冯永刚，陈颖在《当代教育科学》2021年第5期《数字媒体时代教师道德权威的失落与重塑》一文中指出，在数字媒体时代的背景下，信息传播和获取途径的变革在为教育赋能的同时，也极大地冲击了教师的权威地位，引發了教师道德权威结构的变化，教师道德权威应顺应时代的发展，转变原有的特征结构，重建具有数字媒体时代特征的道德权威形象。
　　教师道德权威是教师权威在道德领域的具体体现，是指教师所具备的道德层面的能量与威信，是推动学生自觉遵循教师所施加的道德指令的作用力，是提升道德教育效果的重要保障。但由于内部条件的缺失和外部保障体系的不完善，数字媒体时代的教师道德权威呈现出失落的态势：道德指令“语力”的降低，引发传统型教师道德权威备受质疑;道德指令“语境”的缺失，致使法理型教师道德权威受到挑战;教师的感召力下降，不断冲击着感召型教师道德权威。教师道德权威的重构是实现道德教育智能化、智慧化的必有之义。在数字媒体时代重塑教师的道德权威，要以数字媒体为技术依托，应以“引导权威”取代“主导权威”，通过启发、引导的方式培养学生进行道德思考的能力，在学生的道德自觉中唤醒教师的传统型道德权威;由“绝对权威”转向“权威认同”，激发学生对教师发自内心的信服与认同，以师生间共识的达成为基础，在师生间的双向认同中维护教师的法理型道德权威;教师要坚守崇高德性培育者的角色定位，虚实结合，在情境烘托中提升教师的人格魅力，重建教师的感召型道德权威。