一、 创设情景，导入新课
　　1. 小朋友，前几天老师给你们说了岳飞精忠报国和杨家将一门忠烈的故事，你们喜欢吗？今天老师要和你们再学一位大英雄的故事。
　　2. 生一起读课题。木兰是谁呀？课文中是这样为我们介绍的，（出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。）
　　3. 知道了木兰，让我们再回到课题，这里的“从”是什么意思呢？字典上关于“从”字有四个解释：① 跟随；② 顺从；③ 参加；④ 次要的。请你选择。（选③）
　　选对了！像这样的题目，我们要学会联系具体的语言环境来选择词语最合适的意思。
　　4. 在理解了“从”字的意思之后，我们再连起来读一遍课题。
　　5. 据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是由男子承担的，不信你们看看，“男”这个字是怎么写的？（出示：男）你知道为什么要这样写吗？
　　6. 是啊，连在农田里出力气干活的都是男子，那么从军打仗这么危险，当然也应该由男子来承担了。而且“男”跟我们学过的“难”是同音字，古人告诉我们男子应该不怕困难，迎难而上，这才是男子汉。
　　7. 既然古代只有男子才能去从军，那你现在再看课题，心中还有什么问题想不明白的？
　　8. 对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢？她究竟是个怎样的女孩呢？下面就请小朋友带着问题走进课文，好好地读一读。
　　二、 检查生字词
　　1. 我看到同学们读书非常认真，到底读得怎么样呢？今天我在这里摆下了擂台，你们敢挑战吗？
　　2. 好，说来就来第一关——（出示：出征 征战 征兵 生病 胜利 将士 将军）你要提醒大家什么？
　　A. “征、兵、胜、病、将”是后鼻音。
　　B. 多音字：“将”——读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
　　指名领读、齐读。
　　2. 第二关——（出示：弟弟 男装 父亲 姑娘）
　　（轻声）自由读，你发现什么？
　　3. 这里有一些描写木兰多年征战的词语；
　　第三关——（出示：披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山）
　　（1） 这里也有一个多音字，谁知道？（燕）
　　（2） “燕”读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”“燕京”及表示人姓的一些特定名称中用到。读第四声我们学过了，谁来说说有哪些词语？
　　（3） 我把这些词语放到句子中，你还会读吗？（出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。）
　　4. 第四关——相关的句子你能读好吗？
　　（出示：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
　　在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。）
　　自己读，指名读，齐读。
　　5. 前四关我们都在练习朗读，这第五关我要换个内容，同学们学习部首查字法已经有一段时间了，你能说出下面这些字（出示：廷、征、胜、病）的部首吗？一组查一个，比赛看谁查得快。
　　三、 初读课文、学写生字
　　1. 经过这四次的挑战，我看得出来，同学们都已经成功掌握了本课的字词，现在我宣布，你们——胜利了！为自己的精彩表现鼓掌吧！
　　2. 那你们课文读得怎么样呢？再给你们一点时间，静下心来好好地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
　　3. 老师来听听小朋友们课文读得怎么样？这篇课文一共有几个自然段？每个小组选一人读一段，要求读得正确、流利。
　　4. 读了课文，我们已经知道了花木兰女扮男装去从军，那么她是代替谁去的呢？（父亲）
　　（1） “父”，这个字的关键笔画是什么？
　　（2） 父亲为什么不能去从军？（生病）“病”这个字是我们新学的一个部首：病字头。它和哪个部首很像？又有什么区别？自学笔顺。范写：病 把这两个字描一个，写一个。
　　（3） 木兰家里难道就没有别的男子了吗？（弟弟）为什么弟弟也不能去？这个字你怎么记？
　　（4） 生观察后描红、临写。
　　5. 木兰为了家人，替父从军，一去就是12年。接下来又发生了什么样的故事呢？下节课我们继续学习。
　　（作者单位：南京市虹桥小学）