【摘 要】
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以分解模式下的“理论+翻转+PBL”混合式教学法解析《信息检索与利用》课程设计和具体实施过程.综合学生课堂活跃程度、上机操作情况、PBL小组汇报表现、课程考核成绩、教务系统评教结果及校督导简报评发内容等情况可以看出,该课程通过课时的合理分解和教学形式的多样化组合,可以较好地完成教学目标,提高学生参与度,提升教学效果,为信息检索与利用类课程教学模式改革创新提供理论依据和实践经验.
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以分解模式下的“理论+翻转+PBL”混合式教学法解析《信息检索与利用》课程设计和具体实施过程.综合学生课堂活跃程度、上机操作情况、PBL小组汇报表现、课程考核成绩、教务系统评教结果及校督导简报评发内容等情况可以看出,该课程通过课时的合理分解和教学形式的多样化组合,可以较好地完成教学目标,提高学生参与度,提升教学效果,为信息检索与利用类课程教学模式改革创新提供理论依据和实践经验.
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