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新的课程改革全面铺开以后，我们能够清楚地发现“预设”和“生成”这两个新鲜的词语在近几年的教育教学中出现的频率相当高。究其原因，我们发现它们的出现，并不是偶然，而是新课改前提下的必然产物。它反映了一种全新的教学理念，也的确给课堂教学带来了勃勃的生机和活力。与此同时，我们同样能够发现随之而来的是在这两个概念之下所派生出来的诸如“科学预设”和“多彩生成”，“静态预设”和“动态生成”，