论文部分内容阅读
小学语文教学姓"语",还是姓"小",即儿童味,或许这个问题已成为小语教师的心灵纠结。怎样在阅读教学中,让"语"与"小"有效并融?当教学一篇课文时,教师逐字逐句地分析、讲解"语文",学生还是"丈二和尚──摸不着头脑",教师转而引导学生展开想象,联系自己的生活实际品读──效果出乎意料!教师恍然大悟,原来"语文"味是读出来的!