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摘要：钳工实习教学是各项实习的基础，是培养学生动手能力的重要手段。搞好钳工实习教学，必须分析其特点，进而采取正确与科学的教学方法。
关键词：钳工；实习教学；感觉技能
作者简介：徐月星（1956-），男，江苏丰县人，国华徐电培训中心，一级实习指导教师。（江苏 徐州 221166）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）12-0154-02
目前我国正处在一个前所未有的发展阶段，社会上紧缺大量熟练的技术工人。国华徐电培训中心（以下简称“我校”）自2003年恢复招生以来，取消了计划经济条件下的电业内部包分配的招生模式。同时，对毕业生实行“双证”制度，也就是说，学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后再根据学生在校成绩颁发毕业证书。“双证”是学生就业、找工作的必要条件。作为电力技工学校的学生来讲，练好专业技能既是其区别于普通学校学生的特征，也对其今后的工作有着不可代替的重要意义。由于社会上一度流行重视高等教育而轻视中技教育的偏见。因此，我校所招学生的素质较以往发生了明显的变化。大多数学生基础较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张毕业证。文化课不必说，专业理论课也不认真学。钳工操作是生产实习的一项重要内容，努力提高钳工教学质量对于以独生子女为主的学生来讲，对提高他们的动手能力、操作技能以及促进实习教学质量的全面提高具有十分重要的意义。通过多年的钳工实习教学实践，在总结钳工实习的特点、分析教学中常见问题的基础上，认为要进一步提高钳工实习教学质量，必须认清钳工实习教学规律，针对各种不同类型的学生，采取相应的教学方法。
一、电力技工学校钳工实习的特点
（1）多数学生对必须达到的技能要求不够清晰，缺乏紧迫感。对于电力技工学校实习教学，钳工是一项非专业的基础实习，实习没多久，很多学生新鲜劲一过，就会懒懒散散，加上多数学生认为钳工实习对自己以后的专业实习无太大影响。因此，对钳工实习抱着无所谓的态度。
（2）实习所用设备和工具缺乏现代化气息，对学生没有吸引力。实习设备无非是台虎钳、砂轮机、台钻、榔头、锉刀等手工工具。且实习中大部分为手工操作。这些设备和工具既常见又简单，科技含量低，学生没有好奇心，缺乏求知欲。有的学生还错误地认为钳工技术与科技发展的日新月异及现代化装备水平不断提高的电力生产现场相差甚远，即使掌握了，也没有用武之地。
（3）钳工实习劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。钳工实习课题的加工对象一般情况下都较简单，而且学生所付出的劳动强度同其他项目的实习相比要大得多。另外，由于钳工各项操作的特殊性，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。实习期间，学生普遍感到枯燥乏味，体能消耗较大，个别身体素质差的学生对实习有力不从心的感觉。特别是在独生子女占绝对多数的情况下表现得尤为突出。
（4）实习场所环境差、噪音大，对学生实习的情绪有一定的影响。由于受实习场地等条件的制约，目前多数学校的学生实习还没有采用分组制、小班化实习，而仍采取整个自然班级集中实习的方法，一个自然班级的学生少则三四十人，多则五六十人。学生普遍反映受不了，有心烦意乱的感觉。
（5）钳工操作时间长、进度慢、效率低。俗话说：“紧车工，慢钳工。”学生在钳工实习时，效率非常低，錾削一个平面，需要一天的时间；锉削一个平面需要半天的时间，而且一个动作机械式地循环往复，学生感到枯燥乏味，实习无兴趣。
（6）部分操作技术要领掌握不得当时，容易发生轻伤。如錾削操作，锤击要稳、准、狠，这也是錾削实习课题的基本要求。由于学生初次练习，开始时不能正确掌握操作要领，只是简单机械地模仿，就会出现较多的失误和多余动作，尤其是锤击命中率不高，有时会把锤头砸在自己的手上。另外，操作中我们一再强调锉削的铁屑不能用嘴吹，锉削的表面不能用手摸，但铁屑进入眼睛中的现象时有发生。由此可见，钳工操作不仅劳动强度大，而且还比较苦，容易伤手。这对目前独生子女占90%以上的技校学生来说，让他们感到难以承受，渴望钳工实习能够尽早结束。
二、钳工实习教学的方法
通过以上的分析可以看出，影响钳工实习教学质量提高的因素既受钳工课题特点的制约，也有教师主观方面的原因。因此，在教学过程中，指导教师应针对钳工操作的特点，认真解决存在的问题，必须努力做好如下工作，方能进一步提高实习教学质量。
1.坚持思想教育先行，明确学习目标，激发学习意愿
对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，为提高实习教学质量奠定坚实的思想基础。教育学生牢固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，在实习中不怕苦，不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能。实习指导教师还要善于发现实习态度不端正的个别学生，加强对他们的教育和引导，认真做好一人一事的思想政治工作，全面提高实习教学质量。在教学实践中，要牢固树立“思想教育与培养技能并重，思想教育先行”的原则，把思想教育贯穿于实习教学的全过程，提高广大学生对钳工实习课题重要性的认识，增强学生实习训练的积极性和主动性。
2.使学生认识到钳工技能实习的重要性
在实习动员中，笔者强调三方面内容：一是钳工操作对以后专业实习及参加工作后无论检修或运行均需要一定的钳工技能，特别是从事检修工作，更离不开钳工。二是通过钳工操作练习，可以较快地提高一个人的动手能力，特别是技工学校学生从小学到初中，大多数一直是家庭中的“小公主、小皇帝”，饭来张口，衣来伸手，未经任何技能训练，因此，钳工操作培训是极为重要的一项基本操作，如同刚进校时进行军训以提高他们的生活自理能力一样重要。三是钳工操作在现代化的发供电企业中的重要性。五六十年代流行“学好数理化，走遍天下都不怕。”而目前，我国正处在一个前所未有的发展阶段，工业上紧缺大量熟练的技术工人，一名技术精湛的高技能钳工是每一个现代化企业所求的紧迫人才。单学好数理化是不行的，应该成为合格的“双证”人才。在当前的形势下，对高技能人才的需求量越来越旺盛。良好的钳工操作技术，能使自己在电力行业各检修专业之间游刃有余，使自己具备较高的上岗竞争能力，为将来的工作奠定一个良好的基础。通俗易懂的讲解，使学生认识到钳工技能实习的重要性，真正在内心觉得有必要学好、练好钳工技能，大大激发了学生钳工实习的兴趣。
3.丰富实习内容，提高学生兴趣
心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学员对所学材料的内在兴趣。”因此，“兴趣”可激发学生求知的欲望和学习的积极性，可使他们主动认真地思考，使他们变被动接受的客体为主动学习的主体。笔者将以前学生的实习工件展示给学生看，从工件的形状、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法与过程几方面给学生进行分析，先让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体的了解，然后讲解钳工技术对专业实习及各项电力检修工作的重要性，让学生明确钳工实习的重要性，做到心中有数。同时，我们把钳工实习复合作业榔头与50mm桌虎钳的式样进行了多次改进，把单调乏味的钳工技能训练融入到一个有趣的制作过程中。该工件包括了划线、锯割、錾切、锉削、钻孔、攻丝、锉配及铆接等操作，有利于学生钳工综合技能的训练。另外，在一些外观（例如倒角），学生不必按图制作，可以自由发挥，自行设计。做得好的加分、做得不理想也不扣分的方法，大大激发了学生的积极性和创造性，提高了学生对实习的兴趣，寓教于乐。经过教学实践表明，效果良好。学生过去对钳工实习普遍带有抵触情绪，无心实习。而现在是带着兴趣学习，学生普遍反映良好，觉得钳工训练体力虽消耗较大，但忙而充实。克服了传统教学内容中制作件千篇一律、缺乏新意的弊端，激发了学生实习的积极性和主动性。
4.培养基本操作技能，打牢基础
基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多的失误和多余动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生姿势动作的正确性并及时指出问题。当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让学生自行练习。钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等。其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生刚开始并不是太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会儿就累的胳膊、手发酸，锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐。实际上，正确的锯割动作，从锯条的安装、起锯的方法、锯弓的握法、站立的部位、身体与胳膊运动的配合、用力的速度与大小、眼睛的注视部位都密切相关。正确动作的掌握，可以使学生节省很多体力，这样才能进行一连几个小时的练习。学生刚开始要对这些方面反复练习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着大量的练习，逐渐提高锯割的精度，减少为下道锉削加工所留的余量。比如锯割后的切削余量大约达到0.3mm以内，这样才算打牢了锯割的技能基础。再比如锉削加工时，学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习。锉刀能否端平，更是一个需要反复观察的训练，学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常要安排两人一组，互相检查。只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平，才能进行更高的练习。
5.培养感觉技能，锻炼反应能力
感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同专业有其特殊的感官要求。如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常。在钳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不够。钳工的操作主要用手来完成，培养出一定的手感就更为重要。感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度，体现了学生的技能水平。对初级技工而言，加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级。学生要对自己的下手有一定分寸。以锉削为例，学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时，每次锉削的锉削量大概值，以免下手不分轻重，开始尺寸超出，忍不住用力连锉几下，就把工件尺寸锉小了。这就要求学生多动手、多检测、多思考、多观察，通过科学训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养出一定的感觉技能。一般情况下，熟练的学生在锯割后留下约0.2mm的余量，使用大板锉连锉十次左右，将余量减少到约0.1mm，然后使用中锉再锉削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光锉修整。
6.注重综合操作训练，有针对性进行课题练习
在学生熟练掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求，制订具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能，做到熟能生巧。如钳工技能训练中多数都要制作的一个扁嘴锤，就是出于这样的考虑。
7.充分发挥现代化教学手段的作用
随着科技发展的日新月异，计算机多媒体技术目前在课堂教学中已被广泛应用，促进了教学质量的提高。在钳工实习教学中，我们充分发挥多媒体课件在钳工实习中的作用，把各项操作及工艺步骤以多媒体的形式展现在课堂上，学生理解能力及实习的兴趣大大增强，克服了过去不按工序步骤进行而“四面开花”的错误操作。
8.对学生的成绩及时作出评价
无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实训要求，教师利用这个标准，方便对学生的技能水平作出评价；学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对学生成绩及时予以肯定，激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你争我赶的局面，提高学生的积极性。
9.积极探索多种形式的教学模式，提高学生的实习兴趣
实习指导教师要解放思想，开拓思路，打破旧的传统观念和一贯做法，针对学生精力旺盛、活泼好动、竞争意识较强的特点，逐步改变过去的“传授法”、“演示法”等学生被动的学习方式，在学生中组织一些操作基础知识竞赛、技术比武、工件展览等活动，激发学生的实习兴趣，调动学生实习的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变、由“能干”向“会干”转变、由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证錾削实习质量的进一步提高。
三．总结
钳工操作是技校多数专业的学生所应掌握的一项操作技能，努力提高钳工实习的教学质量，对于培养合格技能人才具有十分重要的意义。因此，必须加强研究探索，从而进一步提高钳工实习质量。
（责任编辑：李海静）
关键词：钳工；实习教学；感觉技能
作者简介：徐月星（1956-），男，江苏丰县人，国华徐电培训中心，一级实习指导教师。（江苏 徐州 221166）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）12-0154-02
目前我国正处在一个前所未有的发展阶段，社会上紧缺大量熟练的技术工人。国华徐电培训中心（以下简称“我校”）自2003年恢复招生以来，取消了计划经济条件下的电业内部包分配的招生模式。同时，对毕业生实行“双证”制度，也就是说，学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后再根据学生在校成绩颁发毕业证书。“双证”是学生就业、找工作的必要条件。作为电力技工学校的学生来讲，练好专业技能既是其区别于普通学校学生的特征，也对其今后的工作有着不可代替的重要意义。由于社会上一度流行重视高等教育而轻视中技教育的偏见。因此，我校所招学生的素质较以往发生了明显的变化。大多数学生基础较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张毕业证。文化课不必说，专业理论课也不认真学。钳工操作是生产实习的一项重要内容，努力提高钳工教学质量对于以独生子女为主的学生来讲，对提高他们的动手能力、操作技能以及促进实习教学质量的全面提高具有十分重要的意义。通过多年的钳工实习教学实践，在总结钳工实习的特点、分析教学中常见问题的基础上，认为要进一步提高钳工实习教学质量，必须认清钳工实习教学规律，针对各种不同类型的学生，采取相应的教学方法。
一、电力技工学校钳工实习的特点
（1）多数学生对必须达到的技能要求不够清晰，缺乏紧迫感。对于电力技工学校实习教学，钳工是一项非专业的基础实习，实习没多久，很多学生新鲜劲一过，就会懒懒散散，加上多数学生认为钳工实习对自己以后的专业实习无太大影响。因此，对钳工实习抱着无所谓的态度。
（2）实习所用设备和工具缺乏现代化气息，对学生没有吸引力。实习设备无非是台虎钳、砂轮机、台钻、榔头、锉刀等手工工具。且实习中大部分为手工操作。这些设备和工具既常见又简单，科技含量低，学生没有好奇心，缺乏求知欲。有的学生还错误地认为钳工技术与科技发展的日新月异及现代化装备水平不断提高的电力生产现场相差甚远，即使掌握了，也没有用武之地。
（3）钳工实习劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。钳工实习课题的加工对象一般情况下都较简单，而且学生所付出的劳动强度同其他项目的实习相比要大得多。另外，由于钳工各项操作的特殊性，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。实习期间，学生普遍感到枯燥乏味，体能消耗较大，个别身体素质差的学生对实习有力不从心的感觉。特别是在独生子女占绝对多数的情况下表现得尤为突出。
（4）实习场所环境差、噪音大，对学生实习的情绪有一定的影响。由于受实习场地等条件的制约，目前多数学校的学生实习还没有采用分组制、小班化实习，而仍采取整个自然班级集中实习的方法，一个自然班级的学生少则三四十人，多则五六十人。学生普遍反映受不了，有心烦意乱的感觉。
（5）钳工操作时间长、进度慢、效率低。俗话说：“紧车工，慢钳工。”学生在钳工实习时，效率非常低，錾削一个平面，需要一天的时间；锉削一个平面需要半天的时间，而且一个动作机械式地循环往复，学生感到枯燥乏味，实习无兴趣。
（6）部分操作技术要领掌握不得当时，容易发生轻伤。如錾削操作，锤击要稳、准、狠，这也是錾削实习课题的基本要求。由于学生初次练习，开始时不能正确掌握操作要领，只是简单机械地模仿，就会出现较多的失误和多余动作，尤其是锤击命中率不高，有时会把锤头砸在自己的手上。另外，操作中我们一再强调锉削的铁屑不能用嘴吹，锉削的表面不能用手摸，但铁屑进入眼睛中的现象时有发生。由此可见，钳工操作不仅劳动强度大，而且还比较苦，容易伤手。这对目前独生子女占90%以上的技校学生来说，让他们感到难以承受，渴望钳工实习能够尽早结束。
二、钳工实习教学的方法
通过以上的分析可以看出，影响钳工实习教学质量提高的因素既受钳工课题特点的制约，也有教师主观方面的原因。因此，在教学过程中，指导教师应针对钳工操作的特点，认真解决存在的问题，必须努力做好如下工作，方能进一步提高实习教学质量。
1.坚持思想教育先行，明确学习目标，激发学习意愿
对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，为提高实习教学质量奠定坚实的思想基础。教育学生牢固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，在实习中不怕苦，不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能。实习指导教师还要善于发现实习态度不端正的个别学生，加强对他们的教育和引导，认真做好一人一事的思想政治工作，全面提高实习教学质量。在教学实践中，要牢固树立“思想教育与培养技能并重，思想教育先行”的原则，把思想教育贯穿于实习教学的全过程，提高广大学生对钳工实习课题重要性的认识，增强学生实习训练的积极性和主动性。
2.使学生认识到钳工技能实习的重要性
在实习动员中，笔者强调三方面内容：一是钳工操作对以后专业实习及参加工作后无论检修或运行均需要一定的钳工技能，特别是从事检修工作，更离不开钳工。二是通过钳工操作练习，可以较快地提高一个人的动手能力，特别是技工学校学生从小学到初中，大多数一直是家庭中的“小公主、小皇帝”，饭来张口，衣来伸手，未经任何技能训练，因此，钳工操作培训是极为重要的一项基本操作，如同刚进校时进行军训以提高他们的生活自理能力一样重要。三是钳工操作在现代化的发供电企业中的重要性。五六十年代流行“学好数理化，走遍天下都不怕。”而目前，我国正处在一个前所未有的发展阶段，工业上紧缺大量熟练的技术工人，一名技术精湛的高技能钳工是每一个现代化企业所求的紧迫人才。单学好数理化是不行的，应该成为合格的“双证”人才。在当前的形势下，对高技能人才的需求量越来越旺盛。良好的钳工操作技术，能使自己在电力行业各检修专业之间游刃有余，使自己具备较高的上岗竞争能力，为将来的工作奠定一个良好的基础。通俗易懂的讲解，使学生认识到钳工技能实习的重要性，真正在内心觉得有必要学好、练好钳工技能，大大激发了学生钳工实习的兴趣。
3.丰富实习内容，提高学生兴趣
心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学员对所学材料的内在兴趣。”因此，“兴趣”可激发学生求知的欲望和学习的积极性，可使他们主动认真地思考，使他们变被动接受的客体为主动学习的主体。笔者将以前学生的实习工件展示给学生看，从工件的形状、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法与过程几方面给学生进行分析，先让学生初步对他们应掌握的钳工技能有个总体的了解，然后讲解钳工技术对专业实习及各项电力检修工作的重要性，让学生明确钳工实习的重要性，做到心中有数。同时，我们把钳工实习复合作业榔头与50mm桌虎钳的式样进行了多次改进，把单调乏味的钳工技能训练融入到一个有趣的制作过程中。该工件包括了划线、锯割、錾切、锉削、钻孔、攻丝、锉配及铆接等操作，有利于学生钳工综合技能的训练。另外，在一些外观（例如倒角），学生不必按图制作，可以自由发挥，自行设计。做得好的加分、做得不理想也不扣分的方法，大大激发了学生的积极性和创造性，提高了学生对实习的兴趣，寓教于乐。经过教学实践表明，效果良好。学生过去对钳工实习普遍带有抵触情绪，无心实习。而现在是带着兴趣学习，学生普遍反映良好，觉得钳工训练体力虽消耗较大，但忙而充实。克服了传统教学内容中制作件千篇一律、缺乏新意的弊端，激发了学生实习的积极性和主动性。
4.培养基本操作技能，打牢基础
基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多的失误和多余动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生姿势动作的正确性并及时指出问题。当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让学生自行练习。钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等。其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生刚开始并不是太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会儿就累的胳膊、手发酸，锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐。实际上，正确的锯割动作，从锯条的安装、起锯的方法、锯弓的握法、站立的部位、身体与胳膊运动的配合、用力的速度与大小、眼睛的注视部位都密切相关。正确动作的掌握，可以使学生节省很多体力，这样才能进行一连几个小时的练习。学生刚开始要对这些方面反复练习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着大量的练习，逐渐提高锯割的精度，减少为下道锉削加工所留的余量。比如锯割后的切削余量大约达到0.3mm以内，这样才算打牢了锯割的技能基础。再比如锉削加工时，学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习。锉刀能否端平，更是一个需要反复观察的训练，学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常要安排两人一组，互相检查。只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平，才能进行更高的练习。
5.培养感觉技能，锻炼反应能力
感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同专业有其特殊的感官要求。如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常。在钳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不够。钳工的操作主要用手来完成，培养出一定的手感就更为重要。感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度，体现了学生的技能水平。对初级技工而言，加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级。学生要对自己的下手有一定分寸。以锉削为例，学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时，每次锉削的锉削量大概值，以免下手不分轻重，开始尺寸超出，忍不住用力连锉几下，就把工件尺寸锉小了。这就要求学生多动手、多检测、多思考、多观察，通过科学训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养出一定的感觉技能。一般情况下，熟练的学生在锯割后留下约0.2mm的余量，使用大板锉连锉十次左右，将余量减少到约0.1mm，然后使用中锉再锉削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用油光锉修整。
6.注重综合操作训练，有针对性进行课题练习
在学生熟练掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求，制订具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能，做到熟能生巧。如钳工技能训练中多数都要制作的一个扁嘴锤，就是出于这样的考虑。
7.充分发挥现代化教学手段的作用
随着科技发展的日新月异，计算机多媒体技术目前在课堂教学中已被广泛应用，促进了教学质量的提高。在钳工实习教学中，我们充分发挥多媒体课件在钳工实习中的作用，把各项操作及工艺步骤以多媒体的形式展现在课堂上，学生理解能力及实习的兴趣大大增强，克服了过去不按工序步骤进行而“四面开花”的错误操作。
8.对学生的成绩及时作出评价
无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实训要求，教师利用这个标准，方便对学生的技能水平作出评价；学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对学生成绩及时予以肯定，激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你争我赶的局面，提高学生的积极性。
9.积极探索多种形式的教学模式，提高学生的实习兴趣
实习指导教师要解放思想，开拓思路，打破旧的传统观念和一贯做法，针对学生精力旺盛、活泼好动、竞争意识较强的特点，逐步改变过去的“传授法”、“演示法”等学生被动的学习方式，在学生中组织一些操作基础知识竞赛、技术比武、工件展览等活动，激发学生的实习兴趣，调动学生实习的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变、由“能干”向“会干”转变、由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证錾削实习质量的进一步提高。
三．总结
钳工操作是技校多数专业的学生所应掌握的一项操作技能，努力提高钳工实习的教学质量，对于培养合格技能人才具有十分重要的意义。因此，必须加强研究探索，从而进一步提高钳工实习质量。
（责任编辑：李海静）