一段多媒体视频片段——关于电视剧《三国演义》中“草船借箭”一集的视频剪辑。让学生们通过生动、形象化的视觉、听觉感受，体会这篇文章的主题内容。教师可以采取提问教学法，向班级后进生提出一些与“三国”有关的课内外知识小问题，问题难度不应过高，能够让后进生们较为轻松地做出回答，之后教师给予后进生们一定的鼓励与表扬。这种教学方法不但能够激发后进生们的语文学习兴趣和探究欲，还能够让后进生们得到尊重，更加勇于展现自我，潜移默化地提高语文综合素养，逐渐完成向优秀生的转化。
（三）教师应采用分层教学法因材施教
教师在日常语文课堂教学过程中，应当全面考虑以及照顾到后进生们的语文学习能力与学习水平，应适当地采取分层教学法，对学生们因材施教，循序渐进地将后进生的语文成绩抓上来。比如说，在背诵课文方面，针对记忆力比较好且语文学习成绩优秀的学生们而言，教师可以正常布置教学任务，而对于背诵能力较差并且阅读水平一般的后进生们，教师则可以让其进行分段背诵法，先背诵一段，熟练之后再进行下一段的背诵。尽管后进生们所需要的背诵时间要略长，但相信在规定的课堂教学时间中，优秀学生们和后进生们都能够较为出色地完成背诵任务。客观来讲，只要教师在语文课堂教学过程中能够选择正确的教学方式和教学策略，灵活多变地引导和帮助后进生，相信后进生们的有效转化指日可待。
结束语
综上所述，当前阶段，教师在小学语文课堂教学过程中转化后进生之路可谓是“任重而道远”。教师必须要寻找到科学化、合理化的教学方法和教学模式，让后进生们体会到关怀和温暖，重新找到语文学习的自信心，激发语文学习的探究欲。相信不久的将来，后进生们一定能够用优异成绩完成向优秀生的“完美蜕变”。
参考文献
[1]房亚群.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].中国农村教育，2019（02）：91.
[2]胡丽娜.小学语文教学中如何转化后进生[J].学周刊，2012（14）：35.