论文部分内容阅读
摘要：足球教学是小学体育教学中十分重要的一部分，对于学生的身体素质提升、团队协作能力的培养有着很重要的作用。为此，在新课改背景下，教师应该加强注重教学质量的提升，引入多样化的教学手段，为学生的健康成长与发展提供助力。基于此，本文主要针对小学体育足球课的“思”与“变”进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：小学体育；足球课堂；“思”与“变”
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0068
足球是一项深受广大人民群众喜爱的体育运动，在小学体育中占据着很重要的地位，尤其是在素质教育不断推进下。不过就具体情况来看，因为传统教学观念的影响，使得小学体育教师在足球教学中，大都采用传统教学手段，同时不注重学生课堂主体性的体现，这样导致体育课堂显得十分的枯燥无趣，学生兴趣缺失，教学质量自然也会受到很大的影响。为此，小学体育教师应该积极转变传统观念，不断进行教学模式的创新与调整，以便有效激起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中，最终实现足球技能的掌握与身体素质的提升。就这一方面来说，加强小学体育足球课的“思”与“变”探究意义重大，具体分析如下。
一、小学体育足球教学中主要存在的問题
现阶段，因为各方面因素的影响，使得小学体育足球教学中依旧存在一系列的问题，具体表现在以下几方面：一是教学内容单一。就小学体育教学来说，内容基本就是球类运动、田径等，所以使得学生觉得体育学习十分的枯燥。而对于足球教学而言，教师往往也是照本宣科，进行一些基础知识与技能的教授，这样很难有效满足学生的学习需求，不利于教学目标的达成；二是教学方式单一，在足球教学中，因为传统教学观念的影响，使得教师在课堂上往往占据着绝对的主导地位，由教师高高在上的给学生讲述一些足球运动的知识和技能，而学生则只能被动地接受[1]。这样导致学生的课堂主体性难以有效的体现出来，学习积极性受阻；三是师资力量不足。在应试教育背景下，体育课程往往不受重视，足球项目自然更加不用说了。进而很多小学学校在这一方面的投入不足，招聘的教师专业水平不高，甚至还有部分学校直接由其他教师兼职，在足球项目方面缺乏专业水平和能力，难以达成理想的教学效果。
二、小学体育足球课堂教学措施
随着新课改不断推进，对于小学体育足球教学提出了更高的要求，所以需要教师加强“思”与“变”，引入多样化的教学手段，以便有效丰富课堂教学，促进教学质量的提升。在此提出几点建议：
1.丰富足球教学内容
足球项目有着很大的运动量，而小学阶段的学生身体情况有着很大的差异，所以教师在足球内容设计过程中，应该充分考虑到小学生的身体承受程度，避免让学生过于劳累，进而对足球逐渐产生抗拒心理，不愿意主动参与其中。要想构建高效的足球课堂，需要教师将训练重点放在身体机能、技术要领等方面，同时严格遵循因材施教、循序渐进等原则。在实际训练中，教师还得充分考虑小学生的认知水平，尽可能应用浅显的语言进行讲解，如果有必要的话，还应该做一些标准的动作进行示范[2]。除此之外，训练时长的设置也应该把控好。例如在具体教学中，教师可以抽出二十分钟左右的时间进行单向技能要领的练习，剩下的时候安排学生进行对抗性的训练。通过这种方式，能够让学生获得全方位、系统性的足球训练。当然，在比赛完成之后，教师还得留出几分钟的时间进行总结和指导，使得学生能够认识到自身不足，然后针对性的改进，实现足球技能的有效提高。
2.引入游戏教学法
小学阶段的学生年龄较小，好玩好动，喜欢新奇的事物。而小学体育教师便得紧抓这一点，合理组织开展多样化的足球教学活动，这样可以缓解学生学习负担，激起学生的足球学习兴趣。其实，足球运动本身就属于竞技类的项目，和游戏有着很大的关联性。因此，教师不妨打造合作创新的新型有效教学模式，借助此发挥足球教学优势与特点，以便有效吸引学生的注意力，促进教学目标的达成。
例如在足球课堂教学中，教师可以让学生围成一圈，然后任选两位学生在中间拼抢球，其余的学生则进行足球的传递，使得足球一直处于持续运动的状态。如果足球被中间的学生抢断，那传球的学生就会被淘汰。借助这种游戏，可以营造竞争激烈的课堂氛围，锻炼学生的临场反应能力与传球过人能力。同时，还可以让学生真正爱上足球运动，能够主动进行足球练习，实现足球能力的逐渐提升，形成良好的体育素养。
3.合理进行足球文化的渗透
在新课改不断推进下，教育部门基于体育学科特点提出了体育核心素养培养的重要要求。不过在传统教学模式下，初中体育教师在足球教学中，大都将重心放在足球动作技巧的教授上，对于其文化等的教学比较忽视，使得学生对于足球文化普遍存在认知不足的情况，阻碍到学生核心素养的形成。所以在具体教学中，初中体育教师应该积极做出改变，引入足球文化内容的教学，帮助学生逐渐形成良好的足球文化素养。
例如在足球运动教学中，教师可以借助多媒体给学生呈现足球文化知识。在课堂上，教师首先给学生呈现课前准备好的短视频，给予学生感官冲击，让学生认识到足球最早起源于我国。之后，再给学生呈现现代足球运动的图片，给学生讲授其中的合作、竞争等相关精神，同时还有我国当前足球事业的发展现状，激起学生的民族愤慨，进而能更加积极地进行足球运动的学习，树立为国争光的远大志向。
4.适当增加难度
小学阶段的学生大都有着表现自我的欲望，他们对自己不能达成的项目有着挑战与征服的心理。因此，在对学生开展足球运动教学的时候，为了促进教学效果更上一个台阶，教师可以组织学生自主开展足球运动训练[3]。在此过程中，教师可以循序渐进地增加教学难度，使得学生在好胜心驱使下积极进行练习，最终达成理想的效果。而在学生达到某一程度的时候，他们能够获得成就感，并逐渐树立良好的足球学习自信，为其今后的学习进步做好铺垫。
例如在“颠球”这一动作教学中，教师便可以适当增加难度。颠球具体是指运动员利用身体有效部位连续性的接触球，使得足球能够不落地。在传统教学模式下，教师往往就是带领学生开展双腿内外侧颠球、双脚脚背颠球等，这样显得比较单一和枯燥。为此，初中体育教师可以合理创新，让学生尝试性的借助身体其他部位进行颠球，这样不仅可以提升教学效果，而且对于学生的足球能力提高也有着很大的促进作用。
三、结语
综上所述，当前小学体育足球课堂教学中依旧存在一系列的问题，所以需要教师加强重视，树立全新的教学理念，创建多元化的教学手段。同时在这一过程中，教师还得给予学生课堂主体性充足的尊重，考虑到他们的兴趣爱好等，这样才能吸引学生主动参与到足球学习中，促进足球教学质量更上一个台阶。
参考文献：
[1]郑 飞.小学体育课堂足球教学现状分析[J].中外交流， 2017， 000（044）：107.
[2]何 菊.基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J].读天下（综合）， 2020， 000（005）：P. 1-1.
[3]王鑫永.小学体育课堂足球教学策略分析[J].中外交流， 2018（15）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区金山中学 255400）
关键词：小学体育；足球课堂；“思”与“变”
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0068
足球是一项深受广大人民群众喜爱的体育运动，在小学体育中占据着很重要的地位，尤其是在素质教育不断推进下。不过就具体情况来看，因为传统教学观念的影响，使得小学体育教师在足球教学中，大都采用传统教学手段，同时不注重学生课堂主体性的体现，这样导致体育课堂显得十分的枯燥无趣，学生兴趣缺失，教学质量自然也会受到很大的影响。为此，小学体育教师应该积极转变传统观念，不断进行教学模式的创新与调整，以便有效激起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学活动中，最终实现足球技能的掌握与身体素质的提升。就这一方面来说，加强小学体育足球课的“思”与“变”探究意义重大，具体分析如下。
一、小学体育足球教学中主要存在的問题
现阶段，因为各方面因素的影响，使得小学体育足球教学中依旧存在一系列的问题，具体表现在以下几方面：一是教学内容单一。就小学体育教学来说，内容基本就是球类运动、田径等，所以使得学生觉得体育学习十分的枯燥。而对于足球教学而言，教师往往也是照本宣科，进行一些基础知识与技能的教授，这样很难有效满足学生的学习需求，不利于教学目标的达成；二是教学方式单一，在足球教学中，因为传统教学观念的影响，使得教师在课堂上往往占据着绝对的主导地位，由教师高高在上的给学生讲述一些足球运动的知识和技能，而学生则只能被动地接受[1]。这样导致学生的课堂主体性难以有效的体现出来，学习积极性受阻；三是师资力量不足。在应试教育背景下，体育课程往往不受重视，足球项目自然更加不用说了。进而很多小学学校在这一方面的投入不足，招聘的教师专业水平不高，甚至还有部分学校直接由其他教师兼职，在足球项目方面缺乏专业水平和能力，难以达成理想的教学效果。
二、小学体育足球课堂教学措施
随着新课改不断推进，对于小学体育足球教学提出了更高的要求，所以需要教师加强“思”与“变”，引入多样化的教学手段，以便有效丰富课堂教学，促进教学质量的提升。在此提出几点建议：
1.丰富足球教学内容
足球项目有着很大的运动量，而小学阶段的学生身体情况有着很大的差异，所以教师在足球内容设计过程中，应该充分考虑到小学生的身体承受程度，避免让学生过于劳累，进而对足球逐渐产生抗拒心理，不愿意主动参与其中。要想构建高效的足球课堂，需要教师将训练重点放在身体机能、技术要领等方面，同时严格遵循因材施教、循序渐进等原则。在实际训练中，教师还得充分考虑小学生的认知水平，尽可能应用浅显的语言进行讲解，如果有必要的话，还应该做一些标准的动作进行示范[2]。除此之外，训练时长的设置也应该把控好。例如在具体教学中，教师可以抽出二十分钟左右的时间进行单向技能要领的练习，剩下的时候安排学生进行对抗性的训练。通过这种方式，能够让学生获得全方位、系统性的足球训练。当然，在比赛完成之后，教师还得留出几分钟的时间进行总结和指导，使得学生能够认识到自身不足，然后针对性的改进，实现足球技能的有效提高。
2.引入游戏教学法
小学阶段的学生年龄较小，好玩好动，喜欢新奇的事物。而小学体育教师便得紧抓这一点，合理组织开展多样化的足球教学活动，这样可以缓解学生学习负担，激起学生的足球学习兴趣。其实，足球运动本身就属于竞技类的项目，和游戏有着很大的关联性。因此，教师不妨打造合作创新的新型有效教学模式，借助此发挥足球教学优势与特点，以便有效吸引学生的注意力，促进教学目标的达成。
例如在足球课堂教学中，教师可以让学生围成一圈，然后任选两位学生在中间拼抢球，其余的学生则进行足球的传递，使得足球一直处于持续运动的状态。如果足球被中间的学生抢断，那传球的学生就会被淘汰。借助这种游戏，可以营造竞争激烈的课堂氛围，锻炼学生的临场反应能力与传球过人能力。同时，还可以让学生真正爱上足球运动，能够主动进行足球练习，实现足球能力的逐渐提升，形成良好的体育素养。
3.合理进行足球文化的渗透
在新课改不断推进下，教育部门基于体育学科特点提出了体育核心素养培养的重要要求。不过在传统教学模式下，初中体育教师在足球教学中，大都将重心放在足球动作技巧的教授上，对于其文化等的教学比较忽视，使得学生对于足球文化普遍存在认知不足的情况，阻碍到学生核心素养的形成。所以在具体教学中，初中体育教师应该积极做出改变，引入足球文化内容的教学，帮助学生逐渐形成良好的足球文化素养。
例如在足球运动教学中，教师可以借助多媒体给学生呈现足球文化知识。在课堂上，教师首先给学生呈现课前准备好的短视频，给予学生感官冲击，让学生认识到足球最早起源于我国。之后，再给学生呈现现代足球运动的图片，给学生讲授其中的合作、竞争等相关精神，同时还有我国当前足球事业的发展现状，激起学生的民族愤慨，进而能更加积极地进行足球运动的学习，树立为国争光的远大志向。
4.适当增加难度
小学阶段的学生大都有着表现自我的欲望，他们对自己不能达成的项目有着挑战与征服的心理。因此，在对学生开展足球运动教学的时候，为了促进教学效果更上一个台阶，教师可以组织学生自主开展足球运动训练[3]。在此过程中，教师可以循序渐进地增加教学难度，使得学生在好胜心驱使下积极进行练习，最终达成理想的效果。而在学生达到某一程度的时候，他们能够获得成就感，并逐渐树立良好的足球学习自信，为其今后的学习进步做好铺垫。
例如在“颠球”这一动作教学中，教师便可以适当增加难度。颠球具体是指运动员利用身体有效部位连续性的接触球，使得足球能够不落地。在传统教学模式下，教师往往就是带领学生开展双腿内外侧颠球、双脚脚背颠球等，这样显得比较单一和枯燥。为此，初中体育教师可以合理创新，让学生尝试性的借助身体其他部位进行颠球，这样不仅可以提升教学效果，而且对于学生的足球能力提高也有着很大的促进作用。
三、结语
综上所述，当前小学体育足球课堂教学中依旧存在一系列的问题，所以需要教师加强重视，树立全新的教学理念，创建多元化的教学手段。同时在这一过程中，教师还得给予学生课堂主体性充足的尊重，考虑到他们的兴趣爱好等，这样才能吸引学生主动参与到足球学习中，促进足球教学质量更上一个台阶。
参考文献：
[1]郑 飞.小学体育课堂足球教学现状分析[J].中外交流， 2017， 000（044）：107.
[2]何 菊.基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J].读天下（综合）， 2020， 000（005）：P. 1-1.
[3]王鑫永.小学体育课堂足球教学策略分析[J].中外交流， 2018（15）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区金山中学 255400）