【内容摘要】新课程改革全面实施以来，我国校园教育逐渐重视对学生主体地位的凸显，并希望借此来提高学生的自主学习能力素养。其中，初中生物作为初中教育阶段的重要学科之一，其不仅能够让学生对微观世界产生更新的认识，同时也能培养学生的生物学素养。为了能够保证学生在生物课教育中获得更好的教育效果，本文就生本理念下的初中生物教學进行研究分析，以期能为广大教育工作者带来一定借鉴。
　　【关键词】初中生物 教学 生本理念
　　生本理念在初中生物教学中的应用是其教学模式革新的一次大胆尝试，其将学生和教师在课堂教学中所处的地位进行了明确的划分，使学生和教师之间的职责和任务更加明确。与传统初中生物教育相比，生本理念在其课堂中的应用不仅有效的提升了教学效率，更让学生在学习的过程中最大限度的获取生物知识和提高其运用生物学知识的能力素养。为此，在初中生物课堂教学中渗透生本理念十分必要。
　　一、以生为本，以学定教
　　生本理念在课堂教学中的应用重在“生本”二字，即将学生在课堂教学中所处的主体性地位充分彰显。此外，教师作为课堂教学的主导者，其要对每个学生的具体情况进行细化分析，了解每个学生的具体学习情况，并针对学生的个性化差异做出不同的调整，这样能够有的放矢的实施生物教育，并保证生物课堂教学有效性的最大化实现。众所周知，当前我国初中校园教育多数为大班课教育，每个班级的学生约在25-50人之间，面对如此庞大的学生群体，教师很难找到一种适合所有人的教学方法，只有根据学生的具体情况进行分类教学才能保证教学质量。随着新课改的全面深入，我国初中生物教育也被提出了更高的要求，即不仅要革新教学模式，更要在教学中给予学生更多的自主思考空间，让学生的生本地位得到凸显。
　　二、构建特色课堂模式，激发学生学习兴趣
　　生本理念的充分实现需要激发学生的学习兴趣，只有学生对生物学科产生学习兴趣才能乐于积极主动的融入到课堂中去。为此，教师要懂得运用多元化的教学方法来提升学生的学习积极性和主动性，让学生的自主探究能力得到强化的同时更愿意融入到生物学知识的思考中去。例如，在“软体动物”的课堂教学中，教师可以借助学生感兴趣的内容进行知识点引导，如“鹬蚌相争”的故事，这样学生能够让学生的主观能动性得到充分发挥。生物学知识较为系统，教师必须要引导学生进行实验思考，因此，教师在生物课上要积极加强对学生的引导工作，让学生在实验中进行自主探究。例如，七年级上册第二单元中的“细胞是生命活动的基本单元”教学中，教师可以指导学生自主操作显微镜进行观察，学生在自主动手观察和学习中能够更好的提升学习兴趣。
　　三、提高学生课堂地位，加强学生自主阅读能力
　　“教学有法，教无定法”，教师在生物课上要尽可能结合多种教学手段将生本理念进行渗透和落实，从而提高学生的课堂地位，让学生的自主学习能力提高强化。自主学习能力的培养是教育的重要任务，其让学生脱离教师的指导束缚，教师必须做好导学工作，通过导学案的设计来对学生进行指导，这样便便能够让学生有针对性的对知识点进行探究，不但可以提高其生物知识技能的应用水平，还可以突出自身的课堂主体地位。教师要教学中要尽可能提高学生的课堂参与性，指导学生自主学习，并让学生在分组实验学习中积极讨论，使得学生在课堂上体验到学习的快乐。
　　四、融合信息技术手段，加强情境课堂创设
　　随着现代信息技术的不断发展，我国社会各个行业的发展都笼罩在网络媒体技术之下。对此，教师也要认识到“互联网 教育”的模式也必然落实到初中生物教学工作中，这不仅是素质教育在新时代的发展要求，更是生本理念得以贯彻的关键。信息技术手段在初中生物课堂中的应用有效的提高了学生的兴趣，信息技术教育模式能为学生构建出更加直观化的情境课堂，从而在具有十足趣味性的课堂中学习生物学知识。教师作为知识的传授者，其也要加强自身信息能力素养的强化，保证能够熟练的应用信息技术进行教育工作，这样才能真正发挥信息技术的在生物课堂上的作用。
　　结语
　　总而言之，生本教学理念在初中生物课堂中的应用十分必要，其符合当前我国初中生物学知识的发展需求和标准，将教师和职责充分发挥出来的同时又促进学生综合能力素养的发展。生本教学理念的应用，让广大初中生更乐于积极主动的对生物知识进行思考，并主动对生物学知识进行探究。笔者认为，在生本理念长久的落实中能让更深层次的提高学生对生物知识的掌握程度，并以此强化学生对生物知识的应用技能。
　　【参考文献】
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　　（作者单位：广东省湛江市吴川市第一中学）