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摘要：幼师为了提升幼儿学习集体舞的兴趣，在教学过程中加入大量将符号标志，以此提高幼儿学习集体舞的效率。文章主要分析幼师使用符号标志对幼儿展开集体舞教学，从而促进符号标志在集体舞教学中的发展。
关键词：幼儿;集体舞;符号标志
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-135
引言
对于幼儿园集体舞而言，主要在固定音乐伴奏过程中，让幼儿园内所有幼儿一起完成的集体活动。在这一过程中不仅可以運用改变队形的方式进行集体性舞蹈，还可以在舞蹈中进行人际交流。达到参与性强、动作一致、队形变化新颖，不仅可以增强幼儿在感觉方面的沟通，还可以培养他们的集体主义精神。将符号标志融入集体舞中，可以提升幼儿园集体舞教学效率，激起幼儿的学习热情。
一、幼儿园集体舞教学活动的关键点
（一）选择、剪辑适合幼儿的音乐
在集体舞教学活动中动作要依靠音乐的节奏表现出来，而动作则依靠音乐表现出来的内容进行编辑，因此两者是相辅相成的，需要相互配合才能够编织出给人美感的集体舞。对集体舞音乐进行选择时，应该以幼儿的喜好为基础，选择幼儿喜爱的音乐进行集体舞的编辑，帮助幼儿设计可以让其主动参加到其中的集体舞中来。因此在托班与小班两个年龄段比较小的阶段中，要使用轻快与重复率比较高的简单音乐，比如《咚巴拉》、《动起来》等简单、节奏感又强的音乐;而对于中班与大班的幼儿而言，幼师可以根据其自身的意愿，让幼儿参与到集体舞音乐的选择中，比如《踏浪》、《红星闪闪》、《向前冲》等节奏明快又具有歌词内容又积极向上的歌曲。
（二）编排富有变换的队形
对于幼儿而方，集体舞的队形是教学活动的关键所在，因为队形的变化属于幼儿对于空间概念地启蒙，可以成为幼儿提升人际交往水平的重要途径。因此在集体舞教学活动中应该多注意队形的变化，可是变化又不可以过于频繁。队形大多以半圆形、行列形与单圈以及双圈或者是链状形居多。在幼儿园内开展集体舞教学时主要以大圆圈为主，每一位幼儿都要与幼师保持相等的距离，以便幼师在教学中照顾到所有幼儿，并且让幼儿看清每一个示范动作，并且对幼儿作出不正确的动作加以指导让其改正。将符号标志融入集体舞中，并且加以练习的过程中，要对其表现加以鼓励，才能够更好地提升幼儿园集体舞教学质量，增加幼儿对集体舞的学习热情。
二、符号标志在幼儿园集体舞教学中的应用策略
（一）在集体舞中进行符号标志设计
在幼儿园内针对幼儿进行集体舞教学过程中，应该加入大量符号标志帮助幼儿明确集体舞的组成结构[1]。在进行集体舞的过程中，可以利用丰富多变的队形、宽阔的空间，吸引幼儿主动对其展开学习。教师如果单独利用口令与相应的语言展开教学活动，就会产生刚帮助一边幼儿整理好队形，而另外一边乱作一团的情况。如果在集体舞教学活动中，幼师利用符号标志对幼儿展开教学，就可以使这种情况有所缓解，通过特定的符号标志清楚地告知幼儿下一个动作应该怎样做，下一个队形是什么，让正在进行集体舞的学生轻松了解幼师的教学信息，以此确保集体舞在表演过程中的质量[2]。比如，对《小跳蛙》进行集体舞编辑时，就能够充分利用符号标志指导幼儿进行表演。首先，标志是指为所有幼儿系上不同颜色的丝带，如红色与蓝色。其次，符号是指进行队形变化时，1代表的是幼儿平均分成人数相同的四个小组，小组成员对应的丝带颜色为红色、蓝色、红色、蓝色。2代表的是四个小组还是要按照红色、蓝色、红色、蓝色排列，但是第一组红队与第四组蓝队的人数减半，而剩下的人数补充到其余两队中。3代表的是将所有红色分成一个大组，蓝色一个大组，然后红色组与蓝色组分别按照圆形展开表演。4代表在3的基础上以方形的形式出现。幼师利用红色与蓝色两种颜色的丝带，通过变化着的舞蹈队形，更好地将舞蹈动作展现出来，使集体舞在幼儿心中保持着新鲜感与好奇心，才能使集体舞在幼儿园内得到发展。
（二）利用符号标志引导幼儿积极参与集体舞
幼师针对幼儿展开集体舞教学过程中，可以利用科学的方法将符号标志融入其中，通过多样化符号标志变化，引导幼儿展开知识转移，还可以使幼儿积极参与到集体活动中。利用符号标志可以有效地提升集体舞的教学效率，在此基础上，引导幼儿学会如何通过箭头符号传达出来的意义，向各个方向不断的移动。在掌握第一集体舞后，幼儿就会自己主动地去探索其中的奥秘。比如，在《种太阳》的集体舞教学过程中，幼师在教学活动中对幼儿进行引导，让其自行探索、编辑各种符号标志，才能够使幼儿在融入大量符号标志的集体舞教学活动中表现得更加出色。
结束语
对于幼师而言，在幼儿园区域内对幼儿展开集体舞教学时，可以充分利用符号标志进行辅助教学。在这一过程中幼师可以利用科学的方法，对集体舞展开设计，才能够发挥出符号标志在集体舞中的作用，改变集体舞在幼儿园区域内教学遇到的困境，以此提高幼儿集体舞在表演中的质量。
参考文献
[1]曾福秀.符号标志在幼儿园集体舞教学活动中的应用[J].教育导刊，2017（04）：18-19.
[2]徐慧芳.教育活动类型对幼儿科学学习方式建构水平的影响[J].北京教育学院学报，2019（05）：14-21.
关键词：幼儿;集体舞;符号标志
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-135
引言
对于幼儿园集体舞而言，主要在固定音乐伴奏过程中，让幼儿园内所有幼儿一起完成的集体活动。在这一过程中不仅可以運用改变队形的方式进行集体性舞蹈，还可以在舞蹈中进行人际交流。达到参与性强、动作一致、队形变化新颖，不仅可以增强幼儿在感觉方面的沟通，还可以培养他们的集体主义精神。将符号标志融入集体舞中，可以提升幼儿园集体舞教学效率，激起幼儿的学习热情。
一、幼儿园集体舞教学活动的关键点
（一）选择、剪辑适合幼儿的音乐
在集体舞教学活动中动作要依靠音乐的节奏表现出来，而动作则依靠音乐表现出来的内容进行编辑，因此两者是相辅相成的，需要相互配合才能够编织出给人美感的集体舞。对集体舞音乐进行选择时，应该以幼儿的喜好为基础，选择幼儿喜爱的音乐进行集体舞的编辑，帮助幼儿设计可以让其主动参加到其中的集体舞中来。因此在托班与小班两个年龄段比较小的阶段中，要使用轻快与重复率比较高的简单音乐，比如《咚巴拉》、《动起来》等简单、节奏感又强的音乐;而对于中班与大班的幼儿而言，幼师可以根据其自身的意愿，让幼儿参与到集体舞音乐的选择中，比如《踏浪》、《红星闪闪》、《向前冲》等节奏明快又具有歌词内容又积极向上的歌曲。
（二）编排富有变换的队形
对于幼儿而方，集体舞的队形是教学活动的关键所在，因为队形的变化属于幼儿对于空间概念地启蒙，可以成为幼儿提升人际交往水平的重要途径。因此在集体舞教学活动中应该多注意队形的变化，可是变化又不可以过于频繁。队形大多以半圆形、行列形与单圈以及双圈或者是链状形居多。在幼儿园内开展集体舞教学时主要以大圆圈为主，每一位幼儿都要与幼师保持相等的距离，以便幼师在教学中照顾到所有幼儿，并且让幼儿看清每一个示范动作，并且对幼儿作出不正确的动作加以指导让其改正。将符号标志融入集体舞中，并且加以练习的过程中，要对其表现加以鼓励，才能够更好地提升幼儿园集体舞教学质量，增加幼儿对集体舞的学习热情。
二、符号标志在幼儿园集体舞教学中的应用策略
（一）在集体舞中进行符号标志设计
在幼儿园内针对幼儿进行集体舞教学过程中，应该加入大量符号标志帮助幼儿明确集体舞的组成结构[1]。在进行集体舞的过程中，可以利用丰富多变的队形、宽阔的空间，吸引幼儿主动对其展开学习。教师如果单独利用口令与相应的语言展开教学活动，就会产生刚帮助一边幼儿整理好队形，而另外一边乱作一团的情况。如果在集体舞教学活动中，幼师利用符号标志对幼儿展开教学，就可以使这种情况有所缓解，通过特定的符号标志清楚地告知幼儿下一个动作应该怎样做，下一个队形是什么，让正在进行集体舞的学生轻松了解幼师的教学信息，以此确保集体舞在表演过程中的质量[2]。比如，对《小跳蛙》进行集体舞编辑时，就能够充分利用符号标志指导幼儿进行表演。首先，标志是指为所有幼儿系上不同颜色的丝带，如红色与蓝色。其次，符号是指进行队形变化时，1代表的是幼儿平均分成人数相同的四个小组，小组成员对应的丝带颜色为红色、蓝色、红色、蓝色。2代表的是四个小组还是要按照红色、蓝色、红色、蓝色排列，但是第一组红队与第四组蓝队的人数减半，而剩下的人数补充到其余两队中。3代表的是将所有红色分成一个大组，蓝色一个大组，然后红色组与蓝色组分别按照圆形展开表演。4代表在3的基础上以方形的形式出现。幼师利用红色与蓝色两种颜色的丝带，通过变化着的舞蹈队形，更好地将舞蹈动作展现出来，使集体舞在幼儿心中保持着新鲜感与好奇心，才能使集体舞在幼儿园内得到发展。
（二）利用符号标志引导幼儿积极参与集体舞
幼师针对幼儿展开集体舞教学过程中，可以利用科学的方法将符号标志融入其中，通过多样化符号标志变化，引导幼儿展开知识转移，还可以使幼儿积极参与到集体活动中。利用符号标志可以有效地提升集体舞的教学效率，在此基础上，引导幼儿学会如何通过箭头符号传达出来的意义，向各个方向不断的移动。在掌握第一集体舞后，幼儿就会自己主动地去探索其中的奥秘。比如，在《种太阳》的集体舞教学过程中，幼师在教学活动中对幼儿进行引导，让其自行探索、编辑各种符号标志，才能够使幼儿在融入大量符号标志的集体舞教学活动中表现得更加出色。
结束语
对于幼师而言，在幼儿园区域内对幼儿展开集体舞教学时，可以充分利用符号标志进行辅助教学。在这一过程中幼师可以利用科学的方法，对集体舞展开设计，才能够发挥出符号标志在集体舞中的作用，改变集体舞在幼儿园区域内教学遇到的困境，以此提高幼儿集体舞在表演中的质量。
参考文献
[1]曾福秀.符号标志在幼儿园集体舞教学活动中的应用[J].教育导刊，2017（04）：18-19.
[2]徐慧芳.教育活动类型对幼儿科学学习方式建构水平的影响[J].北京教育学院学报，2019（05）：14-21.